中文师范生教科研能力现状的调查与思考

一、问题的提出近年来,随着科教兴国战略的实施,教科研能力的培养在整个师范教育中的地位与作用日益凸现出来,过去那种单纯知识传授型的“教书匠”将难以适应新形势的要求,科研型、学术型、创新型的中学教师应是今后素质教育的主力军。以往我们对师范生注重培养其知识积累、教育技能的掌握,在很大程度上轻视了对师范生教科研能力的培养。为配合师范教育教学的改革,我们进行了关于中文师范生教科研能力现状的调查研究。     

高校音乐师范生能力培养的思考

本文对中学音乐教师素质结构进行分析,通过多所中学实地调研,在高校音乐师范生中开展问卷、访谈调查,综合研究分析中学音乐教育教学现状,思考高校对音乐师范生的能力培养,为在校音乐师范生的个性发展、高校人才培养模式的改进提供参考。     

对培养师范生非理性能力的思考

对培养师范生非理性能力的思考曲阜师范大学庞学光一长期以来，我们的师范教育一直着眼于使师范生具有严密的、规范的专业和教育科学知识结构，以及运用概念之间的联系进行判断、依据判断进行推理的逻辑认识能力和按照思维逻辑、教育实际、教育规律、一定的教育理论思想体...     

普通师范生特殊教育能力培养的实践与思考

在“普通师范生特殊教育能力培养”的实践中．保定师范专科学校涿州分校探索出加强思想教育和管理．加强技能训练和教育实践,充分挖掘教育资源的成功做法,感受到开展“普通师范生特殊教育能力培养”的研究与实践活动．不仅提高了学生的专业素养和就业竞争力．而且推动了全校教师的教学改革,同时还认识到要培养能够满足我国中小学“随班就读教学”实际需要的师资队伍．关键在于制度上的完善和管理到位。     

素质教育与师范生能力的培养

中小学将要在对世纪全面实施的素质教育是社会和教育发展的需要。素质教育既不是“升学教育”也不是“就业教育”而是“为人生打基础”的教育。素质教育的目的是全面提高全体学生的基本素质,因而通过选择适合中小学生的教育方法,使每一位学生都能在原有的基础上得到应有的发展,同时还必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面,达到相应的合格标准,使每个学生毕业后面对发展的社会都有较强的适应能力。由此素质教育就必须重视对学生整体知识和技能的掌握,还要挖掘学生的潜能,发展学生的个性。不言而喻对世纪实施素质教育的任务自然落…     

培养师范生现代教育技术能力的思考

目前师范生的现代教育技术能力与基础教育发展的需要存在较大差距,单纯依靠《现代教育技术》课程教学,很难达到要求,必须提高认识,更新观念,调动一切积极因素,建构多元化的培养体系,在现有条件下,应通过《现代教育技术》、《学科教学论》、《计算机基础》和专业课的教学以及创设培养现代教育技术能力环境氛围等五个途径,培养师范生的现代教育技术能力。     

关于师范生教育研究能力培养的思考

教育研究能力不仅是教师成长和专业发展的必要条件,而且是教育教学改革和教育事业发展的迫切需要。从现实的角度考虑,教师教育能力的提高有赖于师范生教育研究能力的提升,因此,提升师范生的教育研究能力就成为必然的选择。文章提出通过改革师范生的培养模式,优化专业课程模块,加强教师教育课程等环节提升师范生的教育研究能力。     

在校师范生教育技术能力培养的思考

<中小学教师教育技术能力标准>的出台是我国中小学教师专业化发展道路上的一件大事,在校师范生的教育技术能力培养与在职培训相比同样显得重要而紧迫.本文试以周口师范学院为例,就河南省师范生校内教育技术能力培养的可行性及存在的问题和解决的方案等相关问题进行分析和说明.     

对师范生职前教育评价能力培养的思考

评价能力是师范生不可缺少的一种能力,应当在学习与实践的活动中,增强评价意识,培养自己的评价能力,建立良好的才能结构,使自己符合教师专业化发展的要求.     

对师范生教育技术能力培养的思考

教育信息化对教师素质提出新的要求.提出思想重视是前提、理解内涵是基础、完善体系是重点、加强实践是关键、实施认证是保证的师范生教育技术能力培养策略.     

注重培养青年教师的教科研能力

众所周知,思想是行动的先导,只有用教育科学武装起来的高素质的教育工作者,才能培养出高素质的人才。21世纪的教育发展和教育改革要求现代教师必须从唯传授型向研究型转化,改变相当多的教师辛辛苦苦走老路,勤勤恳恳进行低效劳动的现象,造就一支能自觉去研究教育教学规律,优化教学过程,提高教学质量的研究型的教师队伍。 教科研之所以在现代教育中占有重要的地位,决定于两个因素:一是教育与社会的关系越来越密切。教育要为社会发展服务,就要对教育的规模、教育的目标、制度、内容有一个科学的认识和决策,才能取得应有的效果。二是科学技术的迅猛发展,人类知识的成倍增长,致使传统的教师传知,学生储知过程已完全不适应现代科技发展。教育必须改革,才能适应新的科技革命发展的要求。     

培养师范生驾驭数学教材能力的认识与思考

《小学数学教材教法》是师范学校开设的一门重要的专业技术课程,是理论性和实践性都较强的学科。开设的目的旨在培养师范生具有一定的教材教法修养,提高他们从事小学数学的教学能力,它将直接关系到师范生毕业后走上工作岗位能否顺利担当起小学数学教学工作。     

如何培养教师的教科研能力

教育科研似催化剂，能促进教师综合素质的不断提高，教育科研督促教师去努力学习教育理论。     

数学实验教学与师范生能力培养

本通过对数学实验课程的设计与教学的探讨，研究改革传统教学模式，运用先进的教育技术，加强师范生的从业素质教育的新方法．     

师范生能力培养之我见

一、个体心理素质的培养　　一个人的成败 ,他的性格占有一定的因素。一个乐观的人 ,成功的机率会比一个整天悲观失望的人大 ,因此 ,对师范生来说 ,其心理素质的培养应当是首要的 ,只有具备良好的个人心理素质才能更好的接受、认识、探索、传播知识。师范生要自己培养坚强、自信的心理性格 ,有了坚强的性格 ,才会有坚定的马列主义信仰 ,坚定的事业心 ,才会在教育工作中有奋斗和拼搏精神 ,才能有所贡献 ,学有所用。这不仅是师范生也是所有大学生应首先具备的成才的条件之一。有了对自己的确定性认识 ,并在心理上坚信自己的奋斗目标 ,那么成功…     

师范生反思能力的培养

培养反思型教师是一个连续的过程。反思是师范生专业成长的起点,反思型教师的培养工作应前移至师范教育阶段。高师院校应加强对师范生反思能力的培养,指导师范生对个人原有教育观念和教育实践活动进行反思,使反思成为一种习惯,这对师范生终生职业生涯大有裨益。     

数学建模与师范生的能力培养

本文从教学技能、数学应用、论文写作、创新意识、计算机应用、团结协作精神等多方面讨论了数学建模与师范生能力培养的关系。     

培养师范生的朗读能力

中等师范学校是面向小学的,因此,要重视对师范生朗读能力的培养.朗读课文,不但有助于学生的思维和语言的发展,而且也能使学生更深刻地理解作品的内容,对学生思想情感的陶冶、道德品质的培养,对激发学生爱好祖国文学的兴趣都有很重要的作用.