透过2004年高考语文全国卷（Ⅰ）看备考

一、严格按照《考试大纲》命题 1．测试内容体现了《考试大纲》的要求。2004年的试题仍分为语言知识和语言表达、阅读、写作三部分，突出能力考查。全卷93％以上的内容侧重读写能力和语言运用能力的考查，与《考试大纲》的要求一致。具体情况如下。     

高考“地理过程”的有效教学探讨

<正>"地理过程"是指地理事物和现象随时间的推移而出现的动态演变过程。地理过程的研究兴起于20世纪60年代,是现代地理学研究的核心内容,它改变了传统地理学的静态研究,能提供和预测地理环境变化的发展趋势。一、"地理过程"含义及有效教学意义1."地理过程"含义"地理过程"是指地理事物和现象随时间的推移而出现的动态演变过程,可分为自然地理过程和人文地理过程。自然地理过程的考查主要包括地球运动过程、大气受热过程、大气运     

2008年高考文综地理试题重庆卷评析

一、地理试题特点今年重庆市高考地理试题紧扣《考试大纲》,突出了高考地理的一些新思想、新要求,也突显了地理学科的“区域性和综合性”特点。考查内容没有出现以往偏、难、怪的现象,都是考生所熟悉的学科主干知识。试题又以主干知识为基础,着重考查考生利用图表资料获取信息、调用知识、处理相关问题等能力,试题联系生活、联系实际,体现了“学习生活中的地理,学习有用的地理”思想,对今后的地理教学具有一定的指导意义。今年的试题主要有以下特点。     

2007年高考全国卷Ⅰ试题评析

数学 2007年高考全国卷Ⅰ数学试题，严格遵循《考试大纲》的要求，在保持连续稳定的同时，又注重了改革创新；试卷对基础知识重点考查的同时，也注重了对能力的考查；试题难度有所降低，更加贴近中学教学，充分体现了和谐社会的要求。     

2007＇高考你我同行——解析高考生物试题 探究高考复习策略

一、近年高考生物试题回顾 1．突出：基础性知识的覆盖率考查生物学主干体系 从选择的内容上看，试题中的知识内容总体上与中学生物教学的基本要求相吻合．是中学生学习生物必须掌握的．也是教学大纲要求的重点内容：试题在没有超出课本和考试大纲范围的同时．又体现出中学生物教学改革的方向：试题中出现的名称也符合中学教材的用词、用句，没有出现陌生的素材。     

基于高考地理试题分析的地理过程教学策略研究——以2021年高考山东卷第18题为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》要求学生能够从时空综合维度对复杂地理事象的发生、发展和演化进行分析。新高考背景下,地理事物发生发展过程的考查比例越来越高,地理过程教学的地位大幅提升。当前,地理教学中存在忽视动态演变、割裂时空联系、缺乏综合视角等问题,致使学生难以掌握解决地理过程类问题的方法和技能,不能满足学生发展需求。文章以2021年高考山东卷第18题为例,从试题中所体现的地理过程的动态性、时空性、区域性、综合性四个特点入手,分析试题考查思路,挖掘考查特点,剖析地理过程教学的问题,进而有针对性地提出高中地理过程教学策略。     

地理:能力主导,课改理念深度凸显

今年是广西高考地理使用大纲版全国卷临近尾声的一年,考题延续了近年来高考大纲版全国卷考题的命题风格和命题思想,体现了高中课改的理念。研究今年的高考试题,把握考试动向,能够给我们的教学和备考工作带来深刻的思考。一、试题考查内容的变与不变(一)立足基础,考查学科主干知识的方向不变立足基础,考查学科主干知识是高考地理多年来一直坚持的原则。分析近3年高考地理试题,我们发现,考题考查的知识点分布变化不大。比如:自然地理突出考查地形、气候、河流等知识;人文地理集中考查工业区位、农业区位、交通区     

东北育才学校化学高级教师／邵明升——化学备考要追着《考纲》跑

《考纲》风向标 2013年《考试大纲》《考试说明》与2012年相比。“考试目标与要求1166考试范围与要求”都没有变化。在“题型示例”中更换了三道试题。分别是2012年海南卷和2011年、2012课标卷中的试题。这些题是从知识立意向能力立意转变的典型性试题。在突出考查考生的学科素养和学习能力方面释放出强烈信号。试题知识的呈现形式从实际应用出发,题目落脚点来源于《考试大纲》《考试说明》的知识内容,表面上试题情境陌生,但考试内容并不陌生。从《考试大纲》《考试说明》的选题中可以看出,海南卷具有一定的前瞻性,希望考生在备考中认真地研究近三年的海南卷。     

艺术生地理备考的“瘦身”策略

一、通过考点＂瘦身＂通过研究地理考试大纲和近几年地理高考试题,列出考点分布明细,总结出高频考点,确定系统复习内容,统计表格展示的部分内容见表1。通过上述列表,可以归纳出广东省地理高频考点如下。自然地理主要考查：地球运动的地理意义;地表形态变     

谈"地理过程类"试题的备考策略——以2018—2020年高考全国卷为例

地理过程是地理事物和现象发生、发展、演变的过程,反映地理事物和现象随时间推移而出现的动态变化,地理过程是近些年高考的高频考点.文章以2018—2020年高考全国卷关于地理过程类试题为例,从考查方式的多样化进行解析,并提出地理过程的备考策略:夯实必备知识、提升关键能力,构建地理过程演变模型,把握不同尺度的要素联系从而帮助...     

江苏省2002年全国高考综合能力测试地理部分试题解析

一、试卷总体特点(试卷地理部分见本刊本期第39页) 1.较好地反映了《考试说明》中确立的命题思想,注重对学科素养和学习能力的考查,试题带有浓郁的地理学科特色,突出了对考生根据相关地理信息分析问题、解决问题能力的考查。 2.试题较好地突出了教材的主干知识、主要地理原理和规律,如主要考查了高中地理上册中地球的运动及其地理意义,地球上的气候、生物与自然带及其相互关系等重点、难点知识,高中下册中自然资源的合理利用和保护等,对今后的中学地理教学明确了较好     

回归基础强化应用—对一道高考力学试题的赏析

2011年高考全国卷和各省市卷理综物理试题依据《考试大纲》,符合《考试说明》的要求,所考查的内容都在规定的知识范围内,坚持以能力测试为主导,注重考查基础,突出主干,重视学科内知识的综合．试题大多注重理论联系实际,关注科学技术和社会、经济协调发展,重视对考生科学素养的考查．其中福建卷有一道力学试题,试题贴近生活实际,考查     

地理

一、试题命制特点 1．立足于考查学科的主干知识。各地试题主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律,考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的主干知识（如气候、地形、河流、环境问题、地球与地图的基本知识、     

高考评价体系语境下地理特征与地理过程的考查解读——以“玄武岩地貌”为例

地理特征和地理过程是地理教学和高考考查的重要内容。文章以“玄武岩地貌”为例,依据高考评价体系“一核”“四层”“四翼”的内涵,从考查内容、考查要求和考查载体的视角解读了地理特征和地理过程如何在高考试题中进行考核的,并给出教学启示,即教师创设好的情境,依托情境设计教学环节;学生发现新的情境,依托所学完成探究学习。     

2011年高考（安徽）考试说明解读

1．2011年安徽省高考说明的语文部分较去年是迈小步，不停步，稳中微变。从2006年开始，安徽高考语文自主命题已走过五年．在亮点频现．争议不断中渐趋成熟。今年的《考试说明》凸显“平稳”特色：突出大纲“以能力立意”。考查学习能力的层级不变；根据课程标准要求，考查必修和选修模块的内容不变：考试形式与试卷结构保持不变；但名句名篇的默写范围有变；试题形式稳中有变。     

2008年高考理综生物试题(全国卷Ⅰ)评析

一、试题考点分布二、试题特点分析1.紧扣大纲,贴近教材今年生物试题充分体现了考试大纲的要求,没有超纲题,没有偏题和怪题,试题内容贴近教材。2.既注重基础,又考查能力试题注重了对三本教材中基础知识的考查,突出了教材的主体地位,但同时也注重了对学生理解能力、获取信息的能     

2004年高考文理综合考试试题、试卷（辽宁卷）分析与评价（历史部分）

一、概况与近几年的高考历史试题相比,今年的大综合历史试题的特点是十分重视主要基本史实的考查,大大减少了理论性思维层次高的难题,使知识与能力的考查更多地依托教材,不超出《教学大纲》及《考试说明》中对知识考查的要求,因而十分贴近中学的历史教学实际,符合绝大多数考生的知识和能力水平,也有助于推进中学实施素质教育的进程。从总体上说,历史试题部分基本符合《考试说明》的规定;题型上分选择题和非选择题两部分,分别占36分和12分,与《考试说明》规定的试题分值比例较为吻合;考查的知识均在《考试说明》规定的范围内,无超出内容     

立足课本 发展能力——浅谈高三生物复习

高考是根据《考试大纲》和《全日制中学教学大纲》对考生进行的一种选拔性考试，它的特点是“在考查知识的同时，注重对能力的考查”．生物课本是根据《全日制中学教学大纲》系统表述生物学科内容的教学用书，是《全日制中学教学大纲》的具体化，它是学生获得知识与技能的基本材料，具有其它学习材料不可替代的作用．在高三生物复习时，     

2006年福建省高考数学科质量分析

一、试卷分析 （一）总体评价今年高考数学卷的命题较为严格地遵循了教育部颁发的《高中数学教学大纲》、教育部考试中心颁发的《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2006年福建省高考数学科命题说明》的有关规定，立足基础．突出主干知识、侧重考查基础知识，基本技能和基本方法，并在考查“三基四能”的同时．重视对数学思想方法的考查，适度考查了实际应用能力和创新能力。试题取材贴近学生实际．背景熟识．试题纯朴自然，给人以返朴归真的感觉。整份试卷平和清新，结构合理，梯度明显。     

2009年甘肃省普通高中毕业会考语文试卷抽样分析报告

2009年甘肃省普通高中毕业会考语文试题命制紧扣考试大纲,体现新课标理念,试题命制规范,难度适中,覆盖面广．主要考查了学生在高中阶段所学的基础知识、基本技能和应用这些知识,以及分析、解决问题的实际能力。在试卷结构、考试内容、题型设计、难度系数上都保持了相对的稳定性,试题内容设置合理,题目表述科学规范,突出考查学生的语言运用能力和思维能力,充分调动了学生答题的主观能动性。选材新颖,贴近中学生的实际生活：选材兼顾课内与课外,紧扣考试大纲和高中语文教学实际．对中学语文教学有着很好的导向作用。