浅谈互动模式下的生本教学

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。"可见,在课堂教学过程中,师生之间的互动是非常重要的,也是非常必要的。并且,互动式教学也能更好地实现新课程改革的"以学生为主体,老师为主导"的要求。     

践行生本理念，提升习作教学整体效益

生本化习作意味着教师要将学生的主体地位落到实处,要尊重他们的认知,呵护他们的情感,保护他们的意识,从而提升习作教学的整体效益。通过素材选择生本化、修改完善生本化、多元评价生本化,教师从多方面落实生本理念,就能有效提升习作教学的整体效益。     

让科学课堂焕发生命的活力

生本教育是"真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育"。一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生是生本教育的核心理念。生本课堂注重创设平等、民主、和谐、愉悦的氛围,让学生在宽松的环境中主动大胆地思索、动手尝试,给学生充分地享受成功的机会,让学生在多元互动的学习中形成良好的动脑、动手习惯,并终身受益。     

以生为本，生本英语

“生本课堂”的中心是以生为本。在英语课堂上,“以生为本“分别强调了在人本主义教育观指导下的学生的主体地位;突破“灌输式”教学,达成和谐的师生关系;“学生的中心地位”还体现在教室话语权的下放以及对学生的个性化评价方式四个方面。     

让课堂充满生命活力

叶澜教授说:"课堂教学是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。"新课程理念呼唤把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。因此,在课堂教学中,教师要注意转变角色,确立以学生为本的理念,让学生在多情境、多角色、多内容、多形式、多维度的多元互动运行状态中,     

文本解读的策略探析

文本解读是阅读教学的基础,文本解读能力是学生基本的语文能力。文本解读时,教师要有创新意识,引导学生从不同的角度展开思考,寻找拓宽解读的角度,让学生有更多新的发现。升级学生旧知结构、促进学生阅读互动、更换阅读设计主体、拓宽学生生活视野,都能给学生的文本解读带来新的体验。教师要根据文本特点,进行针对性的设计,以提升学生的文本解读水平,促进学生语文核心素养的发展。     

多元互动教学模式探讨--函授高级英语教学改革研究

为适应函授学生的特点,实现高级英语教学目的,笔者探索在函授高级英语教学中借鉴较前沿的教学理论,引进现代多样的教学方法,采用多元互动教学模式,综合地提高函授学生使用英语进行跨文化交际的能力。     

谈“生本课堂”中教师引导的着力点

教学是教师与学生共同参与的特殊活动,“生本课堂”中学生的学习也离不开教师的积极引导。准确定位教师引导着力点,能有效促进学生主动、顺利、高效地学习,促进学生全面、主动的发展。本文从学习兴趣的激发、学习目标的确立、学习方法的指导、生成的优化四个方面阐述“生本课堂”中教师引导的着力点。     

生本课堂自主学习有效性研究

苏霍姆林斯基说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。"可见,教学的有效性是至关重要的。这两年,小学数学教材在内容呈现和结构安排上都发生了一定的变化。驾驭新教材,实现高效课堂的目标,成了教师面临的主要问题。     

“导”出生本课堂的精彩

新课标强调,教师是课堂的主导。这里的"导",不是预设中的导入,而是始终贯穿于整个课堂教学的点拨与启发。在一定程度上,教师的"导"不仅决定着课堂教学的方向,同时也决定着学生的学习效率。学生语文学习的过程中,在方法上,需要示范引"导";在方向上,需要搭桥指"导";在难点上,需要重点开"导"。     

“生本”引领趣味、互动、构建高效英语课堂——牛津英语3A Unit 10 Thank you案例分析

小学阶段学生的年龄跨度大,因而学生从生理、心理上都有较大的差距。教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。笔者根据学生各方面的特点设计了趣味互动式这一适合于低年级的课堂模式,它的结构基本为:趣味召唤,融入课堂——入境知趣,愉悦感知——引趣交际,互动体验——拓展运用,享受乐趣。     

小学语文生本阅读中互动交流有效策略探究

小学语文教学过程中,阅读可谓是十分重要的环节,也是帮助学生更好感悟语文魅力、提高学生识字率的重要举措,但是就目前小学语文生本阅读教学现状来看,课堂有效互动与交流明显还是无法落实,严重降低了学生学习积极性,为了改善这一问题,就小学语文生本阅读中互动交流有效策略进行了探究。     

向自能高效课堂迈进

高效课堂应该是一场围绕学生、服务学生、激发学生、把学生推向舞台的改革。老师不能一个人站在讲台上演独角戏。     

生本理念下小学体育教学中师生互动对策探究

"生本理念"的根本意义是以学生为主体,设计针对性教学方案,提升教学质量和效果。结合"生本理念"设计小学体育师生互动教学方案时,可以通过多方面合理化的措施进行分析,促使学生在良好的学习氛围中与教师形成互动目标。文章将通过结合情境教学促进师生互动、创设师生互动类型趣味游戏等多项措施,针对"生本理念"下小学体育教学中师生互动对策进行全面分析。     

多维互动:让“学”真发生

小学数学课堂中,学生不仅是知识的学习者,更是人格的建构者。多维互动的数学课堂,是师生、生生、生本在自然真实的氛围中实现智慧对话、互动交流、体验感悟和生命成长的学习场。通过多种方式构建的多维互动的数学课堂,能让每个学生都成为学习的主人,使生本课堂真正成为可能。     

让教育走向“生本“——我对生本教育的几点认识

现下素质教育的实施遭遇瓶颈,一线教育工作者对于如何全面提高学生素质等方面的学理问题在现实实施中感觉茫然无措。生本教育因其全面依靠学生,一切为了学生,以现有的课程和教材为载体,以课堂为教育教学的主阵地,善于调动学生的兴趣和主动精神而获得巨大成功,为全面提高学生素质提供了可行性路径。     

让生本理论激发化学课堂

郭思乐教授提出的生本理论指的是教师在课堂中的教为学生的学服务,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习效果好,学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。因此,生本理论下的化学课堂是没有预知的,是随课堂情形不断生成的,因而是开放的、充满活力的易为学生接受的课堂。     

让学生成为课堂真正的主角

小学语文教学中应该让学生成为课堂真正的主角,让学生有情感、智慧、思维、能力的投入,"小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开",真正让语文课堂成为学生自主自悟的新时空,真正让语文课堂成为丰富学生言语生命和精神生命的大舞台。     

践行生本理念 提高教学质量

“生本教育”这一概念是由郭思乐教授提出的。简单地说,所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。     

浅析思想品德课的三维互动、五步导学教学模式

1实施背景湖北省郧县实施新课程改革已经多年,新课改的理念已逐步为广大教师所熟悉和接受。但旧课程教育思想的影响依然存在,再加上教学条件的限制,在农村中学思想品德课教学实践中,还有许多教师不能迈开从旧到新的坚实步伐,课堂上还是习惯传统式的满堂灌,还是以自我为主体。为进一