随文练笔,凸显语用

小学语文课堂教学中的读写结合教学练笔能有效落实语言文字训练要求。语文教学的核心目标是引导学生"学习语言文字运用",在课堂随文练笔中把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机结合起来,能反哺、深化教材文本理解,还利用文本丰富的题材给学生提供广阔的练笔空间,有效提高语言表达能力。     

随文练笔,构建小学语文“语用”课堂

语文是一门综合性较强的课程,对于语言知识的实际应用和实践能力要求较高。随文练笔教学能够有效提高学生的语言文字应用能力,教师应引导学生将写作训练与语文知识学习相结合,使学习和读写共同进步。针对如何通过教学中的随文练笔来提升小学生的语用能力进行分析,并结合经验谈谈体会和看法。     

随文练笔读写相长

随文练笔把写作训练与阅读教学有机地融为一体,在小学写作训练实践中运用频率很高。从关注文本特色,找准教材切入点;关注教学环节,抓住学生思维活跃点;关注语言特色,紧扣语言表达精彩点这三个方面寻找随文练笔的着落点与切入点,让学生在读中悟写,在读中学写,从而提高学生的写作水平。     

小学语文“随文练笔”教学浅析

“随文练笔”在小学语文教学中的运用,不仅能够提高学生阅读理解能力,还可促进其写作能力的发展。本文就此阐述了小学语文教学中“随文练笔”的教学目标与要求,根据“随文练笔”的基本形式,提出了有针对性的教学措施。     

坚持语用本位,指导语文随文练笔

在小学语文教学中,教师要坚持语用本位,组织学生展开随文练笔活动。首先,可以组织学生进行仿写,通过模仿经典句式和段落结构的方式了解表达的技巧;其次,可以围绕文章的内容展开想象,尝试用填补情节空白和续写结尾的方式拓展思维;最后,可以组织学生进行穿插写作,通过一次性或者多次性穿插写作提高学生的语文综合能力。这些方式都基于语用,能让学生在语言实践中逐步提高语言建构和应用的能力。     

随文练笔,要踩在“点”上

习作教学一直是语文教学的短板,是制约语文成绩提升的瓶颈,如何将习作教学寓于平时的点滴语文教学中,笔者以为,以语文课堂为载体,将练笔渗透在文本的教学中,有的放矢,能够取得理想的教学效果。     

例析小学语文“随文练笔”训练策略

小学作文教学应立足语文阅读教学,教师应当凭借文本特点,运用恰当的习作教学策略,创设"随文练笔"的机会,随机激趣,让学生有法可学,有样可仿,有话可说,有的取材,从而促进学生习作能力的有效提升。     

小学高年级语文课堂随文练笔初探

随文练笔在小学高年级的语文教学中,是非常重要的一种教学手段,这种方式又被称为是课堂小练笔。其主要是在语文阅读教学环节中,教师根据学生的阅读内容,对其语言表达形式加以生发或迁移的一种微写作训练。运用这种方式,对相关的阅读内容可以进行一种"短平快"的写作训练,学生作文和阅读之间的壁垒能够被打破,在整个的语文教学过程中能够将书面表达能力加以渗透,最终达到学生阅读和写作能力的结合,达到相得益彰的效果。这对于提高小学高年级学生的语文素养是具有非常大的作用的。文章就重点对此加以分析与简述。     

小学高年级语文课堂随文练笔初探

随文练笔在小学高年级的语文教学中,是非常重要的一种教学手段,这种方式又被称为是课堂小练笔.其主要是在语文阅读教学环节中,教师根据学生的阅读内容,对其语言表达形式加以生发或迁移的一种微写作训练.运用这种方式,对相关的阅读内容可以进行一种"短平快"的写作训练,学生作文和阅读之间的壁垒能够被打破,在整个的语文教学过程中能够将书面表达能力加以渗透,最终达到学生阅读和写作能力的结合,达到相得益彰的效果.这对于提高小学高年级学生的语文素养是具有非常大的作用的.文章就重点对此加以分析与简述.     

深度阅读在“随文练笔”中显现

本文针对小学语文教学中“随文练笔”切入不准、形式呆板的现状．提出于动情处写出精彩,于空白处写出丰富,于单薄处写出厚重等教学策略,有效地挖掘文本中的练笔资源,引导学生开展练笔实践,在阅读中发展习作能力,在习作中提高阅读水平,以实现两者的双赢。     

随文练笔要回归文本本位

随文练笔主要指引导学生利用课文内容进行的一种短平快的习作训练,这是阅读教学过程中必不可少的环节。小学语文教学是读与写结合的教学,由于小学生缺少生活积累,加上其表达能力还比较低,因此,小学生的写作基础比     

小学语文“随文练笔”有效训练途径简析

＂随文练笔＂即通过阅读教学充分地发掘教材中可供写作的因素,同时把写作训练适时、有度地融于小学语文的阅读教学之中,使得读写结合、相得益彰。《语文新课程标准》中指出,应当培养小学生在生活实践中接触语文材料、更好地运用语文。因此,在当前的小学语文教学过程中应当很好地重视随文练笔的开展。     

让随文练笔回归“本真”——例谈小学语文随文练笔的误区与对策

随文练笔是促进小学生读与写能力双重提高的重要途径。随着小学语文课程改革的不断推进,广大小学语文教师对随文练笔在阅读教学中进行了充分利用。但在实践的过程中出现了偏离文本的误区,造成随文练笔流于形式、效益低下的现象。在小学语文阅读课的教学中让随文练笔回归文本本位是十分重要的。要基于文本语言、文本空白、文本情感引导小学生进行迁移性练笔、想象性练笔、个性化练笔,从而让小学生在随文练笔中获得阅读与写作的双赢。     

小学语文教学“随文练笔”落点的选择

在小学语文阅读课教学中,教师要善于基于课文选择随文练笔的有效落点。要捕捉文本精彩语言点、放大文本精彩结构处、刷新文本精彩空白点引导小学生进行随文练笔。     

认清随文练笔现状,立足课堂实践提高

在小学语文的教学过程中,许多教师都比较倾向于引导学生做一些随文练笔的训练,这种训练能够帮助学生积累更多的语文知识和写作素材,使学生在实践中锻炼写作能力。目前,随文练笔大大提高了小学生听说读写能力,加快小学语文教师专业化成长的步伐,因此对随文练笔教学活动进行简述,列举随文练笔教学过程中应该注意的问题,可以全面提升学生的写作素养。     

关于小学高年级语文教学中“随文练笔”的实践

读、写、听、说是四大语言技能,其中读和写的关系较为密切,读属于知识的输入,写则是知识的输出。语文是一门典型的语言类科目,在小学高年级语文教学中,学生已经积累了一定的阅读和写作经验,不过他们仍然难以将阅读和写作系统地整合在一起。基于此,小学语文高年级教师需认真研究随文练笔这一教学模式,同时提出部分有效的方法。     

随文练笔,提高习作水平的金钥匙

本文提出了＂唤醒期待、捕捉时机、提升表达＂三大策略,试图使阅读教学中的随文练笔更科学、更合理,更有利于学生语文素养的形成和发展,使其成为学生在阅读教学中开展语言实践的金钥匙。     

在随文练笔中提高学生的读写能力

在小学语文教学中,培养小学生的读写能力要双线并进。要善于引导小学生抓住文本结构、文本情节、文本空白进行快乐仿写、创新改写、想象补写。这样,才能有效地让小学生在这个过程中获得读写能力的双重发展。     

小学随文练笔教学的提升路径

语文是小学教育阶段的基础课程,写作教学则是语文学科的重要组成部分,可以反映学生语文综合能力,也可以检验学生对语文知识的具体运用能力。文章针对随文练笔这一教学方式进行研究,探讨随文练笔教学的提升路径。