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教师是垂柳,学生就是垂柳低下头可以轻轻抚慰的花朵。课改的和风徐徐而来,慢慢吹醒了柳枝,期待着自己茁壮成长。尊重学生,当好垂柳,让我们手挽着手健步前行。偶有小记,总结了这样几点心得,在此与大家共勉: 相似文献
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新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,强调课堂教学要体现“学生的主体性”,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式.而且新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的。因此,要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活,教师是最关键的因素。那么,、作为生物教师,怎样在新课程标准理念下促进教学的创新呢? 相似文献
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做一名合格的高中生物教师,在生物教学中必须学会反思教学.这样才能有的放矢。运筹帷幄,把握好生物教学。 相似文献
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张德锋 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
数学课堂是向学生传授数学知识的主阵地,课堂教学是一门学问,更是一门艺术。老师掌握这门学伺和艺术的熟练程度直接影响到教学效果的优劣和学生学习质量的高低,因此,课堂教学要引起教师的高度重视。 相似文献
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<正>运用信息技术教学,可以把非常枯燥的静态教学材料转变为集声音与视觉于一体的动态视频效果,向学生展示丰富的学习内容。因为多媒体教学技术能很好地将音频、图像、图形和文字等融于一体,用极其活跃的动态画面,非常形象地传达给学生。画面活跃,能刺激学生的感官,激发学生学习的兴趣,使他们产生强烈的学习欲望。如果在教学中巧用多媒体, 相似文献
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众所周知,生物是一门以实验为基础的自然科学。自从高中生物新课标实施以来,高中生物教师都在积极地更新生物教学观念,改变生物教学方式,探寻如何在有限的教学时间里提高高中生物课堂教学的含金量。 相似文献
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支丽娟 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):96-96
<正>新课标明确提出倡导探究性学习,科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义,在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法.但就近几年来我们实施新课标的教学现状来看,教师讲授灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这已成为新课标实施的一个主要瓶颈.其中一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生 相似文献
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创设良好的问题情境直接关系到课堂教学的质量。目前,高中生物教学倡导探究式学习、合作式学习、自主式学习,那么如何通过创设恰当、合理的问题情境引导学生顺利开展这些方式的学习呢?下面就这个问题进行探讨。 相似文献
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以前曾有人对我说过,当一名好英语教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。在英语教学过程中,我们常常会被一些问题所困扰,例如:我们要如何改变教师的教学观念、教学思想,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,如果能解决这些问题,我们就能实现有效地教学,达到英语教学应有的目的,学生就能学得轻松,学得有效。 相似文献
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许亚杰 《中国基础教育研究》2007,3(1):121-123
自主学习突出学生学习的主体性,通常情况下,自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现但自主学习不等于“自学”。如何在生物课堂教学中发挥学生的主体性,引导学生积极主动地学习,特别是基于现代信息技术下,如何教与学教学模式的改革是关键。因此进行这方面的研究具有重要意义。下面我以植物的激素调节一课为例来谈自主性学习的探究。 相似文献
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心理学认为:概念是思维的一种基本形式和单位.学生学习生物学知识在一定意义上来说主要是掌握概念和由概念组成的系统.因此,概念在中学生物教学中占据重要地位,是生物学知识教学的核心内容.掌握概念往往是学习获得成功的起点.学生要想充分掌握概念,不仅要知道它的含义,还要知道它的前因后果,适用条件与范围,以及相关的表达形式和在生产实际中的应用.笔者结合几年来的教学实践,谈谈高中生物复习中的概念教学. 相似文献
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一直以来,我在课堂上都是使用传统的教学模式,从来没有尝试异步教学。自从听了湖北大学黎世法教授的异步教学讲座后,深有感触。黎世法教授创建的异步教育理论宏大而精湛,强调学生学习的自主性与教师指导的异步性。从推进素质教育的高度看有前瞻性,从落实基本知识培养基本技能的要求看有很强的可操作性。 相似文献
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在素质教育不断发展过的程中.为了促进学生学习的自主性.使他们能在学习过程中感受到乐趣.出现了探究式教学方式。在探究式学习中.能激发学生的思维.使他们对知识和问题进行思考.在这种教学方式中.教师不再对知识的灌输进行关注.而是要对课堂教学情境和学生的学习方法进行指导。 相似文献
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高中生物教学不仅要注重方法.更要注重课堂秩序的维持。本文是笔者多年从事生物教学的一些经验,主要从教学方式、方法,以及课堂教学的秩序维持等方面对如何较好地开展生物教学做的一些阐述。希望能够得到同行的认可。 相似文献
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在高中阶段。生物作为一门比较枯燥的学科,很难调动学生的学习兴趣,许多学生对生物的学习是被动的.他们学习生物只是简单地为了应对升学考试,没有意识到生物学习的重要性,从而使生物成绩难以达到令人满意的效果。在高中生物教学过程中,教师应该摆脱原有教学思想的束缚,尽量在生物教学过程申使用新的教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣,从而使课堂教学取得更好的效果。 相似文献
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研究性学习是一种实践性很强的教育教学活动。它是指将学生置身于一种类似科学研究的场景之中,让学生运用已有的知识和经验去主动探索、积极尝试,借助知识的建构过程完成新知识的探索和学习活动。它是在充分尊重学生学习自主性的基础上进行的,有利于培养学生的思维能力,帮助学生养成实事求是及综合运用知识的品质。高中生物是一门研究生命现象及其发展规律的科学,是一门实践性和探究性较强的课程,课 相似文献
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叶春香 《福建教育学院学报》2007,(12):56-58
合作学习是建立在现代教育学、社会学和心理学等理论基础之上的,是大面积提高教育教学质量的要求。合作学习可以增强学生自主学习的意识,可以实现教师角色的转换。教师通过在新课教学和复习课教学中实施合作学习,可以培养学生的自主学习能力,即学会学习。又可以培养学生的集体团结协作能力,这正是人才发展所必须具备的条件,为创造和谐社会打下良好的基础。 相似文献