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1.
李满 《江西教育学院学报》2011,32(6):135-137
从佛学角度分析读者对《红楼梦》的解读和接受方式,大体可归纳为三种。因为解读和接受方式不同,所观照到的景象不同,读者从中接受的思想内容也不同,读者对这部作品的感悟和理解也就不同。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
《局外人》是存在主义文学的代表作品,作品能够很好的阐释"荒诞"这一主题,离不开作者对作品形式的巧妙构思,本文即从情节架构,人物设置和叙述特点三方面对文本进行阐释,解读作者是如何利用作品的形式更好的展现作品内容和主题。 相似文献
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在康拉德的小说中,《吉姆爷》无论是从思想内容还是从艺术角度都堪称杰作。本文从悲剧美学入手,以主人公吉姆的悲剧命运为线索,试图对作品的悲剧艺术进行解读。 相似文献
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《八月之光》是美国著名现代主义小说家威廉·福克纳的代表作之一。文章运用巴赫金的复调小说理论从三个方面,即主人公、文本结构和小说语言,对文本内容与形式进行解读与分析,揭示出作品主人公具有强烈的主体性和不确定性：小说的结构形成了“大型对话”;作品的语言明显具有“双声性”特点,这些方面构成了整部作品的复调特征．“复调性”给作品带来了深刻意义和深远影响。 相似文献
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古代文学课程目前面临内容多而课时少、教学模式僵化等教学困境,笔者在教学实践中进行了一些反思,认为可从这样三个方面进行一些努力,以期提高古代文学的教学质量:一、把作品解读建立在"同情"的基础之上;二、既读今天的文学史,也要重视古人对当时文学的看法;三、重视名篇诵读与名家解析。 相似文献
7.
石瑶 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)
《儿子与情人》是DH劳伦斯经典的作品之一,也被认为是作家自己的自传性作品。对作品中的父亲,母亲以及儿子这三个主人公进行解读,可以从神话原型批评理论入手。在原型层面,运用"俄狄浦斯"神话情节对人物进行解析;进而在心理方面,运用荣格的心理学的见解,从阴影、人格面具以及阿尼玛角度分析本书的人格原型;最后在仪式层面,解读主人公"献祭"仪式在作品中起到的转折性作用。 相似文献
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历史的回声时代的寓言--关于《白鹿原》文化价值当代现实性的解读 总被引：1，自引：0，他引：1
<白鹿原>是一部文化意蕴深厚的作品,它所展示的时代同当代中国社会的历史性转型具有同型同构的特点,因而其所展现的文化历史嬗变和当代社会涵有同样的问题.在此意义上,该作品可解读为当代人精神世界的一部寓言.这部寓言可在这样三个层面来解读从作品的整体意向来看,该作品可解读为关于传统文化之命运问题的象征性表达;从作品所展示的现实生存状况来看,该作品可解读为关于传统文化之现实人格建构的一种提问与对话;从超现实的形而上层面来看,它进一步可解读为关于文化价值的一种解构与启思. 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
美国黑人女作家托尼·莫里森的《所罗门之歌》是一部内容和意义均异常丰富的作品,它深切地表达了作者对黑人历史的认识、对其族群现状的思考以及对未来的探索。本文以罗曼·英迦登的作品结构观为理论基础,分别从语音层与意义层对小说的相关内容进行解读,从不同的角度体现了小说不同的审美价值和思想张力,勾勒出"奶娃"获得身份认同、实现了寻根的理想的图景,彰显了作品永恒的生命力。 相似文献
10.
本文从存在主义哲学的角度入手,以余华新作《文城》为中心,探讨了在小说中体现的无法抗争的宿命与灾祸、自我塑造与自我选择、直面人生的勇气等三个方面的内容,并简单对比余华九十年代的作品,论述存在主义解读下《文城》所体现的新质——从对苦难命运的被动接受到对个体生命的主动选择。 相似文献
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中学语文教学中对选入教材的作品解读之僵化一直为人所诟病。近年来,随着教育改革的深入,解放课堂、引导学生对文本进行多样化解读的努力一直在进行,但大部分被认为适合用作"多样化"尝试的文本都集中在诗歌、散文、小说上,解读的内容也以主题、思想情感、人物形象为主。本文探索将文艺评论和随笔作为文本,指导学生进行多样化解读。 相似文献
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解读《飘》的"明天意识" 总被引：2，自引：0，他引：2
“明天意识”既是《飘》的主旋律，又是其女主人公郝思嘉的隐形性格。作品以美国南方奴隶制度向资本主义制度进化的痛苦蜕变过程为背景，通过描写郝思嘉的生存经历、心路历程、爱情纠葛和婚姻生活，表现了她自强不息、积极进取的精神。作品可从郝思嘉对真挚爱情、和平安宁和男女平等三个层面解读“明天意识”的丰富内容和深刻蕴涵。 相似文献
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对作品主题的解读传统上往往是从阶级的、政治的、社会的视角来进行的,但本文从另一个视角——人生视角来解读作品,以期通过对作品中人物性格、人物命运的关注与分析,达到对作品以立体化再认识的目的。 相似文献
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毕淑敏的小说对女性的关怀和解读有着独特的视角。本文通过整理毕淑敏小说中的几个典型女性形象,来分析其作品中的女性意识和女性价值。本文主要从女性的社会意识、母爱意识、灵魂救赎三个角度来进行解读。 相似文献
15.
袁莉 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(2):127-130
运用西方文论中的结构主义批评理论对西奥多.德莱塞的《嘉莉妹妹》进行解读,即运用兹韦坦.托多罗夫的结构主义语法范畴理论解读小说中人物的“追寻”主题;运用二元对立法解读作品中存在的二元对立及其深邃涵义;从视点和视角的角度解读小说的艺术手法。通过从结构主义批评理论的以上三个方面,对《嘉莉妹妹》进行解读,强调对这本小说的复义性与多层次性的理解和认识。 相似文献
16.
胡东红 《福建基础教育研究》2013,(7):118-119
初中美术新教材增加了许多抽象绘画作品,由于初中学生对抽象作品缺乏足够理解,单纯从教材里无法得到有关抽象画的知识,为使学生更好的解读这部分内容,教学实践中,尝试通过音乐来阐述抽象绘画。 相似文献
17.
谁在对文本进行解读、依据什么对文本进行解读、如何引导学生对文本进行解读是阅读教学中必须解决的三个基本问题。从语文学科性质的角度来看,阅读教学的目的不是指向文本的解读,而是通过文本的解读指向语言能力的培养,文本是用来对学生进行语言训练的材料。从阅读学的角度来看,文本解读要考虑到文本自身、文本作者的思想感情、文本的写作背景和读者的情感体验等四个方面的内容。从教学论的角度来看,阅读教学要充分挖掘和利用文本的教学价值,引导学生对文本进行适度的解读。 相似文献
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对语文文本正确的分析与解读,是上好一堂语文课的前提。没有正确合理的解读,教师的课堂教学就会失去"着力点"。解读文本的目的在于回答教什么的问题。由于教学内容包括课程内容、教材内容和课堂教学内容三个方面,因此我们可以从这三个方面对文本进行解读。下面笔者就以《送元二使安西》一课为例加以说明。 相似文献
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小说《搜索》语境差现象主要体现在上下文、内容与形式、空间等方面,以及作品人物之间,作品人物与读者语境之间。本文试从以上几个方面对小说的语境差现象进行解读,并发现其中的审美价值。 相似文献
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谁在对文本进行解读、依据什么对文本进行解读、如何引导学生对文本进行解读是阅读教学中必须解决的三个基本问题。从语文学科性质的角度来看,阅读教学的目的不是指向文本的解读,而是通过文本的解读指向语言能力的培养,文本是用来对学生进行语言训练的材料。从阅读学的角度来看,文本解读要考虑到文本自身、文本作者的思想感情、文本的写作背景和读者的情感体验等四个方面的内容。从教学论的角度来看,阅读教学要充分挖掘和利用文本的教学价值,引导学生对文本进行适度的解读。 相似文献