谈谈探究式教学中学困生的心理障碍与转化

探究式教学是当今公认的良好教学模式,它能够极大的提高学生的学习兴趣,给学生以很大的思维发展空间,但它对学生的学习基础要求也相应的提高了。对于学困生而言,他们很难进入探究的角色,对提出问题、设计实验等阶段感到无从下手,以致于效率低下,形成学困生。本文从心理学的角度和教学实践出发,就学困生的心理障碍、情感障碍等方面进行剖析,找出让学困生走出学习"沼泽地"的方法措施,从而全面提高学生素质,大面积提高教育质量。     

谈谈物理教学中学困生的转化

一、要摸底排查、分析原因 学困生成绩差的原因很多．因此。教师要针对每个学困生的不同特点进行教育、引导．做到一把钥匙开一把锁。例如：在课余时间,我会把一些学困生找来,耐心细致地询问生活和学习情况．并告诉他们：“你们基础差。不过老师想帮助你们．提高你们的成绩．所以在课堂上会经常提问你们一些问题．你们要有心理准备。我们从最基本的概念开始．会的同学可以主动举手发言．不要总是让老师点名提问．好吗？”     

浅析高中数学教学中学困生的转化问题

学生是课堂教学的主体。在课堂教学中,教师要关注到全体学生,尤其要注重学困生的发展。在高中数学教学中,学困生的人数众多。本文先分析高中数学教学中学困生的成因,然后提出转化学困生的对策。     

浅谈数学教学中学困生的转化

数学学困生由于害怕数学而缺乏对数学学习的兴趣和信心,致使数学成绩一落千丈,数学学困生的问题,一直困扰着数学第一线的每一位高中数学老师。     

浅谈数学教学中学困生的转化问题

在数学教学中,由于学生个体差异等原因,客观存在一些学习困难的学生。教师应认真地分析学困生的形成原因,采取加强目的和情感教育,进行教学创新,重视学法引导等有效措施,因材施教,最大限度地缩短差距,成功地转化学困生。     

浅谈物理教学中学困生的转化问题

学困生时刻困挠着农村中学的教学,本人几年来的体会感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的,下面就对物理教学中学困生的转化问题谈谈自己的看法,一、物理教学中学困生形成的主要表现1.基本概念、定理模糊不清:不能用物理语言再现概念,概念与概念之间联系不起来。例如:动量定理和动能定理,他们分不清概念之间的区别和联系,当然也就不能熟练地加以应用。2.学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,运用学过的知识解题、阅读…     

浅谈物理教学中学困生的转化问题

学困生时刻困挠着农村中学的教学,本人几年来的体会感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难.学困生的成因是多方面的,下面就对物理教学中学困生的转化问题谈谈自己的看法,     

转化中学英语学困生

学困生的存在是中学英语教学中的一大现实问题。教师在教学中要与学生建立和谐的师生关系，培养学习的兴趣，优化课堂，做到因材施教。     

浅谈初中化学教学中学困生的转化策略

我们知道学生之间存在着很大的个性差异．有些学生的学习能力比较强．有些学生的学习能力比较弱．如果对学习能力比较弱的学生不给予必要的重视,那么,这些学生的学习成绩就会越来越差,甚至导致他们产生厌学心理。甚至放弃学习。因此,转化学习困难的学生．让他们坚定学习的信心,最终取得学习上的进步．是所有教师十分关注的问题。     

浅谈物理教学中学困生转化

本文通过树立正确的学困生观、学困生转化措施等,详细论述如何在物理教学中转化学困生。     

语文教学中学困生转化策略

学困生是一个特殊的群体,根据学困生的形成的原因,以及每个学困生自身不同的特点,有针对性、有所侧重的进行转化,通过老师的耐心教导,"丑小鸭"终有一天会变成"白天鹅"。     

初中化学教学中学困生转化策略

本文通过"提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养"五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。     

中学英语教学中学困生的转化刍议

许多中学生感到枯燥的英语语法越来越多,跟不上英语教学进度。由此导致两极分化越来越严重。要想进一步提高教学质量,抓好学困生的转化是关键。文章就此做一探讨。     

浅谈高中物理教学中学困生的转化

物理一直是一些高中学生学习起来较为困难的学科,通过探讨如何提升高中物理教学水平,如何实现学困生的转化；分析高中物理学困生的成因,探索出相应的对策.     

农村中学物理教学中学困生的转化

目前,由于贫困地区的条件限制,中学物理在课堂中无法像城市中学那样进行实物实验探究,对于学困生来说,会产生许多困扰。因此,在物理教学中,关注和解决好学困生问题自然就成了新课程教学的一个突破点。     

浅析数学教学中学困生的转化

热爱、尊重学困生,注重学生非智力因素的培养,注重情感教育;从活动入手激发学困生对数学的兴趣;因材施教,改进教学方法;注意逐步培养学困生的自信心和自尊心。     

浅谈初中思想品德教学中学困生的转化问题

随着新课程改革的深入推进和新课标的践行实施,倡导以人为本、教师为主导、学生为活动主体的新教育理念已深入人心,这为搞好素质教育——注重学生德、智、体、美、劳全面发展奠定了良好的基石。但凡原因种种,学科中仍存在一定的学困生(是指那些智力正常,但学习上有明显困难,学习成绩明显落后于教学要求水平的学生),势必影响素质教育发展的进程。因此,转化学科学困生是素质教育发展中必须攻克的一个课题,势在必行。而转化初中思想品德学科中的学困生也不例外。     

扫除心理障碍 转化物理学困生

随着素质教育的实施,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。在学校教育中难免会存在一些在物理上有学习困难的学生,引起他们存在困难的原因很多。本文分析了物理学困生形成的原因并提出了转化学困生的措施。