在“理”与“势”的双重震慑下——建国前后国民党军起义投诚述评

建国前后是解放战争中的一个特殊时期，这一时期出现了规模庞大的国民党军起义投诚事件，这些频繁而又大规模的国民党军起义投诚，不仅有其深刻的历史背景和原因，也有着与前期的起义投诚不同的特点，所起的作用也更重要。大批国民党军的起义投诚，是在“理”与“势”的双重震慑下作出的有利于民族，有利于人民的抉择。     

死囚被赦免

①古代有个国家在处决死囚前准备两张卡片,一张写个“活”字,一张写个“死”字,让死囚来抽,抽到“活”字就会被赦免。     

妙着一字 境界全出——“王必无人”品味有得

《廉颇蔺相如列传》一文素负盛名,尤其在刻画人物性格方面,其个性化的生动传神的语言,一直为人们所津津乐道。其中蔺相如在答应赵王往使秦国时说的一句话“王必无人,臣愿奉璧往使”尤其脍炙人口。只一个“必”字就写尽了蔺相如的处境、性格和深谋远虑,可谓一字见精神,境界全出,把人物写活了,写神了,实在妙不可言。对这“必”字的解释,有释作“如果”、“假使”的,有讲为“一定”、“实在(确实)”的。前者为连词,后者为副词。两说均可通。但我认为,从文章的表情达意上看,从当时赵王和蔺相如的具体处境来看,“必”字作副词“实在”讲,则更为得…     

怎样上好开头课——2.《反证法》新课引入

在讲“反证法”这一课之前,我给学生讲一个故事: 传说,古代有个迷信神的国家,神是最高的审判长。死囚在处决之前要请神作最后的裁决。办法是:在两张小纸片上分别写上“活”字和“死”字,由典狱官让死囚来抽,如果抽到“活”字就可得到赦免。一次,一个死囚将被处决,他的仇人为了不让他得到赦免的机会,就买通典狱官,把两张纸片都写上了“死”字,仇人以为这下他死定了。凑巧,死囚的一个朋友知道了这诡计,就告诉了死囚。死囚沉思片刻,高     

文坛佳话

1941年,著名历史学家吴晗在昆明西南联大任历史系教授,国民党重庆“国立编译馆”约他写一部《明史》。吴教授很讲信用,边教学边写书,稿子写好一部分送去了,时隔不久,原稿原样退回。在退回的稿中附有一个小条子:“红军之起,拟改为‘民军之起’,以下一律照改。”意思是要吴晗改一个字,即把“红”改为“民”字,书就可以出版了。吴晗看了条子,非常恼火地说:“国民党怕共产党领导的红军,连将近六百年前的红军(元末农民起义军为了便于和敌人区别,在起义时头上都包了一块红布,故当时人称他们为‘红军’或‘红巾军’)都怕,怕得好,就让 你一…     

《乡愁》教学实录

语文教学艺术的“灵感之源”在一个“活”字。我始终追求“活”中取趣、“活”中设疑、活”中创新的教学风格。     

一年级下册《识字7》教学设计及点评

《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课,其主要学习目标如下。 【学习目标】 1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。     

运用问题教学法增强历史教学有效性例说

“活”的课堂,意味着学生的学习不再被动。课堂“活”起来,有很多方法,但问题教学法却是不可或缺的良法之一。问题教学法,有两个关键：一是用好“疑”“思”二字;二是注重启发和互动。从古希腊的苏格拉底、中国的孔子等人的教学活动那里,不难窥见其要害,无须多言。     

略论古诗中两重性的比喻词

李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的“疑”字,通常只作为“怀疑”解,其实它是比喻句中独具弹性的比喻词。这类比喻词在古典诗词中有一个极为显著的特点:它一方面保留着词之原义,另一方面却又能发挥该词中的微妙因素,以抉择特定内涵融     

新课程理念下生物教学的思考

新课程理念下的教学过程是师生互动过程,是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字,做到“活”中有情,“活”中有乐,“活”中有疑,“活”中有美。     

猪八戒吃西瓜

这是一首饶有趣味的唱游歌曲。短短几句歌词,就把猪八戒啃西瓜乱扔瓜皮的模样刻划得栩栩如生。一个“啃”字写活了猪八戒的贪与馋,而“甩”与“扔”这两个动词又点出了猪八戒的懒和马虎。结果“摔”了个“仰八叉”,令人可笑。     

诗中有谜,寄情托思

魏晋南北朝时,制谜和猜谜成了文人斗智的游戏。如《三国演义》里有两则描写曹操出谜的故事:一是曹操叫人建造花园,竣工后他去观看,看毕在门上写一个“活”字,杨修心领神会,立刻让人把门改窄了。原来“门”中写“活”就是曹操嫌门太“阔”了。二是曹操收到客人送来的一盒酥糖,便在盒子上写上     

一个“偷”字 多种人物——品析鲁迅笔下人物的“偷”

优秀的演员能惟妙惟肖地扮演各种性格迥异的人物，杰出的画师用一支画笔可绘出形神不同的各种肖像；一代文豪鲁迅用一个“偷”字写活了形形色色的人物，写出了多种多样的情趣。     

艺术限制中的单一与丰富——微型小说人物创作谈之一

大凡小说家都有这样一种直觉意识:塑造性格,写活人物,是小说创作的重点.然而,对于微型小说的创作来说.塑造性格,写活人物已不仅仅是一个“重点了,而且还是一个难点.千把来字的艺术篇幅,给人物展示性格的艺术空间毕竟太小了.寥寥几笔的艺术语言,要想勾勒出人物的神韵确实太难了.有人把这种艺术的限制比作在圆桌上溜     

“写人记叙文”方法探究

“写人记叙文”是记叙文中常见的一种写作类型,通过记叙人在特定环境中的行为,来表现他的思想、性格、特点,让所写的人物有血有肉,个     

西方现代短篇小说的审美特征

一、几个基本的审美范畴 1、“扁平人物”和”园整人物”。 小说吸引我们主要是因为它写人。小说中的人我们称之为人物。在短篇小说中人物类型是内容的基本要素。 E·M·福斯特说短篇小说里的人物是“扁平”的而不是“圆整”的,因为他们是按明确规定的性格来描绘的。另一方面,没有一个作家能用几千字写出一个有血有肉的活生生的     

迟延判断的妙处

在讲授《性格因人而异》一课时，我制作了一个“溅墨水”的动画课件来导人新课。画面上两个学生坐在课桌上认真做作业，其中一个同学的钢笔写不出字了，他从课桌内拿出墨水瓶，吸好墨水，准备放回墨水瓶，“啪”，墨水瓶掉     

语文教学摭言

在语教学上,我历来主张“实、新、活”,是“实、新、活”派。“字要规规矩矩的写,课要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作要认认真真的完成”．此其实也;语教学,观念要更新、内容要求新,方法要创新,此其新也;教法活、学法活、教学联系实际活、联系生活活．此其活也。“实、新、活”是语教学的精髓,做到这三个字,语教师受欢迎,语受欢迎。     

"叶山会议"风波之解构--关于1949年末国民党政府驻日代表团内部政治冲突的分析

“叶山会议”风波是国民党“驻日代表团”一次流产的起义活动,造成其失败的主要原因是东京麦克阿瑟军事政权的亲蒋态度。解构不见于“经传”的所谓“叶山会议”这样一件小事,可以真实再现在政权更迭的特定时刻,外交人员因应时势的变化,为自己选择最终归属的曲折过程和心路历程。     

要把人物写"活"

小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是叙事,另一种是写人。以写人为主的记叙文,把写作的重点放在刻画人物性格上面,这是不言而喻的.但如何具体地刻画好所写人物的性格,即如何把人物写“活”,使自己笔下的人物具有独特的个性,这是很有讲究的。有些学生尽管也很“卖力”,写时也很专注,但写出来的人物脱离现实生活,没有鲜明的个性,让人一看就知道这是一个“作文中的人物”;而如果掌握了一些描写、刻画人物的好方法,那么即使花费较少的气力和笔墨,也能把人物写得栩栩如生,让人看了会产生如见其人的感觉。要把人物写“活”,最…