初探学生学习活动与大脑的生理机能的有效结合

语言、学习、记忆和思维是人脑的高级功能,学生的学习活动主要由大脑的高级神经系统完成,因此,了解学习群体大脑皮层生理机能活动特点,有助于学生学习活动遵循科学自然规律,提高学习效率。本文结合人类大脑的生理机能特点,从学生一般学习活动的感觉、记忆、想象、思维四个方面探讨提高中学生与大脑的生理机能有效结合的具体途径与方法。     

歌唱心理与歌唱生理关系浅析

歌唱是歌唱者心理意志与生理协调共同完成的情感表达过程。因此，在学习训练和艺术实践中，注意培养歌唱者的心理与生理相互协调，对提高声乐教育效果有着十分重要的作用。一、歌唱是歌唱者心理意志与生理协调共同形成的情感表达过程大脑是人的心理活动器官，心理活动是大脑机能的表现，而歌唱全过程是通过大脑传导高级神经系统形成一系列的心理活动并激起正确的歌唱生理活动，从而形成完美的歌唱。声乐是人体科学范畴中的一门音响学科，也就是说在自己身体中改善一件乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出音质优美的歌声，并最终为表…     

浅谈体育学科对学生创新能力的培养

体育运动既是身体活动(生理活动),也是脑力活动(心理活动).在教学的双向活动中,教师要使学生主动处于积极的思维状态,并能有所发现、有所创新.     

声乐演唱中心理活动与生理机能的辩证关系

歌唱的整个过程离不开心理活动的调控,心理活动始终伴随着声乐演唱,并不断地指导或影响着生理机能。一方面,歌唱的生理受心理支配,歌唱的一切行为和活动,都是歌唱者意识的外化。另一方面,声乐演唱者正是运用了心理活动与生理机能对歌唱实践的指导作用,并充分理解了心理活动与生理机能相辅相成、互动发展的辩证关系,从而不断运用生理调控和心理调控的有效手段,最终提高演唱水平,实现声乐艺术的艺术价值。     

学习疲劳及其预防

疲劳是一种由持续工作或学习所引起的工作或学习效率降低的现象。人在疲劳时,对一些本来容易解决的工作或学习问题,会感到力不从心,勉为其难。学习上的疲劳,分为生理疲劳和心理疲劳。生理疲劳出现时,生理机能降低,有动作迟钝、肌肉酸麻,神经系统功能下降等表现;心理疲劳时,心理活动效率降低,有注意分散,思绪紊乱,思维活动缺乏条理性和逻辑性,情绪不安,反应迟缓等表     

谈在数学教学中如何增强学生记忆能力

人类的一切思维活动都始于记忆,学习当然也不例外。学生记忆能力的好坏,必定直接影响他的学习效果。所以,我们在教给学生知识的同时,必须进行学习方法的指导,注意培养他们的记忆能力。 大脑对客观事物的识记、保存和再现就称为记忆。记忆的能力就叫做记忆力。影响记忆力的内因是大脑的机能,外因是客观事物对大脑刺激的形式及强弱。人的大脑机能彼此虽有差异,但是占正常人百分之九十五的人是差不多的,特别好和特别差的是极少数。外因是可以促进大脑机能发生变化,“脑子越用越灵”,就是这个道理。 客观事物对大脑的刺激强度与记忆的关系很大,刺激越强,记忆越深。我在教学中就注意抓住这     

交叉学习效果好

我们知道学习是一种复杂的脑力劳动 ,有注意、感觉、知觉、记忆、思维等心理活动参加。这些心理活动紧张进行的时候 ,也就是大脑神经处于高度兴奋状态的时候。可是 ,长时间单一学习同一知识内容 ,一是会使大脑皮层某一部分 ,长期兴奋 ,消耗过大 ,由此引起大脑保护性抑制 ,导致脑力下降 ,表现为头晕 ,注意力分散 ,学习效率大大降低。二是学习内容间的各部分相互干扰 ,中间内容记忆效果差。如果适时更换学习内容 ,可使大脑皮层原有的兴奋性产生抑制 ,得到休息 ,而后原有的抑制形成一个新的兴奋中心。这样 ,兴奋抑制两者交替进行 ,使大脑神经活…     

浅谈心理特点对高中音乐特长生声乐学习的影响

一、什么是歌唱心理 心理学是研究关于心理现象的科学,心理现象是大脑的特有的机能,是大脑对客观现实的反映。人的任何活动都是在心理活动的调节下进行的,因此心理活动直接影响到人的实践能力。而歌唱心理就是指与歌唱活动有关的行为和精神活动及其相互作用的总和。伊·卡·那查连柯曾说：“歌唱是高级心理活动现象之一。”     

体育课堂教学中培养学生创新能力新探

<正>体育运动既是身体活动(生理活动),也是脑力活动(心理活动)。在教学的双向活动中,要使学生主动处于积极的思维状态中,改进教学方法,启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中,体育教师往往用"强迫性"的教育对待学生,虽然上课秩序井然,但抑制了学生的学习兴     

充分发挥学具的作用

近几年 ,随着深化教育改革 ,全面推进素质教育的实施 ,根据教学大纲和教材要求 ,学生开始配备使用学具。一、充分认识学具在教学中的重要性学具是供学生按照教育教学要求进行动手加工组装或操作的基本材料 ,学具操作是具有学习意义的操作 ,不仅包括学生动手这种外在的、可见的活动 ,而且包括学生动脑这种内部的、不可见的思维活动。1.从儿童身心发展的机能看 ,使用学具教学是非常科学的。人脑是思维发展的器官 ,人们的感知、理解、记忆、思维等心理活动 ,都是通过大脑的活动实现的。利用学具的直观性、形象性和空间特征 ,可以使学生的大脑积…     

怎样指导孩子科学用脑

用脑不可随心所欲在脑力活动时,大脑主管的视、听,读、写及有关记忆功能区高度兴奋,其他区域则相对抑制,处于休息状态,加上用脑时多采取静坐姿势。这样,紧张的脑力活动需要更多的氧气和血液,而消化、呼吸,循环,泌尿等器官系统的机能却     

英语任务型教学中提升学生学习状态的策略

学习状态是学生学习时的心理状态.良好的学习状态是指保持良好的注意力,大脑能充分地进行感知、记忆、思维等认识活动.     

学习心理学,改进数学教学

任何知识的学习过程都包括学生复杂的心理活动,其中包括感觉、想象、思维、注意力、记忆等直接与学习有关的心理活动,同时也包括情绪、情感、兴趣、自我克制的意志品质等一些非智力的与知识基本无关的心理活动。心理学的实验结果告诉我们:在不同的心理状态下,学生学习效果是截然不同的。如果学生处在积极的状态,就能对学习充满浓厚兴趣,主动探求知识,否则,处在消极状态,对学习无精打彩或为应付考试而被动地学习,其结果就会出现学习效果的巨大差异。要使学生处在积极主动地学习状态,则必须要有健康的学习心理,而健康的学习心理又是通过一系列的实践活动来培养和发展的。     

浅谈提高大脑工作效率的方法

人的大脑,是人的心理活动器官,人的各种心理活动,诸如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、兴趣、能力、性格、气质等等,都是客观事物作用于人的大脑的产物。大脑的工作情况如何,直接影响到一个人智力发展的水平,一个人观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力的强弱,都同大脑的机能有关。如何提高大脑的工作效率,已经成为当前开发智力过程中普遍关心的问题。     

声乐教学应着重培养积极的歌唱心理

学习声乐和演唱歌曲象人类其它活动一样,外在表现为生理活动,内在则由心理活动所支配。声乐学习中要保持稳步前进及在歌唱中能取得良好效果,在诸多成功的因素中,应首推歌唱心理的稳定与平衡。 可惜的是人类科学发展至今,只知大脑活动的点滴情况,对于音乐思维在大脑细胞中是如何进行的还尚不了解。因而,国内外有关歌唱心理的著作和资料很少,几乎无人问津。我在多年教学实践中,深深地感到歌唱心理在歌唱中的作用不可忽视。 据未来学预测,心理学将大有可为和大有发展,很可能成为未来前沿的带头学科之一。未来的社会生活,对人心理素质的要求越来越高,把培养具有开拓精神和创新意识的能力型人材作为教育的重点。不可否认,人的心理是神秘的,心理活动是极其复杂的,没有哪一种单项活动是心理状态单一的表现。总是与各种生理的,环境的,条件的因素所造成的潜在复杂心态交织在一起。     

怎样调整考前心理状态

心理状态是指人在一定时间内心理活动的综合表现。当“人逢喜事精神爽”时,感受性特别高,思维活跃,记忆清晰,情绪开朗,做事果断……。总之,表现出一种精神上的振奋状态。反之,有时在遭受挫折以后,则在一定时间内感受性降低,思维迟钝,记忆模糊,心情压抑,沉默寡言,智力定向不清,注意不稳,表现为一种沮丧、消沉的心理状态。对于面临高考的高三毕业生而言,考前具备何种心理状态,关系重大。有人作过研究,指出考试效果对心理状态的依赖,可导致50%的成绩变化。的确人的心理状态可以提高人的各种心理机能,也可以降低各种心理机能。控制自己的心理状     

在体育课中培养学生的创新能力

体育运动既是身体活动（生理活动）,也是脑力活动（心理活动）。在教学的双向活动中,要使学生主动处于积极的思维状态中,改进教学方法．启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中．体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生．虽然上课秩序井然．但抑制了学生的学习兴趣,同时也扼杀了学生的创造力。教师在教学中要引入新的教学思想和方法．     

婴幼儿发展必需的心理机能入其培养

何谓机能？《现代汉语词典》中对“机能”的解释为“有机体系统的作用和活动能力”。一般情况下，我们将机能分为生理机能和心理机能两类。那么，何谓心理机能？从心理学的角度看．它指的是有内在结构的个体的能力，也就是人的主体经验。心理机能的外在表现包括两个方面，一是心理活动的功能水平，二是心理活动和周围环境、情景、个体自身素质的协调、适应水平。     

校园环境对学生学习心理的影响

校园环境对学生的学习心理能产生直接的情景作用,影响学生的学习心境。 一、安静的环境能使学生注意集中。校园环境应保持安静。因为嘈杂的环境及噪音不仅会分散学生的注意力,还会造成大脑的疲劳,甚至产生心理病变。感知、记忆、思维、想象等内部心理活动都会受到很大的影响,使学生在     

浅谈声乐教学中的歌唱心理

在声乐教学中,我们常常会遇到这样一种现象:歌唱者由于难于摆脱周围环境和其他心理因素的负面影响,以致使歌唱者的审美情趣遭到破坏,不能将注意力聚集于要表现的作品上,因而影响其声乐技术的正常发挥,使音乐教学的课堂效果大打折扣。从专业的角度讲,这属于歌唱心理方面的问题。歌唱心理是在音乐理论研究教学过程中不可忽视的课题。歌唱是心理、生理诸方面协调形成的过程。大脑是心理活动的器官,心理活动是大脑机能的表现,歌唱的全过程是通过大脑传导这一高级神经系统而形成心理活动,将万种情感赋于歌唱之中的。很难相信,一个心理苍白、传感…