初中物理科学方法的教学与评价初探

方法是人们认识客观规律和解决实际问题的手段。物理学中的科学思维方法就是学习者将物理知识的学习转化为物理学习能力的一座桥梁。新课程标准中将“过程与方法”确定为课程的培养目标,可见科学方法的教育已成为物理学习和评价的重要内容和目标,理应引起广大物理教师的高度重视。那么初中物理教学中包含着哪些科学方法？科学方法在教学中如何渗透？     

初中物理教学中的科学方法的教学

新课标提出的三维目标中，过程与方法作为其中的一个纬度目标，人们已普遍认识到了方法对人的发展的重要性。物理学是一门富含方法的自然科学，许多新教材已开始关注这个问题，并有意识地进行方法指导，在课堂教学中对学生进行科学方法的教育对教会学生学习，学会探究很有价值。在课堂教学中教师应有意识地、循序渐进地教给学生，最终学生能独立使用这些方法。笔者就在使用新教材过程中常用到、运用摄多的一些方法谈谈自己的认识。     

初探初中物理探究教学中渗透科学方法的教育

探究式教学与科学方法的融入,是当前新课改物理教学过程中一个重要的教学手段,通过两者的有机融合,学生在探究式学习过程中渗透科学物理基础知识的学习,并针对物理知识中的各个关键点,更好地形成整体效能的发挥,都将有着很大的实践意义。围绕科学方法教育的实际含义进行分析,并阐述初中物理教学过程中探究式教学中渗透科学方法的有效模式,从存在的原因着手,更好地探索科学方法教育的整体功能,为初中物理探究教学提供更大的帮助。     

初中物理教学中渗透物理学史开展科学方法教学初探

物理课程通常与枯燥乏味联系在一起,因此如何调动学生学习物理的兴趣,便是初中物理老师需要探究的事情.而在具体的教学实践中适时地渗透一些"物理学史"的教学,使得物理课堂不再乏味无趣,无疑是个契机.     

初中物理教学目标及评价初探

1 教学目标就是依据现行的教学大纲、教材与学生实际,提出每个知识点上学生应达到的学习水平,并确定应该在通过一定的教学过程之后达到的能力水平,从而对教学质量要求提出一个科学化、客观化的标准。教学目标贯穿于教学活动的全过程,制约着教学活动的每一个局部和一个环节。在教学过程中过去由于教学大纲对于教学要求(教学目标)提得不够明确具体,教师对教学内容的深广度难以领会掌握,因而对大纲要求     

浅谈初中物理教学中的科学方法

初中物理课教什么？一些人的答案是：物理知识。笔者的答案是：以知识为载体．教给学生学会、发现、创造新知识的科学方法。当前的初中课程改革更加明确地提出了初中物理知识教学必须与科学方法教育有机结合。为培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识,帮助学生提高素质,在教学中要十分重视科学方法的培养。     

评价:初中科学课堂教学评价方法初探

本文的课堂教学评价对象是科学教师和考试成绩相对落后的学生两个部分。通过现状和问题分析构建了基于学生评教、外校同行专家评分、学校职能部门评价的多元教师评价方法和基于进步分评价的成绩相对落后学生评价方法。     

初中物理科学方法探究教学的思考

在初中物理教学学中渗透科学的方法,不再只是单纯追求答案．而要对探究过程提高重视,让学生掌握的不仅是物理知识．更重要的是掌握科学探究的方法．这对全面推进素质教育有极大的促进作用。在平时的新式探究学习中,让他们熟练掌握并使用这样的方法,如此一来,学习的难度就会降低很多,慢慢地提高学生的探究能力和实验能力。综合发展,掌握了这种方法对他们的后续物理学习有很大的帮助。     

初中物理教学中科学方法的指导

初中物理新课程标准把物理教学目标分为三个维度的目标,其中过程与方法目标最为关键,这一目标有效培养了学生的动手操作、动脑分析能力,培养学生的观察能力和数据分析能力,更能有效激发学生的创新思维,提高学生的创造力。因此作为物理教师,我们在教学过程中要注意加强对学生进行科学探究方法的指导,物理教学一般用到的基本方法有：直接观察法、控制变量法、实验转换法、图表法、对比法、类比法、科学推理法、综合法等。下面通过一些实例说明一下主要的几种方法：     

关于初高中物理教学衔接的思考

分析了初高中物理衔接方面存在的问题,并给出了解决这些问题的建议。     

浅谈初高中化学教学的有效衔接

初高中对化学的学习要求不同,因此学生会觉得高一化学难学。高一化学老师教学时要注意知识上的衔接和教学方法上的衔接。     

对中学英语教学运用多媒体手段的思考

随着中学英语新课改的不断推进,很多学校,甚至校际之间,开展了各种形式的英语教学活动。其中,优质课教学中常常运用多媒体手段,但往往是人杨对话替代了师生互动,多媒体了教师的主导作用,从而陷入了新的误区。如何根据新评改的要求,发挥多媒体在英语教学中的作用,值得我们沉思。     

从初三学生化学错题看初高中教学的衔接

文章在分析初高中教材衔接点的基础上,结合学生试卷中的错题,提出了初高中衔接的几个特点,即高中教材要求知识点形成体系并深化,要求迁移拓展等。这就促使初中教学应根据这些要求来调整教学策略,重视基本概念的教学,强化学生记忆,加强计算难点的突破,充分发挥化学实验的教育功能。     

初中语文教学浅议

语文是人文社会科学中一门重要的学科,是人们相互交流思想的语言工具,其具有开放性、灵活性、情感性等特点。初中语文对于人文性的弘扬、知识的传承以及学生个人的发展都有着不可磨灭的作用,因此对于初中语文教学需要加以重视。本文就初中语文教学存在的问题进行了一定的分析,并提出了提高教学质量的相应对策。     

注重迁移 关注生成——浅谈迁移教学法与初中科学课堂教学

结合中学科学教学实践,尝试使用迁移教学法将中学科学教学中的理论与实际相结合,科学知识与生活、生产相结合,以此促进发展学生的动手、动脑能力,培养学生的探究意识和创新精神,促进学生个}生特长的发展,提高学生的科学素养,达到促进学生全面发展的目标。     

基于结构化教学的初中英语教学策略

结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升,思维能力有效发展的教学.在初中英语教学中,通过建立知识点之间的联系,以初中学段为单位,整体建构知识结构;以教学目标为设计导向,遵循循序渐进原则,尊重学生认知结构.根据英语学科核心素养,重学生能力的发展,提升学生思维品质等策略,能促进学科核心素养落地.     

初中物理与高中物理的教学衔接问题

由于在思想上对高一学习的不重视和学习能力的不到位等各种原因,造成学生在高一学习物理过程中出现不适应高中学习,甚至失去对学习的信心。面对这样的情况我们作为老师该如何来帮助学生。文章从以下三方面来阐述：需要教师对初高中的教学大纲理解透彻;培养学生良好的探究习惯;培养学生良好的学习习惯。总之,要使学生从初中顺利过渡到高中需要教师和学生的共同努力。     

初中生科学态度与精神的培养策略

近些年,随着物理新课改目标的优化,培养物理核心素养成为了教育教学的根本目标。科学态度与精神是物理核心素养的重要内涵,文章着重说明科学态度与精神的培养策略。