浅议利用吴文化打造幼儿精品课堂

苏州拥有着丰富的文化底蕴,这对教育有着良好的促进意义,从幼儿的角度,用适合的方式,在吴文化这个大环境中,滋润幼儿成长,有着十分重要的价值以及意义。吴文化包括丰富的节日、工艺、美食等等特色,如何将这些文化特色呈现在幼儿教学的过程中,让吴文化走进幼儿的生活,激发幼儿的学习欲望,以此推动幼儿成长。本文通过对吴文化概念的描述,叙述出建设特色幼儿园的重要性,并且提出参考性的建议。     

吴文化研究：“吴文化研究”栏目发展研讨会——“吴文化研究”栏目研讨会专家发言摘录

2013年5月21日,由苏州市职业大学学报编辑部和吴文化研究院联合举办的以“彰显内涵特色,助力文化发展”为主题的学报“吴文化研究”栏目发展研讨会在吴文化园隆重举行。十多位校内外相关领导、专家、学者出席了此次会议,他们为“吴文化研究”栏目的发展积极建言献策,探讨栏目如何在现有成绩的基础上有所突破,更上一层楼。     

吴文化课程的开发与高职旅游人才的培养

吴文化是具有鲜明江南特色的区域文化。吴文化资源中包含着丰富的旅游资源和旅游文化内容,是旅游专业丰富而宝贵的教学资源。开发吴文化课程,培养更具特色的高职旅游专业人才而服务十分必要。应当依据旅游专业培养目标,精选相关内容,采取灵活多样的教学方式开展吴文化课程的教学。     

吴楚文化、三国文化与鄂州文化资源的整合开发

鄂州作为一座同时将吴楚文化和三国文化融于一地的省级历史文化名城,应充分利用特色文化资源,促进经济建设和文化发展。文章从鄂州地方特色文化资源现状出发,分析存在的问题和原因,并提出将地方特色文化资源整合开发的相关建议。     

淮吴风韵：南通文化特色之二

南通文化的生成发展,一方面得益于长江与黄海的涵养,另一方面得益于江淮文化与吴越文化的哺育。前者赋予了南通文化鲜明的江海风情,后者则赋予了南通文化浓郁的淮吴风韵。文章分析了淮吴风韵特色在南通方言文化、民俗文化及民间艺术文化中的表现。     

依托西山地域文化的幼儿园特色建设

通过以西山地域文化资源为主的特色环境、特色游戏的开发与实施,营造独有的育人氛围,以形成内化的、独特的、稳定的办园特征、品质和风貌。围绕"特色环境——特色游戏——特色园所"的建设总思路,我园利用西山吴文化资源,开发本地资源为教材,使师幼具有热爱家乡的情结,熟悉西山的人文历史、风景特产,从中吸收吴文化的营养,使之具有较高内涵的人。     

幼儿在吴文化的滋润下茁壮成长

苏州是吴文化的中心地带,而丰厚的文化底蕴往往对教育有着重要的推动作用,对于幼儿来说,采用科学合理的方式使其在吴文化的滋润下成长具有重要价值和意义。吴文化作为一种看得见的文化形式,具有丰富多彩的节日篇、民间工艺篇和美食篇等文化底蕴特色,而将这些地方文化魅力展现在幼儿教学中,让孩子通过听、说、唱、学等多种方式实现与吴文化的近距离接触,可以有效地给予孩子心灵的启迪,促进孩子健康快乐地成长。通过对吴文化的基本认识和让孩子在其浸润中成长为研究要点,梳理幼儿在吴文化下的成长之路。     

《吴文化概说》序二

由苏州市职业大学吴文化研究院徐静院长主编的《吴文化概说》即将出版发行了。这是吴文化研究院成立之后出版的第一本书,是我校吴文化研究取得的又一成果,可喜可贺。
　　苏州是吴文化的发源地,是一座有着2500多年悠久历史的文化名城。苏州市职业大学具有得天独厚的文化优势,具有源远流长的文脉传承,办学历史可追溯至1911年创建的苏州工业专科学校,学底蕴可谓深厚。特别是进入21世纪搬入新校区以来,坐落于姑苏城南上方山麓、石湖之畔的苏州市职业大学,迎来了新的发展机遇。学校紧紧围绕苏州市委市政府“科教兴市”的发展战略,坚持“质量立校、人才强校、机制活校、特色兴校”的办学理念,在人才培养、社会服务和文化传承创新诸方面都取得了显著的成绩,学校的综合实力和社会声誉进一步提升,为全省高等教育事业发展和苏州地方经济社会建设作出了积极的贡献。其中,吴文化研究与传承是学校的一大亮点,是特色鲜明颇具影响力的文化品牌。     

太湖孕育的吴文化

在山明水秀的太湖冲积平原上,从古老的原始社会开始,一种具有区域特色的人类文化,悄然形成,商代晚期,生活于陕西渭水流域的周族弟兄泰伯、仲雍,挟中原文化南来,进入了这一文化母体复盖的区域,建立勾吴。在六百年左右的历程中,发展成为春秋时期号称五霸之一的强大吴国。它的灿烂文明,在我国东南地区,闪烁出特有的光采,终于成为中华民族文化的又一重要基因。历史学家把这一区域文化,与钱塘江流域的越文化,长江中游的楚文化对应,称之为吴文化。 (一)“吴文化”概念的新探讨“吴文化”这一概念,久久说不清。一种说法是:吴文化就是西周到春秋时期的吴国特色文化。然而,吴国终究是一个政治概念,它的边界线发生过巨大的变化;北至淮     

利用吴地文化构建特色幼儿园

吴文化有其博大精深的历史渊源,可有效利用此文化资源,充分构建特色幼儿园,以培养幼儿的核心素养为指导,推动幼儿全面发展。     

吴文化研究：吴文化概说

主持人语：岁末年初,拿到新鲜出炉的《吴文化概说》,颇为感慨。
　　苏州市职业大学虽然还是高职类院校,却一向十分重视吴文化研究与传承。2013年伊始,学校以文件形式发布《关于学校吴文化研究所更名为吴文化研究院的通知》：“为更好地发挥我校吴文化研究优势,积极参与苏州市文化建设,经研究决定,校‘吴文化研究所’更名为‘吴文化研究院’。”在筑梦中国、践行科学发展观的时代背景下,在经济高速发展、本土文化价值愈加凸显的现实环境中,校领导高瞻远瞩,深知文化是学校的核心竞争力,实现“中国梦”的苏州职大篇章,必须以底蕴深厚的文化做精神基础。作为一所位于吴文化发源地-苏州-的地方性高校,我校的科研和教育具有得天独厚的地域文化资源优势。吴地文化历史悠久,内容丰富,气象万千。学校成立吴文化研究院的目的就是要把吴文化作为自己的第一优势,打造独特的文化品牌,提升学校的文化软实力,提高学校的社会美誉度。基于此,2013年12月,由我校跨部门多位专家学者参与撰写的《吴文化概说》出版发行了。这是吴文化研究院成立之后编撰完成的第一部著述。     

吴文化研究的开拓与深入

作为区域文化的吴文化,在中华民族传统文化中占有什么地位,在继承和扬弃传统文化上起过些什么影响,在建设有中国特色的社会主义文化领域中起什么作用,正在得到更多的专家、学者的重视。这标志着吴文化研究正在趋于成熟。这里,我就当前吴文化研究谈两点看法。一、开拓研究的新领域。纵观半个多世纪以来(指1936年“吴越文化研究会”成立以后),吴文化的研究在微观方面尽管进度较大,成果不少,但还有许多研究领域有待开拓。因为在已有的成果方面,似存在着比较明显的局限,一是研究主要集中在先秦和明清两个时期;二是即使这两个时期,研究的题材也比较狭窄,对先秦吴文化的探讨主要依靠古代文献和考古发现考察其起源、形     

吴文化、楚文化与吴楚文化

该文从文献记栽、出土文物以及吴楚文化的门类以及突出成果等方面入手。阐明吴、楚文化的交流与吴、楚文化的发展相始终，特别是吴文化和楚文化相互吸收和融汇异质文化的养分,不断更新和增宏本体文化的现象尤其引人注目。     

幼儿园吴文化特色课程的实践

幼儿阶段孩子们非常敏感,该阶段受到的教育对幼儿成长发育都有较大影响,一些行为习惯便是在这个阶段萌发。因此,在现代教育体系中,幼儿教育一直占据着重要位置,其教育职能发挥也越来越受到关注。而将吴文化融入幼儿教育中,构建特色课程,能产生较好的人文教育、道德教育、历史教育效果,对培养幼儿核心素质,促进幼儿身心协调发展有很大帮助,能获得更好的幼儿教育成果。针对幼儿园吴文化特色课程的实践展开探讨。     

苏州山塘历史文化街区保护与发展对策研究

山塘街是吴文化的活地标,是一条有一千一百多年历史的千年古街,是曹雪芹在《红楼梦》一书中开篇隐指的地方,被誉为＂姑苏第一名街＂。但如今在山塘历史文化街区的保护与发展中还存在着体制、定位、特色、管理、资金以及设施配套等一系列问题。因此,在对山塘历史文化街区的保护中,应做到理顺体制、明确主体、强化特色、巧于运作、抢抓机遇,从而全力打造好这一中国吴文化产业街区。     

对吴文化的分析与探索

我们现代所说的吴文化,原本是指古代的一个国家——吴国(又称"勾吴"),但随着历史的演变,吴文化慢慢演变为以地理区分的"吴地"和以文化区分的"吴文化"。在吴文化世代的传承过程中,与邻近的中原文化相互融合,演变为春秋战国时期的吴国文化。在经过历史的推演,源远流长,演变成现在影响广泛的吴文化。     

浅谈吴文化的源流及其影响

吴文化起源于春秋时期吴国,既有地域特点,又受中原文化影响,形成了自己的特色。但在六朝以前,在中国文化史上尚未形成一种真正具有核心价值理念,具有鲜明的统一性和系统性的文化形态。相比中原地区,吴文化的落后是明显的。永嘉南渡是一个转折的关键,随着代表正统的政权南迁,政治、文化中心转移到了南方,吴地文化实现转型。具体表现为形成今天的吴语语系;由尚武变为崇文;当地隐逸文化与主流文化互相渗透。唐宋以降,吴地名人辈出,成为文化发达地区。南宋时中国的政治、经济、文化中心移到了江南。当早期资本主义萌芽时,江南一带是市民思想传播的大本营。明朝中后期,江南不仅工商业繁荣,而且是全国学术、文化、艺术、娱乐的中心,又是明末清初重要社团的活动舞台。吴文化有着鲜明的特色,如兼容并蓄、博采众长;睿智机敏、聪慧灵动;求真务实、经世致用;勇于创新、不断超越。这些特质对当代社会依然产生影响。     

论吴文化与苏州创意产业发展

吴文化是苏州创意产业的基础与灵魂,创意产业也推动久藏深闺的吴文化广泛传播.苏州创意产业发展要立足吴文化,吸收吴文化中的创新品质、崇文重教精神与闲逸品性.具体来说,要平衡四大关系,即新与旧、重点与一般、保护与开发、内涵与形式的关系.在尊重吴文化传统的前提下,创新开发吴文化产品,打造吴文化品牌,走和谐发展的苏州创意产业之路.     

吴文化:德育资源取之不尽的宝藏

历史是人类生活的轨迹 ,文化是人类精神产品的结晶。由于不同地区所处的自然环境、人文环境、特别是经济发展水平的差异 ,在长期的历史发展中就会形成具有鲜明地区特色的文化系统。研究挖掘地区传统文化的内涵和其中的积极成分 ,是精神文明建设的一项重要内容 ,更是学校德育不可忽视的资源宝藏 ,正如李岚清副总理在全国德育工作会议上所说 :“必须用我们民族的优良传统教育熏陶青少年一代 ,使他们形成中华民族的道德人格 ,担当起振兴中华 ,建设有中国特色社会主义的重担。”一、吴文化是中华文化的一朵奇葩吴文化的历史渊源可追溯到公元前 5…     

感受吴文化

(说明：上课主持人王伟丰为校本课程班班长，李倩为学习委员)王：各位同学，下午好：今天由我、李倩和大家一起来学习吴文化。李：从开学到现在，我们学习吴文化也有一段时间了，前些天我们到南京博物院进行了考 察活动，参观了吴文化公园，并听取了吴文化公园的创始者高燮初老先生的专题报告，在这 实地考察的过程中，结合我们以前学习的内容，我想大家一定有所收获，有所感悟。王：下面就让我们听听一些同学介绍自己的研究情况，同时也希望各位同学和老师能评点 、补充，提出建议，为我们今后的进一步研究出谋划策。缪苗同学发言，张明子…