群众体育等于社会体育吗——群众体育和社会体育概念及其相互关系分析

随着《中华人民共和国体育法》的通过和实施,我国体育的三元结构(社会体育、学校体育、竞技体育)最终以法律形式确定下来。然而,"群众体育"在我国人民的现实生活中,尤其在政府重大文献中,仍然是一个使用频率很高的概念。由于历史和现实的原因,人们在实际生活中常常对群众体育、社会体育这两个概念辨别不清,模糊使用。从逻辑学的角度现实地来分析群众体育和社会体育的一些"流行"概念。     

关于军队专业技术院校军事体育课程改革的几点思考

本文就军队专业技术院校军事体育课多年来所取得的成绩和不足,提出个人的看法,并就此提出全军专业技术院校军事体育教学改革和课程建设的设想。     

论体育概念的演变过程

运用文献研究和逻辑分析等方法，对体育概念的发展演变进行了探讨，从中发现体育的内涵在不断扩大，人成为体育概念研究的主体。     

论学校体育学科中几个重要概念及其关系

通过文献资料调研、逻辑分析法对学校体育学科中的各概念及关系进行了探讨,认为现有概念的科学性不强,各概念之间的区别不明显,特别是体育课程新的概念的出现,有必要在学术界对各概念进行重新定义;单元教学是体育教学中一个重要概念,它的大小问题的确定直接影响到体育教学的质量,根据目前体育课程改革的特点,本研究从教材内容主次不同的角度探讨了确定单元大小的问题;重新认识了学校体育学科中各概念间的关系,并构建了其中的关系图。     

我国古代军事体育的演变

中国古代军事体育经历了漫长的发展历程:从原始社会军事体育的萌芽;夏商西周时期的兴起;春秋战国时期的蓬勃开展;秦汉三国时期的发展;两晋南北朝的不平衡发展;隋唐五代时期的提高;宋元时期的完善;到明清时期的空前发展.它表现出独特的文化内涵:军事体育与哲学思想的紧密结合;智慧与力量的并重存在;修身与教化的双重目的;科举与选拔的同等重要.     

论体育概念之研究

科学体育概念是科学体育观和科学体育学术体系之核心,体育概念研究意义甚大。这里先后论述了概念研究的原则,体育概念的本义,体育与斯泡特之区分,体育概念语词,体育工作概念,科学体育概念的上位概念、种差和区别特征等问题。对我国体育认识作了历史阶段性的清理。     

论春秋时期的军事体育风尚

军事体育活动的勃兴与普及构成了春秋时期社会风尚的一个重要画面。这一时期丰富多彩的田径竞技运动,技艺精湛的军事体育活动和气象万千的冰上体育活动,不仅呈现出了极大的军事运用功能,而且对后世体育风尚的发展与流变产生了深远的影响。     

论体育源起和体育概念的源流演变

体育即身体教育,世界通称physical education,出现于19世纪,标志是体操引入学校教学课程,成了教育的三大要素之一,成为教学的一门专业行业.体育专门术语或概念形成于1808年,1863年出现了第一本体育学术专著,逐渐推向世界.现在世界对体育的主流认识是:体育是教育的组成部分,是在学校对学生通过身体活动进行的身体发展的教育.     

体育概念的发展史及其概念的界定

通过文献资料和比较方法,分别梳理、总结了体育概念在国内和国外的发展历史,并对其进行了比较与分析,找出了其中的共同点,对争论的焦点进行了思考,确立了自己对体育概念的定义,坚持与时俱进,注重历史的继承性和批判性,认为体育就是旨在强化体适能的非生产性肢体活动,并随着时代发展衍生出相关功能的教育过程。     

论左宗棠的军事体育思想

通过文献资料法对左宗棠的军事体育思想进行分析,从侧面来认识当时历史条件下军队中体育训练的发展形态。认为其军事体育思想主要表现在选兵重视先天身体条件,注重勤以练兵;重视士兵的心理素质训练和思想教育;注重个人的养生健体;在发扬体育文化方面还存在必然的局限性。     

论红色体育的历史地位及其当代价值

在简介红色体育历史背景的基础上,阐述了红色体育的历史地位,即提升了军事战争力,保障了战争胜利;丰富了民众生活,成为困难时期的精神食粮;积累了体育发展经验,成为建国以后体育发展的奠基石。论述了红色体育的当代价值,旨在提高当今社会对红色体育历史经验的重视。     

体育教学过程的基本要素及其相互关系

确定体育教学过程的基本构成要素,是研究体育教学过程矛盾、确定体育教学过程本质、揭示体育教学过程基本规律的前提条件。综观教育学和体育学中的著作和资料,关于教学过程的基本要素和体育教学过程的基本要素的文章屈指可数。笔者通过对体育教学及其过程的系统认识和理解,客观地分析体育教学过程概念,通过对概念的理解而把握体育教学过程的基本要素,包括：教师、学生和媒介,再通过对要素的认识来把握要素之间的相互关系。     

体育教学模式概念的系统分析--兼论体育教学模式概念的三元运行机制

采用文献资料、专家访问、现场访谈和逻辑分析等方法,基于对现实体育教学模式概念研究的三种基本取向:体育教学结构模式观、体育教学程序模式观与体育教学方法模式观的系统分析,诊断出三种体育教学模式观的优点与局限。以体育教学模式概念为逻辑生长点,立足于整体论视角界定出体育教学模式概念的新内涵,并系统诠释了体育教学模式概念的三元作用机制。     

军事体育的历史演变及发展趋势——也论体育与军事

本文从军事体育发展的历史根源与军事体育的发展轨迹力求寻找军事体育的发展规律,为军事体育的普及与传播提供理论依据,让军事体育在体育的大家庭里发挥更大的作用,丰富群众体育与学校体育的内容。军事体育的社会化是1种历史的必然趋势,对学校体育乃至社会体育都有一定的促进作用。军事体育将有广阔的发展前景,军事体育与一般体育的融合将会为体育的发展注入新的活力。     

民俗体育概念及其特征探析

民俗体育的特征必须建立在民俗体育概念的科学界定基础之上。在学术界,民俗体育概念研究的成果还不够完善,民俗体育的概念必须站在体育哲学的视域才能真正揭示其内涵、属性和特征。在民俗体育起源与民俗体育的精神哲学分析的基础上,民俗体育的概念内涵包含三个层次（“三个实体”）的内容,生命意识和生命诉求是民俗体育概念最为本质的内涵。民俗体育的概念内涵决定了民俗体育的本质特征。     

论军队体育训练与研究的科学化——军队体育科学研究的理论与实践探索之一

本文指出了军队体育训练是部队教育训练的重要组成部分,有着鲜明的军队特色;提出了军队体育训练只有依赖于体育研究的科学化,才能转化为战斗力;并就军队体育研究的主要目的、任务和特点进行了揭示.     

体质的概念及其与健康的关系

对体育理论中的体质定义进行研究。主要结论：体质即人体的质量，是人体在先天遗传的基础上和后天环境的影响下，在生长、发育和衰老的过程中逐渐形成的身、心两方面相对稳定的特质。体质与健康的关系：(1)体质是健康的物质基础，健康是体质的外在表现。二者是紧密联系、不可分割的。(2)体质是一种特质，健康是一种状态。(3)体质是人体维持良好健康状态的能力。     

我国警察体育的形成及其发展

我国警察体育近几年发展迅速，同时警察体育又面临着新的挑战、新的发展。因此必须根据其学科形成的理论基础，科学地制定警察体育的发展战略，使其更好地为公安实践服务。     

民间体育、传统体育、民俗体育、民族体育概念再探讨

民间体育是指存在于一定民众的日常生活当中,尚没有高度组织化、制度化、专业化开展的体育活动;传统体育是指人类业已创造的能够经由历史凝聚而传承、流变的一种体育文化形式;民俗体育是为一定民众所传承和享用的一种具有普遍模式的生活化、仪式化的传统体育文化体,它既是一种体育文化,也是一种生活文化;民族体育是为一个、或几个民族的所有民众,或某一民族中特殊的民众群体所共同拥有和享用并对其产生民族认同意识的一种传统体育文化.按照民间体育是否具有传统性的特点,可分为传统体育和非传统体育,传统体育又可以分为民俗体育和民族体育,民俗体育和民族体育大部分都交叉,但并不等同.这四者的划分不是绝对的,是相对的,可以相互转化.     

基于园区网的军事体育教学系统设计

针对目前军事体能训练存在的缺乏科学指导的问题,以园区网和网络教育技术为基础,提出了能够为军事体能训练提供咨询和指导的系统,并对如何构建军事体育教学系统进行研究,给出了相应的设计方法.