克拉申“监控理论”在英语教学中的应用

一、引言 二十世纪七十年代末、八十年代初,美国著名语言学家克拉申（Krashen）提出的“监控理论”是第二语言习得研究中“最全面,最可接受的一种理论”。克拉申“监控理论”的核心是五项基本假说：语言习得与学习假说、监控假说、自然顺序假说、语言输入假说和情感过滤假说。     

议论文写作思维训练(四)

一、训练项目假说思维二、训练导论科学离不开假说,没有假说,就不会产生理论和科学。假说伴随着人类生活经验和知识的增长产生发展起来,并开辟了人类由经验到理论的道路,同时它又伴随着理论与科学的产生和发展,与科学相互促进、共同生长,从而使人类的科学知识和人类的理论体系呈现出生机勃勃、异彩纷呈的景象。在科学研究中,假说一方面可以为人们的研究提供线索、充当向导,另一方面还能够为科学理论的建立提供半成品。俄国科学家、心理学家巴甫洛夫曾说:“在科学思想的探索中产生科学的假设——这是科学的侦察兵。”恩格斯也指出:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。”这些都说明,假说作为科学研究中的一种思维形式,是进行科学发现和科学创造的必要条件。众所周知,没有狄拉克的正电子假说,就不会有相对论性量子     

影响学生提出"假说"的因素分析

“假说”是指在观察和实验的基础上,根据科学原理和科学事实进行理性思维加工以后,对未知的自然现象及其规律所作的假定性解释和说明.探明探究性教学中学生科学地提出“假说”受哪些心理因素的影响,对于开展“假说”的优化教学具有决定性的意义.学生不会无缘无故地提出“假说”,提出“假说”的目的是为了解决当前遇到的困难;学生也不会胡乱地提出“假说”,提出“假说”的过程,是学生根据已有的物理知识和经验,遵循一定的方法论原则进行思考的过程.1和谐、民主的教学氛围———是提出“假说”的释放器“心理安全”和“心理自由”是进行创造性…     

语言习得理论在外语教学中的应用

一、引言 20 世纪 70 年代末和 80 年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的“监控理论”是第二语言习得研究中“最全面,最可接受的一种理论”。其核心是五项基本假说:语言习得与学习假说(the acquisition-learningdistinction hypothesis),监控假说(the monitor hypothesis),自然顺序假说(the natural order hypothesis),语言输入假说(the input hypothesis)和情感过滤假说(the affective filterhypothesis)。克拉申试图以情感过滤假说来解释为什么学习者的学习速度不同,最终达到的语言水平也不同。按照克拉申的观点,接受可理解…     

Krashen的二语习得理论带给英语教学的启示与思考

Krashen的“监察理论”是20世纪70年代末和80年代初二语习得领域最著名和最具影响力的理论,它由习得—学习假说、自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说等构成。本文以Krashen的二语习得理论为基础,结合实际教学着重论述了该理论对英语教学的启示和所带来的思考,探讨了它们在课堂教学中的运用。     

理论的确证与证据的评价

1以往相当多的方法论著述,常常孤立地考察科学理论的证明过程,以致长期地流行着一种误解:似乎证明与发现是完全分离的。事实上恰好相反,发现与证明是整个科学探索过程中相互联系,相互渗透和相互依赖的两个方面。无论是探索经验定律还是探索理论原理,其发现与证明都不可能截然分开。发现与证明是一个连续的探索过程。按照正统的假说演绎主义观点,一个假说就是一个猜测,从它导出一系列可观察事实的结论.人们可以通过观察或实验验证这些结论,从而对假说作出证明。如以“H”表示假说,以“O”表示可观察事实的结论,那么传统假说演绎主义的证明模式可表述为:     

假说的语用研究

本从“假说”的实用性和现实性等方面出发，分析了这种语用现象的鉴别条件，并通过对假说子类“遁词”的研究，用“元话语分析”法替代了以原始会话含义理论为操作基础的“信息操纵理论”，从而揭示了假说的一般规律。     

用假设法解物理题

假说或猜想是一种重要的思想方法.科学家在科学研究实践中,正当“山重水复疑无路”之际遇到问题不能解决时,一个新的假设,便使研究工作峰回路转,出现一线新的曙光,进入“柳暗花明又一村”的境界.科学史上很多事实都可说明,假说或猜想,这一重要思想方法,促进科学创新或理论发展.如1914年意大利科学家阿佛加德罗提出“分子”假说,后来经实验证实,使化学创立了“原子、分子论”,而得到迅速发展;1900年德国物理学家普朗克,     

克拉申的情感过滤假说在我国大学英语教学中的应用

20世纪80年代初,美国语言学家S．D．Krashen提出了著名的“五大假说”,即习得学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。根据情感过滤假说,情感主要在学习动机、自信心、焦虑等三个方面对学习者的第二语言习得具有重要影响。如何在课堂教学中运用该假说来提高外语课堂教学的效果则是我们外语教师所关心的问题。拟以克拉申第二语言习得理论中的情感过滤假说为理论基础,尝试性地将情感过滤假说与外语课堂教学结合起来进行研究,提出了在外语课堂教学中如何运用这一理论的一些观点。     

一个应用科学假说方法的探究实验

科学理论,一般都是先提出假说,再通过对它检验,证明正确后,才上升为理论的.所以,恩格斯说:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说.”在日常生活中,多种食物中都含有人体必须的Vc,由于Vc自身含有不饱和键,所以化学性质比较活泼容易损失.为了探究在烧菜或其他情况下,Vc的损失以及损失原因,我们学校化学兴趣小组,应用科学假说的方法,对在开放体系中不同温度下的溶液中Vc含量减少的原因进行研究,以此来模拟食物中Vc的损失.     

克拉申"输入假说"及其在外语教学中的应用

克拉申是美国著名应用语言学家.他创立的第二语言习得理论主要由五条关于第二语言的假说构成,即:习得--学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说.输入假说是克拉申语言习得理论的核心部分.本文参阅各方的见解,结合作者对输入假说的理解,粗略阐述了输入假说的主要内容、特点、存在的缺陷以及对外语教学的影响,目的是对这一理论进行共同学习和探讨.     

学校管理中的人性假设

管理中的人性假设有四种．即“经济人”假设、“社会人”假设、“自动人”假设、“复杂人”假设。美国管理学家麦格雷戈在他的《企业中的人的方面》一书巾,把“经济人”假设慨括为“X”理论：“社会人”假说在理论分析卜不够严密．多数心理学家认为霍桑实验的研究还缺乏科学的客观性,引起了人们的批评．“自动人”假设在麦格雷戈的书中为“Y”理论。“复杂人”假说被称为“Y”理论：X理论和Y理论概括了人群中的两个侧面,都带有片面性,超Y理论具有一定科学性．但它只是注重了个体的差异．没有反映出人们的一般本性、即共同性。     

评克拉申的两个“假说”理论

克拉申（Krashen)教授创建了两个“假说”理论。一个叫“输入假说”,一个叫“监督假说”,其目的在于探讨人类如何习得第二语言。克拉申对他的两个假说论很引以为傲,认为这是真正的第二语言教学角度出发阐明的真谛（即并非依了会于其它学科得来的二手理论）。我们在评价这两个假说论时既要肯定它们的可取的地方,又要指出其偏颇之处。     

"情感过滤假说"及其在外语课堂教学中的运用

20世纪80年代初，美国语言学家S．D．Krashen提出了著名的“五大假说”，即习得学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。根据情感过滤假说，情感主要在学习动机、自信心、焦虑等三个方面对学习者的第二语言习得具有重要影响。如何在课堂教学中运用该假说来提高外语课堂教学的效果则是我们外语教师所关心的问题。本文以克拉中第二语言习得理论中的情感过滤假说为理论基础，讨论了这一理论的背景及其界定，尝试性地将情感过滤假说与外语课堂教学结合起来进行研究，提出了在外语课堂教学中如何运用这一理论的一些观点。     

浅析汉语"是强调句"中的"是"

在Government and Binding Theory框架下讨论汉语中表示强调的“是”字句的词性及其所处位置.在树形图的描述上,运用LuigiRizzi关于splitComp假说中的理论,印证了“是”是焦点标记词的观点;同时,根据splitComp假说发展“是”是焦点标记词的观点,认为“是”是FocusP的中心语,位于“是”之前的成分是从TP生成然后显性移位到TopP位置上,而被强调成分隐性移位到[Spec,FocusP]的位置获得解释.     

对Krashen的“监察理论”的批判性思考

Krashen的“监察理论“是20世纪70年代末和80年代初二语习得领域最著名和最具影响力的理论,它由习得与学习假说、自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说等构成。自问世以来,监察理论就一直受到学者们的质疑。本文在介绍学者们的一些批判性观点的同时,提出了自己的几点初浅看法。     

“猜想与反驳”教学模式在物理教学中的应用

猜想与反驳”教学模式可适应于中学物理新授课中有关物理概念、规律的教学,也可以应用于其他理科课堂教学中的概念、规律教学。一、理论依据１玻普尔的批判理性主义哲学思想当代西方著名的哲学家卡尔·玻普尔认为,科学的精神是批判,也即不断推翻旧理论、不断作出新发现。科学发现是不断提出猜想与假说,这些猜想、假说又要不断遭到批判,即被“证伪”的过程。好的假说经受住被反驳批判的检验,即被确认为科学理论,尽管它将来最终还可能会被证伪。不合理的假说被证伪而淘汰。因此,他提出了著名的“猜想—反驳”方法论及其四段图式:“问题—尝试…     

化学实验中的假说

假说就是根据一定的科学事实和科学理论,对未知的自然事物及其规律所作的一种推断和解释.假说的形成一般要经过提出假说和验证假说两个阶段.假说的提出通常包括两个环节:一是根据为数不多的科学事     

谈科学假说的超前思维——由诸葛亮的“三分天下”说起

科学假说这一思维形式是面向未来的创意,是根据已有事实和科学理论对未知事物或规律性所作的假定的解释。它既是对已有知识的概括,又是对已有知识的拓展,它是帮助人们探求新知识、寻求新结果的重要思维工具。任何成功的科学研究和发明创造,其前期雏形都是科学假说。在军事领域,一些高明的指挥员的雄韬伟略,高谋妙智,都要借助于科学假说。科学假说是一种超前思维,是军事家的“先见之明”。诸葛亮的隆中策“三足鼎立”学说就是一个绝妙的科学军事假说。《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策”描写诸葛亮向刘备献策:“将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后即     

对Krashen的"监察理论"的批判性思考

Krashen的"监察理论"是20世纪70年代末和80年代初二语习得领域最著名和最具影响力的理论,它由习得与学习假说、自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说等构成.自问世以来,监察理论就一直受到学者们的质疑.本文在介绍学者们的一些批判性观点的同时,提出了自己的几点初浅看法.