抓管理促质量抓改革促发展

喀喇沁旗地处赤峰市东部，是一个文化底蕴较深的地区，有着悠久的办学传统。上个世纪九十年代，喀喇沁旗教育迎来了蓬勃发展的春天，进入了快速发展的历史阶段。学校办学条件有了较大改善，教学质量稳步提高。在看到成绩的同时，我们也清楚地认识到，与先进地区相比，我旗的教育事业发展存在着一定的差距。教育局经过深入探讨，确立了“全面落实‘全教会’精神，全面推进素质教育，强化管理促进教育质量，深化改革谋求教育发展”的工作思路。一、抓管理，促质量１、狠抓校长队伍的管理，概括为十二个字：选好人，用好人，培训好，约束好。首…     

抓目标管理 促质量提高

多年的教学实践已证明,实施目标教学可以减少常规教学的盲目性、随意性,学校管理也得到启发。学校工作内容之多、范围之广、难度之大,若没有明确的目标,必然出现更大的盲目性、随意性,很难提高全面质量,为此我们对学校目标管理作了以下努力：     

抓改革 促提高

我县位于上海远郊,经济条件和教育基础都比较差。几年来,我们狠抓教学改革,促进了教育质量的提高,基础教育的面貌发生了较大的变化。以数学教学为突破口,认真探索教改的新路子我们深入学校,了解教学改革状况,发现了顾泠沅等同志确定的科研目标。他们的数学研究中心小组,针对当时教育教学中存在的问题,如只注重少数尖子,忽视中、差生,违反教学规律,搞死记硬背等,提出“开展教学科学研究,探索数学教学的规律,向科学要质量”。这一科研目标给了我们很大启发。我们决定以数学教学为突破口,推动全县的教学改革。     

加大改革力度 提高教育质量和办学效益──上海高校综合改革取得新进展

加大改革力度提高教育质量和办学效益──上海高校综合改革取得新进展同继市教卫党委书记、教委主任郑令德同志在９月２８日举行的上海高校综合改革研讨会上指出，经过几年的努力，上海高校改革的形势是好的，走势也在向更好的方向发展。这个结论是市教卫党委、市教委联合...     

抓管理 促质量

抓管理　促质量江西省教委师范处长贾献文江西省“三沟通”培训中学教师工作始于１９８８年，自开办起一直是我省师训的主要途径。迄今共三次有计划地招收初中教师４．１万余人参加学习，其中已有１．５万人毕业，使我省初中教师达标率提高了１６．３％。根据国家教委教师...     

抓培训班级管理 促培训质量提高

培训是企业提升员工素质,提高企业核心竞争力、创造一流业绩的有效途径之一。培训效果的好坏,除与培训机构的师资水平、管理模式、培训方法有关外,还和培训过程中的培训班管理有着密不可分的关联。如果班级管理得法,能激发学员的学习兴趣,调动他们学习的学习主动性,变被动为主动地学习,无疑会使培训效果大大提高,间接地促进了培训质量的提高。下面就抓班级管理,促培训质量提高的方面所做的尝试,做一个阐述,供大家交流学习     

重管理 抓辅导 促效益

我市地处河南省西北边陲,座落在王屋山脚下,山区面积占88％。近几年来,在党的改革开放政策指引下,我市的教育事业有了较大的发展。遵照上级批示精神,受焦作市教委与焦作教育学院的委托,承担了卫电师专教学辅导任务。由于我校充分发挥了管理和教学的双重职能,各项工作顺利开展,取得了可喜的成绩,学员巩固率为96％,4次统考平均单科及格率达90.81％。现将我们的几点主要做法简单介绍如下: 一、一个系统,双层管理卫电师专自学考试属成人在职教育,客观上存在着家庭、教学、进修学习三者之间的矛盾;在我市还存在着山区面积大,初中设点散的制约因素。为     

抓思想观念改革 促综合素质教育

抓思想观念改革促综合素质教育□承德石油高等专科学校田振东／陈志清／王纪安我校是１９８８年复办专科的高等工程专科（简称高工专）学校。在近１０年的学校建设中，我们努力探索高工专教育教学规律，取得了一些进展，得到国家教委和高工专教育专家们的认可。我校内燃机...     

抓思想观念改革 促综合素质教育

抓思想观念改革促综合素质教育董宇艳刘胜一、转变高等学校教育思想是高校教学改革的先导教学改革的根本动因主要是适应社会发展的需要。但是,社会发展的需要只有通过教育工作者的教育思想作中介,才能在教育实践活动中体现出来。教育思想是对教育这一社会现象的比较自觉...     

抓管理促质量成绩斐然

近几年来,青海省海东地区教育局针对教育质量下降的实际情况,明确提出“抓管理促质量”的要求,强化学校管理,取得了明显的效果。 海东地区有51所完全中学和159所初级中学,每年有1万余名高中毕业生参加升学     

抓课程改革 促素质提高

职业素质的框架理论正日趋成熟,职业素质的形成已成为当前职业学校教育教学改革的主题。课程是实现教育目的和培养目标的重要手段,是学校进行一切教育活动的重要依据,学校中所有改革与发展,归根结底都要落实到课程改革与发展上。中等职业学校学生在校期间应具备的职业素质,可以从职业认知、职业情感、职业能力三方面构建。职业认知是个体吸取、储存、运算和使用职业知识的心理准备状态。职业情感是个体对于特定职业是否能满足自身社会性需要而产生的内心体验。职业能力是个体通过练习获得的迅速、流畅、娴熟地完成某种职业活动所必需的并直…     

抓职教研究 促质量提高

抓职教研究　促质量提高安徽于杰，李国中近年来，阜阳市一职高始终坚持把职教研究当作质量灵魂，强化职业教育研究，取得了一定成果。主要表现在以下几个方面：一、成立教研机构，实行分部办学学校从１９８３年由普中改办为职高以来，就成立了职教研究室，为提高教学质量...     

抓师德建设 促质量提高

多年来,我校坚持把师德师风建设作为一大工程来抓,有效地促进了我校教育的全面实施和教育质量持续提高。"十一五"期间,我校在校生入学率和巩固率年年保持在96%以上,中考成绩名列全县前茅。体育、艺术教育红红火火,连续八年获得县优秀教育教学成果奖。教师参加各级各类竞赛活动,取得较好的成绩:有一位教师获得自治区优秀教师荣誉称号并记个人二等功,有一位教师获得自治区优秀班主任荣誉称号;有两位教师参加自制教具活动获得自治区优秀奖。     

深化高校改革 提高办学质量和效益

为了推进上海高校改革的深入发展,进一步提高教育质量和办学效益,上海市教卫党委、市教委联合组织力量,对全市10所不同类型的高校改革进行了调查研究;在调研的基础上,召开高校综合改革研讨会。本栏荟萃了上海高校改革的总体情况和措施,供参考。     

抓细节促提高——课堂教学改革中的感悟

随着课改浪潮不断推向高潮,社会各界对教育的倍加关注,作为一名在教育一线改革战线中不断成长起来的教师,深深感到其中历程的艰辛. 一、"抓细节,促提高",细节决定成败 作为一名教师,我们的工作对象是一个个鲜活的、有生命的未成年人,他们有着复杂的思想,想让他们在你的正确引领下健康成长,你就要善于观察、分析,针对你所发现的每个细节,对症下药,在一次次失败中总结经验,在一次次成功之后不断反思,促使自己不断成长,不断提高——学无止境.     

抓评估良机促管理改革

抓住开展基础实验室评估机遇,认真组织基础实验室评估准备工作,促使实验室建设和管理工作上一个新台阶.     

抓党建 促管理 提质量

为了解决基层党建中的突出问题,翼城县教科局确定了"以党建促进学校管理,以党建提升教育教学质量"的工作思路,结合"党的纯洁性学习教育和党的基层组织建设年"活动,实施了学校支部建设与党员队伍建设"并排走"战略。加强基层学校党组织建设,发挥党组织战斗堡垒作用首先,迅速摸清了全县学校党建工作底子,完善了党员信息数据库;理顺了各个学校的支部书记和支部班子,与学校签订了《党建     

抓质量管理 促企业发展

质量管理工作在企业管理中占据着中心环节的地位,它是企业发展的依托,是企业的生命,是企业永恒的主题。回顾我们在质量管理工作中所走过的路,应该说对产品质量重要性的认识还是有的,但是,怎样才能搞好质量管理工作,使我们的教学仪器产品的性能、特征能满足教学的需要,却走过了一段很长