中国教育与“圣贤心”

被誉为“天使”的职业有两个,一个是医生,一个是教师。医界有句格言：“非佛无以为医,非儒无以为医。”意思是没有佛家慈悲心肠的人和没有文化基础的人不能当医生。对于搞教育的人来说,中国古人也有相似的共识：无圣贤之心的人无以为师。     

逐梦在圣贤路上--寿光市圣城小学“圣贤教育”纪实

“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”渤海莱州湾畔的县级市寿光,是文圣仓颉的故乡,也被称为“圣城”,在市区建有以纪念仓颉为主题的“仓圣公园”。寿光市圣城小学就坐落在一路之隔的仓圣公园北侧,是全市三所市属小学之一,现有师生2700余人,其教育质量和办学水平闻名遐迩,是山东省第一届省级文明校园、全国中华优秀传统文化教育基地学校。     

学习圣贤“修身克己”

一．学习圣贤“修身克己” “修身克己”是圣贤教导我们：人作为万物灵长,人该如何对待自己,如何提高和实现自身价值的问题。修身为什么要克己？这是从阴阳五行阵图中得来的,中国古人从金木水火土相生相克的道理中得出克可能导致更高境界的生,比如：金克木,木因而成器;火克金,金因而成为纯金、精钢。就是做人在“修身克己”中可以不断地提高自身的素养与价值。读书读了十几年,从没有从早到晚都大声朗读过,基本是默读状态。所以在《朱子读书法》中就说到：“古人诵书。     

“教育人生”：心与心的交汇

“教育人生(1985～2004)”黑板上四个略显稚气的美术字，在右下角的几簇小花的点缀下是如此的醒目。望着同学们一张张兴奋的笑脸，我宣布道：“今天的口语交际课的主题是‘当一回主持人’，今天我们学习中央电视台‘艺术人生’栏目做一期‘教育人生’，今天将在我们班选聘新主持人——”话音刚落．教室里一片欢腾。     

用“心”教育

任教十年来,我深深地体会到,作为教师怎样高效地搞好教育工作,让学生健康发展,很重要的一点就是教师应学会用"心"教育。在教育教学中,不尊重学生,体罚、讽刺、挖苦学生的现象时有发生。教师很少研究学生的心理,不讲究科学,跟着自己的感觉走,甚至把自己的爱好兴趣强加于学生,导致学生沿着不健康的方面发展。要让学     

坚持“心”教育

<正>师者,传道授业解惑也。然而,随着社会的发展,教师不仅要传道授业解惑,还要与学生进行心与心的交流,让学生信任你、亲近你、尊重你。在与学生的交往中,我一直坚持心教育。努力让学生体会到集体和社会对他们的肯定和希望,从而引起他们对学习、生活的信心和乐趣。爱心是一种气度我刚进办公室,课代表张丽(化名)就追了过来,她说:‘成绩不理想册’被人撕了!我顿时火冒三丈:这不反了天了。成绩不理想册是我多年前的发明,每次大型测试我都把成绩不理想的学生名字整理出来,挂到教室墙上,用来激励这些学生。现在这     

用“心”教育

1．用“爱心”打开心灵。爱胜过一切语言，涵括一切行为。它是教师自觉的人格修养，是教师职业崇高与神圣的核心。教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱是教育的前提，爱是丰富的，神奇的，独特的，爱是开启学生心灵的钥匙。     

用“心”教育

有这样一个故事:一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑过来对母亲说:"妈妈,这里是个坏地方!""为什么呢?我的孩子?"母亲说。"因为这里的每朵花下都有刺。"小姑娘说。不一会儿,另一个小姑娘也跑过来对母亲说:"妈妈,这里是个好地方!""为什么呢?我的孩子。"母亲说。"因为这里的每丛刺上都有花。"小姑娘说。     

古代圣贤的教育艺术

巧得很,位列“人类四圣贤”的释迦牟尼,耶酥基督、苏格拉底和孔子在某种意义上都可以称为教师。所不同的是,释迦牟尼和耶酥基督毕生向信徒播撒善念、传播福音,重在以情感人;苏格拉底和孔子则孜孜以求在学生的心中播下求知、“爱智慧”的种子,重在以理服人。而且同佛祖和基督比起来,苏格拉底和孔子属于更严格意义上的教师。二者不仅才学出众且精通育人之术,能教且善教,堪称教育艺术大师,为后为人师者留下了极其宝贵的教育财富。一、孔子与“启发式”孔子是中国历史上最早的真正意义上的职业教师之一。他创办私学,广收门徒,学而不…     

英雄与圣贤

英雄与圣贤区别：英雄能够征服天下,不能征服自己,圣贤不想去征服天下,而征服了自己;英雄是将自己的烦恼交给别人去挑,圣人是自己挑尽了天下人的烦恼。     

以“心”换“心”,铸就教育辉煌

＂爱心育人＂不仅仅是一般的职业素养和要求,更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业,保持高尚的人道主义精神,它是一个教师走向完美的＂护照＂。师生之间的关系是心灵的沟通和交往关系,而要维护这种关系,靠的就是＂爱＂。     

教育要“走心”

11月2日上午,一走进深圳福田区福南小学,我们就拿到一份几乎是全校所有班级在当天那个时段的课程表,学校负责人告诉我们可以随意“推门听课”。带着些许惊讶,也环着一些好奇,我们走进了课堂。不管是走进哪个班,学生们都是课堂的主人翁,或在自主学习,或在合作探究,教师只需负责巡视、组织、指点。随手翻看孩子们的书本,     

“三心”教育工作

作为一名班主任，对学生倾注满腔的爱，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生特别是后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了这“爱心”、“诚心”和“耐心”，何愁解不开班主任工作千头万绪的“结”．     

无“心”的教育

为最后的考试而教．几乎成了教育的主要任务。据我所知。现在中国各中学的高三,已经结束了正常的学习,进入轰轰烈烈的高考备战阶段。学校现在只上一门课,就是如何对付高考。家长也密切配合．与高考无关的知识：诗歌、音乐、舞蹈、艺术、哲学、美学、伦理……就是天塌下来．也是坚决不学的。算起来,考试技术成为教育的最高知识、唯一知识。     

无“心”的教育

据我所知,现在中国各中学的高三,已经结束了正常的学习,进入轰轰烈烈的高考备战阶段。学校现在只上一门课,就是如何对付高考。家长也密切配合,与高考无关的知识,诗歌、音乐、舞蹈、艺术、哲学、美学、伦理……是坚决不学的。算起来,考试技术成为教育的最高知识、唯一知识．     

批评教育要用“心”

批评教育在教学工作中具有非常重要的作用。怎样进行批评教育呢?作为教育者,就要研究批评教育的方式方法,科学的方式方法不但能起到正面激发学生的作用,而且有可能改变学生的一生,生活中这样的例子很多,好的老师可以使学生终生受益。本文总结了日常教学中批评教育的方式方法,批评教育要用“心”,批评教育要有爱心、要有耐心、要有信心。老师如果关心爱护学生就要慎用批评、善用批评,这样才能使学生正确地看待人生,走上正确的人生道路。     

用“心”教育学生

在我们的教育教学工作中,常常会碰到一些性格或生理方面比较特殊的学生,他们往往是处于弱势的群体。这些孩子需要教师用特殊的方法和手段去教育、去爱护,这也是教师工作中一个棘手的问题。要想做好这部分学生的教育转化工作,笔者认为需要从以下几个方面做起。     

教育要着眼于“心”

我在平时工作中常常发现很多教师看到了学生的不良行为表现,通常会把学生找过来就他们的错误狠狠地批评和教育一番,然后学生一言不发、低头认错,表示要改正错误,一次所谓的教育就算结束了,而时隔不久这名学生可能又会犯上同样的错误。很明显这样的教育没有真正触及学生的心理,更没有挖掘到他们犯错的思想根源,这样的教育只能是事倍功半,效果甚微。其实发现问题与解决方法之间有一个最重要的环节,就是学生的心理分析。为什么他会有这样的表现？而不是那样的表现？心理分析是什么？就是用我们的眼睛和我们的内心去洞察学生的心理。可见教育转变不只是转变学生的行为举止,更重要的是转变他们行为举止背后的心理依据。以下是我教育过程中经历的一个教育案例,供大家分享,探讨。     

与圣贤对话

清晨，太阳升起的时候，寒钟同学社的同学纷纷在晨光中打门：书本，大声朗读罔学经典名篇。“学而不思则罔，思而不学则殆”“不义而富且贵，于我如浮云”“暴虎冯河，吾不与也，必也临事而惧．     

教育从“心”开始

去年暑假，我有幸参加了一个全国教育教学研讨会，用心聆听了几十节国家级的数学课，受益匪浅。特别是济南的米振峰老师的“数学广角”一课，记忆犹新。