物理实验教学中学生的心理障碍及调适

现代心理学研究表明，学生的求知、发展和成才，是一种持续不断的心理发展过程。学生学习是否成功，首先取决于学习者的心理准备状态。中学生处在心理急剧发展变化的时期，在实验中会表现出认知、情绪和思维诸方面的不同程度的心理障碍，因此，实验教学中如能根据学生的心理特征，加强心理教育，采取灵活有效的方法，帮助学生克服心理障碍，就能大大提高实验教学质量。     

中学生心理障碍及对策

几种常见的学生心理障碍1.因学习方法不适应产生的心理障碍。学生进入初中后,对新的教学方法不适应,不少学生焦虑、急躁、紧张抑郁、自卑,有逆反心理,缺乏克服困难的信心和解决问题的能力,学习成绩也因此而下降。2.因心理承受能力弱产生的心理障碍。一些过去经常受表扬和受器重的学生,上初中后怕批评、好逞能、虚荣嫉妒、狭隘抑郁、好压低别人抬高自己。有的学生在不如意后就“想不通”、“受不了”,情绪不好,灰心丧气甚至离家出走。现在的孩子从小在家长的特别保护下,容易产生不健康心理主要表现为:意志品质差、畏惧困难、对挫折的心理承受…     

消除学生心理障碍 实现数学有效教学

在现代数学教学中,有效排除学生学习数学的内在心理障碍,是提商学生数学学习效率和成绩的关键,更是提高小学生整体素质的需要。在小学数学教学中渗透心理健康教育,就是教师在组织数学学习活动时,不仅要关注学生对数学知识的获得情况,更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等,同时还要帮助学困生及时调节在学习过程中产生的紧张、压抑、焦虑等不良情绪。那么,教师该如何消除小学生学习数学的心理障碍呢？     

当前中学生心理障碍成因分析与教育对策

1.中学生心理障碍成因分析 1.1 人生观、世界观尚未形成,这是导致中学生心理障碍的重要原因.中学生正处于身心发生巨大变化阶段,这一时期正是半成熟半幼稚、半独立半依赖的时期.他们的大脑皮质的控制能力较差,不善于用理智控制自己的情绪.他们阅历浅,缺乏社会经验,在处理问题时容易顾此失彼,不计后果.尤其是目前青少年较普遍存在着身体发育提前而心理发育滞后的情况,各种心理矛盾困惑就容易产生.     

公外教学，如何消除学生的心理障碍

公外教学面临着一个不容忽视的问题，一部分学生高中英语学习成绩较差，学习大学英语自然便增加了学习的难度，从而产生学习英语的心理障碍。要想消除学生的心理障碍，就需要我们培养和激励学生的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，恢复学生的自信心，只有这样，我们才能顺利达到教学目的。     

消除学习困难学生心理障碍的对策

学习困难学生是中小学学生中的弱势群体，他们在学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法以及人际交往、自知自控等方面都相对滞后，有一定程度的心理障碍。如何进行正确的教育和引导，提高他们的综合素质，促进其潜能的充分发挥，对于全面实施素质教育，提高全民族的整体素质，具月重要的现实意义。本试图探求学习困难学生在学习方面心理障碍的教育对策。     

中学生语文学习的心理障碍及排除对策

中学生在语文学习中常会出现“腻烦”、“漠视”、“轻视”、“羞涩”、“猎奇”等心理障碍，从而影响语文学习的进步。教师应注意分析学生学习心理障碍形成的原因，采取有针对性的积极措施，对学生的这些心理障碍及时予以排除。     

浅析化学实验在学生的心理障碍及对策

分析化学实验教学中学生存在的各种心理障碍,探索排除学生心理困难的方法,帮助学生顺利完成实验操作,培养学生动手能力,训练劳动技能,发展学习智力,从而达到提高教学质量的目的。     

走过去前面是一片艳阳天—中学生人际交往中的心理障碍及对策

中学生的人际交往主要是由学生和家长、学生和同学、学生和老师三个方面构成的。中学生和家长之间的交际障碍主要是由于双方的社会阅历、思想方式、文化背景、价值观念等方面的差异造成的，也就是所谓的代沟现象。又由于双方生活距离的接近和交往的密切，彼此的冲突及其带来的困惑也就很突出。具体表现双方对于社会性活动、衣着打扮、升学就业等问题的不同看法，尤其是对于学习中的具体问题，如考试、分数、评优、升学等方面的不同态度和做法，导致交往困难。形成中学生和同伴的交际困惑的原因很多，但最根本的一点就是他们对友谊的认识过分…     

开放教育中学生学习心理障碍的调研与对策

人才培养模式改革和开放教育试点的关键是研究和探索开放教育的教学模式。学生在学习中会由于社会、个人等各种因素引发诸多心理障碍。通过问卷调查结果分析了四种学生学习心理障碍，提出了克服心理障碍的对策。     

英语口语教学中的学生心理障碍解析及对策

目前，在英语口语教学中，学生存在着不同的心理障碍，如：焦虑心理，害羞心理，自卑心理及定势心理等。本丈从心理学视角出发，论述了教师应采取如培养口语表达的兴趣，创设良好的课堂教学环境，利用“错误流利法”等对策进行更有效的教学。     

浅析高中生英语学习的心理障碍及教学对策

有部分高中生在入学后,因为种种原因,导致在英语学习时存在心理障碍。要想帮助学生消除心理障碍,需要通过对高中生英语学习心理障碍的形成原因、心理障碍的类型进行分析探讨,并提出相应的行之有效的教学对策,以提高学生的学习兴趣和热情,帮助其提升英语成绩,进而提高英语教学质量。     

高中数学后进生的心理障碍及疏导对策

素质教育是面向全体学生的教育,它要使每个学生在原有的基础上都得到应有的发展。与过去的应试教育只重视优秀生,忽视后进生的做法完全相反,在全社会都普遍重视素质教育的今天,我们教师应当更新观念,重视后进生。关心爱护后进生．本人结合平时的教育实践,谈谈教学后进生学习数学的心理障碍及其对策,以供商讨。     

中学生人际交往的心理特征及教育对策

所谓人际交往,就是人与人之间通 过一定方式进行接触,从而在心理上和 行为上发生相互影响的过程。在交往的 基础上形成的人与人之间的心理关系称 为人际关系。中学生的人际交往,主要是 与朋友、同学、老师及父母的交往。当前 中学生人际交往的主要特点表现在: 1、友谊占据着十分重要和特殊的地 位。朋友之间的情谊称友谊,它是建立在 理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础 上的一种感情关系。研究表明,儿童时期 的个体在情感上最依恋的对象是父母,朋 友则处于相对次要的地位。随着年龄的增 长,这种情感依恋的重心便逐步由父母转 向了朋友,并日益得以确定和加强。有研 究表明,大多数人都认为自己结交朋友最 多且感情最深的是在中学时期。     

加强物理实验教学，提高学生实验能力

初中物理学是一门以实验为本的科学。初中物理的实验基础、理论体系和研究方法,是现代科学和技术的基础,学生的实验能力与实验素质是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。因此,提高初中学生物理实验能力,是物理教学的基本任务之一,它能为学生的终身学习和自主性学习打下坚实的基石。但是,目前由于升学考试的压力,不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学。我就在初中物理教学中如何提高学生实验能力谈一些做法和体会。     

改革实验教学，提高学生的学习兴趣

物理是通过实验教学培养学生的观察事物、分析问题、解决问题能力的课程。如何激发并巩固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性．是每一位初中物理教师所面临的问题。本文认为,教师首先应改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣：其次应努力提高教学艺术．自己教得轻松,学生学得谕快;最后应体现物理从生活中来又回到生活中去,让学生真正体会到物理在生活中无处不在。最终培养学生的学习兴趣．让学生在快乐中获得知识,巩固知识。     

体操教学中学生心理障碍的成因及对策

学生的心理障碍给体育课中的体操教学造成一定的困难．为解决学生的心理障碍，采用问卷调查法，了解产生心理障碍的成因，针对成因采用实验法，学生的心理障碍得到一定程度的下降，从而促进教学任务的完成．