《红楼梦》劝说语的语用分析

劝说语一般包含“拿道理说服某人”和“让某人做某事”两方面的内容。通过对《红楼梦》劝说语的分析,可以看出,说话人要实现自己的劝说目的,取得良好的劝说效果,就要考虑到自己与听话人之间地位的差异、亲密关系的远近、听话人做或不做某事的损益情况等等,合理采用适当的话语方式和话语内容。     

“经历共鸣”话劝说

劝说往往出现在别人遇事不顺内心郁闷、伤感或是固执地坚持某种做法不肯改变之时,当说话人希望对方认同某种思想或情感时,也需要进行劝说。怎样设计合适有效的劝说语呢?“经历共鸣”是常用的方法。《最后一课》中的小弗郎士不重视学习法语,“旷课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰”。     

“经历共鸣”话劝说

劝说往往出现在别人遇事不顺内心郁闷、伤感或是固执地坚持某种做法不肯改变之时,当说话人希望对方认同某种思想或情感时,也需要进行劝说。怎样设计合适有效的劝说语呢?“经历共鸣”就是常用的方法。都德小说《最后一课》中小弗郎士不重视学习法语,“旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰”。为了教育小弗郎士热爱母语,热爱祖国,韩麦尔先生诚恳地说自己:“……我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?     

劝说的理论与技巧

劝说只是手段，改变他人的态度才是劝说的目的。影响劝说效果的因素有劝说、被劝说和劝说环境。要获得理想的劝说效果，必须运用得体的劝说技巧，如：巧用数字，借助权威，事实说话，情理相济，曲线说服，征服其心，层层剥笋，得寸进尺，退后一步，变换角色，提问劝诱等。     

《劝说》教后反思

口语交际《劝说》一课是人教版一年级下册三单元中的内容。“劝说”,有“规劝”“说服”之意,劝说他人改掉不良行为习惯。教材编排这一内容的目的是让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说他人,了解规劝语的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。     

不要留下“扁鹊式的遗憾”

古代文献《韩非子》中有一篇《扁鹊见蔡桓公》。文章的大意是：扁鹊一见到蔡桓公，便直截了当地指出蔡桓公有病，并说得神乎其神，而蔡桓公根本不听，因为他认为自己身体没有病，是医生的职业习惯让扁鹊喜欢用治没有病的人来邀功。以后每过十天，扁鹊都要来劝说蔡桓公一次，弄得蔡桓公很不高兴。眼看着劝说是无济于事了，扁鹊见到蔡桓公就回头避开，后来还干脆逃走了。等到蔡桓公发病的时候，已经找不到扁鹊，蔡桓公很快就病死了。     

让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探

【教学案例】 口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容。安排此内容的目的,是让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人,从而达到劝说的效果。了解规劝语言的特点,在具体的环境中掌握恰如其分的劝说方法,体会养成良好的行为习惯的重要性,是本单元口语交际教学的重点。     

80后教师看“早恋”

早恋,在过去可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼。可以说,一些家长和老师一看见两个男女学生单独在一起,就怀疑他们早恋,然后神经兮兮地观察、担忧、谈心、劝说、告状、批评,该做的可能没做,不该做的可能还做得特别起劲,结果往往事与愿违。     

牙齿风波

早上８点，正是孩子入园的高峰期，大二班的活动室门口突然吵闹起来，只见一位神情气愤的妈妈一手拉着自己的孩子，一手拉着旁边一位满脸惊恐的男孩，大声向围观的家长们诉说着：“你们来评评理，我孩子的牙齿都被他打成那样了，他妈妈居然还在强词夺理，真是让人气愤。”旁边站着一位着急给自己孩子辩解的家长。班主任老师正忙着接待孩子，由于事情来得突然，她还没有搞清事情的原委，只有不断地一会儿劝说这个，一会儿劝说那个，她的调解声在她们高八度的吵嚷声中，显得那么苍白无力。许多好心的围观家长也纷纷劝说：“有什么事慢慢说，不…     

梦真重，像沾满了那些年的雨滴

12岁时我升入中学，每天从城北走到城南，成绩差强人意。我常常对着镜子看很久，用铅笔卷起头发再放下来，觉得那张脸异常平凡，我让她做出喜笑哀哭的表情，静下来却是长久的迷惑。我经常劝说自己，人死之后不会消失，仍可以化为另一个婴儿重新认识这个世界，那些炊烟、早晨的阳光……它们的存在不可能是毫无意义的。     

流放的老国王

俄罗斯有句俗语说，生命中除了我们犯的错误，没有任何其他的事情会重现。而错误在老年时加重了。父亲为人一向孤僻，他退休后不久老是一人出神发呆，我们认为他对外界一丁点儿兴趣也没有了，觉得这还真是他典型的生活态度。好几年里，我们一直劝说他，应该努力让自己走出去，搞得他非常苦恼。     

巧配“良药”不言苦——怎样使学生乐于接受批评

巧配“良药”不言苦——怎样使学生乐于接受批评●程广才教师对学生的缺点错误进行批评是常有的事，但当众不留情面地数落，或不厌其烦、苦口婆心地劝说，往往收效甚微。尤其是粗暴的训斥，最易导致压而不服、口服而心不服等师生感情上的严重对立。那么，怎样才能使批评奏...     

如何使学生乐于接受批评

作为教师,对学生的缺点错误进行批评是经常的事。但当众不留情面的数落,或不厌其烦苦口婆心的劝说,往往收效甚微。尤其是粗暴的训斥,还可能导     

浅说《鸿门宴》中的几处修辞

一、引用樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”这一句中,“大行不顾细谨,大礼不辞小让”是格言,樊哙引用这条格言,很好地解除了沛公因不辞而别造成的顾虑,语言简洁而又道理深刻,是劝说刘邦的很重要的材料。     

美国的广告委员会和公益广告

在美国街道上、公共汽车上,经常可以看到许多公益广告(public service advertisements):有请人爱惜自己生命,系上安全带的广告;有请人去参观联合国,以便理解世界和平意义的广告;还有劝说公众不要乱抛果皮纸屑,让自己所爱的国家更添锦绣的广告。     

浅说《鸿门宴》中的几处修辞

一、引用樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让.如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”这一句中,“大行不顾细谨,大礼不辞小让”是格言,樊哙引用这条格言,很好地解除了沛公因不辞而别造成的顾虑,语言简洁而又道理深刻,是劝说刘邦的很重要的材料.二、借代     

让小草长成最好的小草

现在的学生往往有多重思维模式，对付家长、老师是一套，那是传统的道德规范、行为规范、品德要求等，问他做人方面的问题．他应答如流，让人认为他是一个懂事的好孩子。可私下里行的是另一套，那是他最真实的一面，往往背着家长和老师时才显露出来。这就暴露出了当今学校德育存在的一些问题。     

词义修辞格在广告英语中的运用

广告语言是一种劝说性、鼓动性的语言，广告撰写者经常运用修辞格来加大广告的劝说力度。文章探析了一部分词义修辞格在广告英语中的运用。     

文笔何以细腻

细腻的文笔往往是温柔而多情的。它能让人从细微之处体味到内心的情感、事物的神韵，它富有感染力，使人进入宁静愉悦的审美情境。初学写作者却往往因为笔墨粗疏而造成内容的空泛，如果描述一景一物连细致清晰都做不到，又何来美感。     

初中口语交际——劝说教学研究

<正>劝说主要通过语言来影响他人的观念或行为,达到预期的目的。古代典籍中能人智士游说的精彩言论流传至今,令人叹服,个人言语的"偶然"对社会矛盾的"必然"起促进或延缓的作用,即"一言以兴邦"、"一言以丧国"。当今社会,交往与合作剧增,人们无论是处理国家事务,还是从事商业活动、人际交往,都离不开劝说行为。所以对初中生进行劝说口语训练很有必要,有利于提高他们的语言和交际能力。一、创设情境激发兴趣选取学生真实遇到的劝说情况,让他们以小组为单位活动,评价以下劝说是否得当,总结出得失。