实验班化学教学应注重培养学生的创新意识和创造能力

现代中学的教学目标是培养新一代跨世纪的人才.提高学生的科学素养,鼓励他们独立思考.尤其是注重资优学生创新意识及创造能力的培养,这是每一个教育者刻不容缓的任务,本文拟就在实验班的化学教学中所做的一些尝试谈几点认识.     

小学音乐教学中学生创造能力的培养

创造能力是一个人在成长过程中不可缺少的能力,无论是在哪个领域。在音乐方面,创造是发挥学生想象能力和发觉学生潜在能力的重要方法,也是学生提升在音乐鉴赏、创造等方面能力、激发潜在音乐潜力的重要手段。因此,作为小学音乐教师,应该有意识地去开发学生在音乐方面的创造能力,这个工作要从学生小时候就抓起,从小培养他们的想象力、创造力,不论是对他们今后的成长还是对国家都是有很大的帮助。本文就该方面阐述一下一些自己的观点。     

素描教学要注重培养学生的整体感

美术的基础是素描造型,它是人按照自然方式进行的复杂劳动,是一项需要长期训练才能形成的特殊技能.艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态,更重要的是表现物体中各种形式的有机关系.在素描中."整体感"就是联系各种有机关系的关键,因此教师在向学生传授技法时,要引导学生学会整体地观察和表现物象,同时要把培养学生的整体感作为素描教学的重要内容.     

论设计教学对学生创造能力的培养

高师美术教育中，设计教学已占很大比重，但在长期的设计教学中也存在着许多不容忽视的问题，致使学生设计出的作品乏缺创造性，没有生气，所以我们在设计教学的教与中应积极发挥学生的主观能动性，着重培养学生的创造能力。     

在语文教学中应如何培养学生的创造能力

相对于应试教育而开展起来的素质教育，为革除应试教育的弊端，创造出一种以培养学生创造能力为主并具有健全人格的教育模式，提供了一个良好的契机。担负语文教学的教育工作者，更应顺应时代的要求，抓住这一契机，运用多种方式、方法，来培养学生的创造能力，并使创新逐步深化，成为学生学习、生活中的需要，成为实现人生价值的重要手段。     

在中学数学教学中如何培养学生的创造能力

在中学数学教学中要培养学生的创新意识和创造能力,这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任。本文主要从六个方面阐述了如何在中学数学教学中培养学生的创新意识和创造能力。     

美术教学要注重创造能力的培养

创造力是未来人才必备的素质。而创造性是美术学科的显著特征之一。因此美术教学尤要重视对学生创造能力的培养。要将对学生创造能力的培养贯穿于教育教学的全过程。要加强艺术教育,加强形象思维训练,加强形象创造,培养学生创造性思维,提高学生的创造能力。     

在数学教学中培养学生的创造能力

心理学研究表明，每个正常的学生都有着巨大的创造潜力，从小培养学生的创造意识是培养创新思维能力的基础和出发点。所以，在小学数学教学中，注意学生创造力的培养则显得尤为重要。那么，怎样立足小学数学教学，培养学生的创造力呢？     

对当前素描教学问题的思考

章针对素描教学中存在的问题：忽视形体的整体感受和对美的主观分析和素描教学与创作脱节，认为应加强学生感受能力、创造能力、审美能力的培养，并就与之相应的再现性素描组合法和再造性素描拆散重组法的教学方法进行了探讨。     

素描教学与学生素质的培养

本文从素描教学是认识和反映世界的一种特殊表现方式，是从自然形态的认识转化为艺术形态的创造。在素描教学中，只有不断加强学生的专业素质培养，才能真正提高学生的欣赏水平和造型能力。     

在数学实验教学中培养学生的创造性

在数学教学中,我们应该把重点放在培养学生的创造性上。作为数学教师应明确何谓“创造性”以及数学教学自身的特点,从而进一步探索如何把培养学生的创造性渗透到课堂教学的具体实践中去。     

对美术教学中写生与创作关系的认识

在当前基础美术教学中存在着写生与创作孤立发展的问题,写生教学中要求真实再现对象,不能有过于主观的表现;学生的想法只能在创作教学中得以释放.这样的教学表面上看起来分工明确,条理清楚,实际上可能造成学生创造力的逐渐消逝.因此,厘清写生与创作的涵义及关系,在教学中使写生与创作互相穿插,完整统一.如此,才能优化基础美术教学的效果,培养学生的艺术想象力和创造力.     

对设计素描教学理念与实践的再思考

文章在对设计素描教学理念作进一步阐述的同时,重点提出了设计素描教学应注意的问题,即在设计素描教学中应融入创新思维、抽象思维,注重意象的运用,遵循循序渐进的教学原则,进行有层次、有目的的实践训练。这样才能体现出设计专业的教学特点,并对视觉传达设计产生普遍的意义和创新的价值。     

物理教学与创造能力的培养

教育是培养创造能力的重要途径。根据物理学科的特点，从物理课堂教学、实验教学、课外活动等方面分析培养学生创造能力的方法和途径。     

对当前素描教学体系与目的的思考

我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待,学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力,缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式,尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法,往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练,学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合,缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。     

创造力·创造性思维·语文教育

培养学生的创造力是学校教育的基本职责 ,而创造力的培养离不开创造性思维的培养。单就语文教育来讲 ,语文教育有培养学生就创造性思维进而培养学生创造力的得天独厚的优势。因此 ,有目的地论述了创造的涵义、创造力的要素、创造性思维的特点和构成以及语文教育在培养创造力中的优越条件等问题     

浅议化学教学中对学生创新能力的培养

课堂教学是实施创新教育的主渠道。教师在平时的教学,诸如提问、引入新课、习题与实验教学中要时时处处激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,达到对学生创新能力培养的目的。     

素描教学方法的多元化发展浅析

传统的素描教学在一定程度上限制了作者的创造思维,禁锢了创作欲望。多元化的素描教学模式以多元的表现手法、教学方法、教学环境、工具环境展开教学,打破单一的教学模式,可以使不同类型的美术教学理念、风格等互相渗透,促进发展。