共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
目前体育教育专业学生的专业思想方面存在的问题不容忽视,尤其是大部分学生不愿当中学体育教师,不愿做中学体育工作,愿终身从事中学体育工作者更少;学生在校学习兴趣不大,积极性不高,不够认真。为了办好体育教育专业,培养合格人才,发展学校体育,提高全民族健康水平,必须强化专业思想教育,进一步巩固学生的专业思想。 相似文献
2.
体育专业与非体育专业大学生的人格特质差异 总被引:11,自引:0,他引:11
对体育专业和非体育专业的90名大学生采用艾森克个性问卷(EPQ)进行测试,结果表明:体育专业和非体育专业男女大学生在内外向性上无差异,在精神质和神经质方面存在差异。这对于了解体育专业和非体育专业大学生人格特质的不同以及体育运动对人格特质的影响等具有一定参考价值。 相似文献
3.
关金永 《体育成人教育学刊》2005,21(6):42-43
对河南大学的114名体育专业大学生和126名非体育专业大学生的自信程度进行了测量和比较,结果表明:体育专业大学生在体育运动、爱情关系、外表、社会程度作用和总体自信水平上显著优于非体育专业大学生;体育运动对男性大学生的影响较为深刻,体育专业男生在体育运动、学业表现、爱情关系、外表、社会相互作用和自信总分上均显著优于非体育专业男生;体育专业女生在体育运动方面自信水平明显高于非体育专业女生,在自信的其他维度上无明显差异。 相似文献
4.
体育专业与非体育专业大学生心理健康水平的比较 总被引:6,自引:0,他引:6
文章采用症状检核表(SCL-90),对1193名不同专业大学生进行心理健康水平的调查和分析比较,其中有体育专业(N1=323)、机械专业(N2=555)、医学专业(N3=202)和艺术专业(N4=113)。经.05水平T检验表明,非体育专业大学生的心理健康水平低于国内常模,而体育专业大学生的心理健康水平与国内常模比较接近,在个别因子上优于国内常模。体育专业大学生的心理健康水平在总体上优于非体育专业大学生。据此,提出大学生应更多地参加体育活动,以改善心理健康水平。 相似文献
5.
运用文献资料、数理统计、逻辑推理等方法,对8年来(1998~2006年)民族传统体育专业建设的学术研究成果进行系统分析,发现本专业建设研究总体投入力度不够,且不平衡。学术研究多限于专业建设构想以及课程设计,对于如何实施改革与构想的实践操作层面的探讨则相对匮乏。还指出了本专业建设更需要求真务实的实干精神和智力投入及其专业建设研究中的其它不足问题。 相似文献
6.
高校体育教育专业、运动训练专业和普通专业学生人格特征的比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
张志勇 《天津体育学院学报》1996,11(3):42-45
采用心理测量等方法,对高校体育教育专业、运动训练专业和普通专业及其一、三两个年级层次的6组被试(共904人)的人格特征及其发展进行了比较研究,探讨了不同专业和不同受教育年限学生的人格特征的差异,以及体育教育、运动竞技对学生人特征质发展的关系。 相似文献
7.
从体育教师专业的背景出发,分析了影响体育教师专业发展的因素,提出了体育教师专业发展的趋势:建立开放的体育教师教育体系;促使体育教师教育一体化;加强体育教师在职继续教育培训。 相似文献
8.
目的:考察高校体育专业与其他专业大学生坚毅品质特征,通过建立基准模型,对坚毅品质量表进行恒等性研究,探讨坚毅品质量表跨专业是否具有恒等性。研究内容:以北京师范大学高校483名大学生作为研究对象,构建高校大学生坚毅品质特征模型,分别以体育专业大学生和普通专业大学生为调查对象,进行跨专业类别恒等性检定。结果:(1) 12条目坚毅品质量表整体及不同专业群体中配适度指标良好。(2)跨专业类别大学生坚毅品质特征在因素负荷、测量截距、共变异数、变异数、测量残差上具有恒等性。(3)跨专业类别体育专业大学生与普通专业大学生坚毅品质特征均值具有恒等性。结论:12项目坚毅品质量表可以作为大学生跨专业类别研究的基底模型,可作为相关领域的研究工具。 相似文献
9.
高校体育专业学生,由于专业特殊,能量消耗较其他专业学生大,因此,让高校体育专业学生掌握一些合理的营养补给和健康饮食方法,对其身心健康及生长发育将大有好处。本文从计算能源消耗、合理营养补给、健康饮食等方面进行阐述,为高校体育专业学生营养补给提供参考。 相似文献
10.
高校体育专业与非体育专业大学生可得性心理能力的研究与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
运用文献、调查、对比等方法,对体育专业和非体育专业大学生可得性心理能力进行研究,探讨心理成就动机、工作综合素质能力、人生价值观对大学生的成长作用。运用卡氏16PF、个体成就问卷、陶国富成才心理问卷,对520名不同专业的大学生进行测试比较。结果表明:体育专业的大学生在人生观、人文素质方面与非体育专业的大学生存在差距,揭示我国高校体育专业大学生的心理特点和教育教学的薄弱环节,以利于认识和培养全面发展的合格人才。 相似文献
11.
通过对匈牙利高等教育中体育教育的经费来源,体育教育的任务、要求、教学实施,体育俱乐部与高校体育教学的联系等方面进行了分析。从中得到的启示是:明确体育教育目标和宗旨;充实和完善体育教学内容,多渠道筹集体育教育经费,多方式实施体育教育,是促进高校体育教育的有效途径。 相似文献
12.
我国加入WTO后教育,特别是学校体育面临的一些挑战,其主要表现是:(1)学校体育观念的转变是痛苦而漫长的;(2)学校体育价值取向的认识还不能很快取得一致;(3)教师主导作用的发挥与学生主体性的实现还有一个过程;(4)学校体育课程改革实践困难重重;(5)体育教师的综合素质远远不能适应现代学校体育工作的要求;并对这些挑战进行了简要论述。 相似文献
13.
14.
教育是奥林匹克运动的根本出发点和归宿。本文表明了奥林匹克教育与学校体育教育的观点,以及将奥林匹克教育引入学校体育教育在对学校体育教育本身、社会体育和竞技体育方面的作用做了系统的阐述,并对奥林匹克教育在我国学校体育教育中的发展现状进行了分析,针对其发展现状提出一些建议。 相似文献
15.
16.
依附与自主:中国体育教师教育百年省思 总被引:1,自引:0,他引:1
黄爱峰 《山东体育学院学报》2003,19(4):6-8
回顾、分析了中国体育教师教育一个世纪以来的形成与发展,指出:中国体育教师教育的发展具有鲜明的依附性。这种依附性特征还将在一段时间内长期存在,但总的来看,其依附性色彩在不断褪去,“中国特色”在逐步形成。对当前体育教师教育依附性特征的正确认识,并充分发挥依附与自主之间的广泛张力是对其进行有效改革的理论前提。 相似文献
17.
18.
高校体育课程观念的更新与转变 总被引:13,自引:0,他引:13
采用文献综述和分析法,对高校体育课程观念的更新与转变进行了研究,提出并阐述的基本观点是:高校体育课程构建应突出学生发展与社会需要并兼顾学科发展;高校体育课程应全面关注人的发展;高校体育课程基础知识的内涵需扩展;学生创新能力的培养应作为高校体育课程改革的突破口;重视信息技术对高校体育课程教材的作用;教材开放,实现高校体育课程多样化;高校及其体育教师应在高校体育课程改革与发展中起重要作用等。以此作为面向21世纪我国普通高等学校体育课程教材改革与构建研究的理论依据之一。 相似文献
19.
发展中国的体育远程教育 总被引:6,自引:0,他引:6
远程教育(Distance Education)出现不仅是教育技术的改革,更是几千年传统学院式教学模式的变革。20世纪90年代中期,国际互联网(Internet)的迅猛发展,为基于网络手段的现代远程教育体系的实现提供了可能。教育的未来将是形成一个全球化完整的网络教育体系。体育教育兼具体育与教育在新千年最活跃的因素。因此,寻求体育教育的变革与发展,尽快实现现代远程体育教育,可能是一条必由之路。文章根据远程教育在世界与中国的发生、发展,对体育教育与现代远程教育的交互融合、实施策略等方面进行尝试性探究。 相似文献
20.
中学体育教学适应“素质教育”要求的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
本文剖析了“应试教育”对中学体育教学的影响;阐明了体育教学是实施“素质教育”的重要手段;提出了中学体育教学适应“素质教育”和人才培养需求的举措。 相似文献