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２０００年 １月,教育部印发了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（以下简称《意见》）,提出了我国高职高专教育的办学指导思想、人才培养工作重点和工作思路。《意见》指出：“要切实做好高职高专教育教材的建设规划,加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作。经过５年时间的努力,编写、出版５００种左右高职高专规划教材。教材建设工作将分两步实施：先用２至３年时间,在继承原有教材建设成果的基础上,充分汲取高职高专教育近几年在教材建设方面取得的成功经验,解决好新形势下高职高专教育教材… 相似文献
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教育部召开高职高专教学工作会议,会议提出,经过５年努力,培养一批“双师型”的中青年骨干教师;建立一批高水平的产学一体化的实验实训基地;编写出版一批有特色的教材;创建一批优秀学校。 相似文献
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关于高等职业教育教材开发的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
黄春麟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(4):16-17
教育部在（加强高职高专教育人才培养工作的意见）中明确提出：要切实做好高职高专教材的建设规划,加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作。要经过5年时间的努力,编写、出版500种左右高职高专规划教材。外部上看,出版商看好这一潜力巨大、经济与社会效益共存的市场,纷纷介入,推动了高职教材建设的发展。但高职教材的开发必须具有自身特色,否则就是无谓的重复。本文试图对具有高职特色的教材开发加以分析。一、开发高职教材的必要性虽然我们不能把高职教育特色不明显完全归结于教材,但教材特色不明显极大地影响了… 相似文献
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对2000～2012年期间国内出版的49本高职高专翻译类教材出版编写状况进行梳理分类,通过对数据的统计分析试图归纳总结出2000年至2012年这一阶段我国高职高专翻译教材的编写特点和发展趋势,以期引起学界对高职高专翻译教材编写的关注和研究. 相似文献
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在教育部2000年文件精神倡导下,有关院校和出版社从2000年秋季开始,积极组织编写和出版了高职高专规划教材。教材百花齐放必然带来教材选择的无所适从,各高职院校不断呼吁优选教材、呼唤精品教材。截至2008年,全国1168所高职高专院校主要开设的课程有大学语文、应用文写作、人文知识概要、文学欣赏、口才训练等。目前,高职语文教育没有全国性 相似文献
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《英语》(高职高专版)系列教材是根据教育部2000年颁发的《高职高专英语课程基本要求》编写的,是教育部高职高专规划教材。本教材的培养目标是培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力[1]。为了合理利用本教材资源,实现以上教学目标,笔者在教学实践中对教学内容做以下几个方面的处理。一、调整内容顺序科学、合理地编排教学内容顺序,是符合学生认识特点和认识规律的。英语教学重视听说先行,读写后来的顺序,《英语》(高职高专版)系列教材教学内容的编排就体现这一特点。该教材的第一、二两册内容结构基本上是dialogues-passage-gram … 相似文献
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《新编实用英语》的结构与创新 总被引：3，自引：0，他引：3
教育部高职高专“九五”规划教材《实用英语》自1995年问世以来 ,对贯彻《普通高等专科英语课程基本要求》起到了导向与规范作用 ,反映了20世纪90年代我国高职高专英语课程教学改革和教材建设取得的开拓性成果。然而 ,我们必须清醒地认识到《实用英语》作为20世纪90年代编写的教材 ,其编写思想、编写内容和编写要求都受到当时我国社会发展对人才培养规格要求的局限 ,已不能完全适应21世纪我国加入WTO后经济迅速发展的新形势 ,更与我国高等职业教育的要求有一定的差距。为了贯彻“实用为主 ,够用为度,应用为目的”的指导方针 ,实现培养应用… 相似文献
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以《大学生社交口才实践教程》编写实践为例,反思以往高职高专口才类教材编写中存在的学科化做法,倡导以全新的职业性理念处理好拟定教材名称、设置教材内容、设计教材体例等教材编写中的关键性问题,为探求高职高专口才类教材编写的创新思路带来一定的启迪。 相似文献
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教育部2006年16号文、教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》及《普通高中英语课程标准（实验稿）》（2001）均提出需要培养学生综合语言运用能力,因此高职高专英语教学与高中英语教学既有承接性也有一致性。本文借助语料库工具．通过探讨高中英语教材中的语法教学设计如何体现“实用为主、够用为度”的教学原则．如何把培养学生的实际应用语言能力的教学理念蕴含于教材编写的练习设计中．希望对高职高专英语教学起到点拨和启示作用。另外。如何有效使用语料库建立评价框架对教材进行定性和定量分析也是本文所探讨的重点。 相似文献
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王轶 《重庆职业技术学院学报》2009,18(2):158-160
《新时代交互式英语》是根据《高职高专教育英语课程教学要求》而编写的教材。本文就《高职高专教育英语课程教学要求》提出的高职高专英语教学理念、教学要求和教学模式等来讨论本套教材的编写特色。 相似文献
11.
胡连梅 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(4):32-33,39
当前高职高专院校的专业课教材普遍为本科院校教材的＂压缩版或删减版＂,由于缺少适合于高职高专院校教学要求的＂重实践、强动手＂特色的教材编写,致使高职高专院校被＂压缩删减＂成了＂小本科＂。若要高职高专院校出特色,必须依托工作实际编教材。因此以岗位业务为基础的教材编写无疑是实现高职高专院校＂重实践、强动手＂特色的必然出路。 相似文献
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根据《高职高专工程材料与成形工艺基础教学基本要求》,结合高职高专教学改革的实践经验以及按照培养２１世纪高等技术应用性人才的要求编写的教育部高职高专规划教材———《工程材料与材料成形工艺》,已经于２０００年７月由高等教育出版社正式出版。笔者作为《教学基本要求》的起草者和该教材的主编,谨将该教材的主要特点介绍如下。１．以培养生产第一线需要的高等技术应用性人才为目标,将理论课与实习、实验进行整合,三位一体,形成强化应用的具有高职高专特点的新的教材体系十几年来,国内有关出版社先后出版了各具特色的“金工”教材达… 相似文献
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目前,随着高职高专开设应用文写作类课程的专业逐渐增多,应用文写作类课程也随之细化,应用文写作类教材也不断涌现,新作的编写体例不断创新。本文主要对高职高专常见的应用文写作类教材编写体例和创新型应用文写作类教材编写体例进行了探析。 相似文献
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周荣 《十堰职业技术学院学报》2015,(2):80-81
开发编写适合高职高专大学生心理健康教育的校本教材是开展教育教学工作的基础,本文结合实际,系统阐述开发高职高专大学生心理健康教育校本教材的背景与基础、编写思路与体例以及教材的创新与特色。 相似文献
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江苏省现行高中政治教材是以教育部制定的《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据,由教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会负责编写的一套实验教科书。客观地说,这套教材总体上能体现新课改精神, 相似文献
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王爱菊 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):35-36
2001年,在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度,教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》,向教育部申报,经资格核准通过后,方可编写”,“教材审查实行编审分离”。 相似文献
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五年制高等职业教育兼顾了基础教育和职业教育,是适应我国当前的经济发展水平、社会广泛的需求而产生的一种新型学制.为确保五年制高职教育的教育质量,办出高职特色,编写出适应时代的教材是当前教育教学工作的重点任务.根据教育部五年制高等职业教育发展规划,高等教育出版社组织了一批学术水平高、教学经验丰富的数学专家与教学实践第一线的教师,编写了五年制高职高专<数学>教材. 相似文献
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信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键性问题,因为教材在某种程度上引导或制约着信息技术的教学模式和评价模式.文章以课题组研究开发的<现代信息技术>为例,阐述了高职高专现代信息技术教材编写的基本原则,论证了高职高专信息技术教材结构体系的构建,并从研究型活动为主,突出能力培养;知识迁移为辅,突出素质教育;立足知识点的衔接,注重基础知识的渗透和融合等三个方面,总结出了高职高专信息技术教材编写特色. 相似文献
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高职高专通用《大学语文》教材存在与师范专业现行新课改要求以及学生从业需求相脱节的问题。因此,急需从职业教育的特点出发,为高职高专师范专业大学语文课程与教材重新定位,将高职高专师范专业《大学语文》教材尽早从通用教材中分离出来,编订适合本专业需求的新教材。通过对教材编写的理念、拟编写教材内容确定的原则、拟编写教材的主要特色等进行前瞻性的理论探索,以期能对教材编写实施提供理论依据。 相似文献