广东省高职院校文化艺术人才培养分析

广东省文化产业的迅速发展让培养高质量文化艺术人才成为日益紧迫的问题。在政府政策的大力支持下,日益成熟的文化产业急需高技能复合型文化艺术人才支撑产业的发展,但文化艺术类人才目前存在大量缺口。广东省高职院校承担着人才培养的责任,但存在专业设置不合理、师资力量薄弱、跟不上迅速发展的文化产业需求、人才质量达不到企业要求、人才缺乏国际化视野等问题。针对这些问题,文章提出相对应的解决对策。     

高职国际化旅游人才培养对策研究

中国旅游事业的蓬勃发展,国际旅游交流与合作的不断深入,对我国高职院校培养国际化旅游人才提出了新的要求。本文分析了当前高职院校旅游人才培养存在的一系列问题,从培养目标、培养途径和保障机制三个方面提出了培养国际化旅游人才的对策。     

高职院校应用型人才培养模式研究——以旅游管理专业为例

随着旅游业的发展,旅游企业对旅游人才的要求也越来越高。当前我国高职院校旅游管理专业人才培养的突出问题是教育与行业需求不适应,校企人才供需存在错位。文章立足旅游企业的实际用人需求,以68家旅游企业作为研究对象,通过问卷调查方式深入分析了企业的现实需求。在调查的基础上,试图找寻出适合高职院校旅游管理应用型人才培养模式。     

谈高职院校旅游人才培养模式创新——以浙江国际海运职业技术学院的探索为例

近年来,我国旅游业迅速发展,到2020年我国将成为世界第一旅游大国和第四入境大国.如此快速的发展意味着对旅游人才需求旺盛.但是,目前我国高职院校旅游人才培养模式与体系处于摸索阶段,浙江国际海运职业技术学院的初步探索是:优化旅游专业人才培养的知识体系,重视理论与实践的紧密结合,加强实践性教学环节,构建优秀的教师专业化教学管理体系.     

体验旅游时代高职院校导游人才培养改革研究

在经济体制持续升级的今天,传统旅游业也在发生着翻天覆地的变化。一种新的旅游形式应运而生,即"体验旅游"。在旅游人数不断增多的情况下,旅游业发展如日中天。然而旅游人在旅游的同时积攒了丰富的阅历。旅游的意义不再局限为参观旅游,旅游人开始追求情感化、休闲化以及美化的旅游经历。人们希望将自身融入到景区中,使自己拥有更好的旅游体验。因此,"导游"的任务也更加艰巨。如何为游客创造出更舒适、美好、个性化的旅游体验,是每一个导游人才必备的技能。     

高职院校旅游管理人才培养模式探究

旅游业作为新兴产业,发展越来越快,面对新形势的变化,旅游人才的培养模式也应不断创新,跟上时代发展的节奏,这就需要高职院校对旅游管理人才的培养模式进行不断探索,本文针对旅游人才培养目标、培养模式中的问题,以及对培养模式的新思考进行探究。     

以中华优秀传统文化提升旅游人才培养质量路径研究——以郑州旅游职业学院为例

在文旅融合的时代背景下,如何将中华优秀传统文化植根于旅游职业教育中,探索提升旅游人才培养质量的有效路径,是旅游职业院校的重要课题。本研究以郑州旅游职业学院旅游人才培养实践为例,建设以传统文化与旅游人才培养相适应的课程体系;发挥传统文化与旅游人才培养相结合的教科研基础性作用;构建以传统文化为特色的旅游职业教育教学体系;打造“中华优秀传统文化与旅游人才培养”相融合的教学团队;加强文旅融合的理论研究,提出以中华优秀传统文化提升旅游人才培养质量的实现路径。     

高职国际化旅游人才培养的探索与实践——以宁波职业技术学院为例

旅游业国际化发展催生旅游教育的国际化,介绍了浙江高职旅游教育国际化发展现状,界定了国际化旅游人才的内涵,在宁波职业技术学院涉外旅游专业国际化旅游人才培养探索的基础上,进一步借鉴发达国家高职教育国际化发展经验,提出了国际化旅游人才培养的对策与建议。     

高职院校创新型人才培养的探讨

创新是目前教育改革和发展的战略主题,是经济社会发展和科学技术进步的保障。高等职业院校深化教学改革,全面提高办学水平和教学质量,着力于创新型人才培养,已成为广大教育工作者的共识。因而,高职院校应充分认识高职院校创新型人才培养的重要意义,探寻高职院校创新人才培养的实施途径：树立创新意识,培养创新型教师,开展创新型实践活动,建设创新型校园文化。     

智慧旅游与高职旅游人才培养模式的研究——以武汉职业技术学院旅游管理专业为例

通过分析智慧旅游的发展渊源,引申出智慧旅游发展三个方面的内涵,从而明确了智慧旅游对高职旅游人才培养提出的新的需求理念。为此,高职旅游人才的培养模式要适应智慧旅游的发展必须具备——学校政策的支撑(College support)、师资力量支撑(Teacher support)、智能虚拟技术支撑(Technical support)等CTT三大支撑体系,才能培养出适应市场需求的复合型的跨界旅游人才。     

基于人才培养嬗变特征的高职学校文化改进策略分析

高职人才培养由“学校本位”向“能力本位”转变引发的不仅是高职物质生态的变化。其文化生态也悄然发生变革,高职院校有必要从外部多元文化融合中凸显职业文化融入和内部师生群体文化整合中凸显实践语境入手,推动自身学校文化不断改进。     

略谈高职院校人才培养评价的“校本”体系--以广东工贸职业技术学院为例

我国高职院校现行人才培养评价体系可一分为二：一是教育部制定的评价体系,省级教育行政管理部门按照教育部颁布的评估方案来组织实施的评价;一是高职院校自行制定自用的评价体系。前者可称为“国标”评价体系,重在评价培养人才的院校,考评院校对人才培养的保障机制和工作情况;后者可称为“校本”评价体系,重在评价所培养的人才,考评学生的成绩和成才程度。“校本”评价体系具有注重校外评价,以评价学生成才结果为主要目的,作为院校检验教学与管理效果的重要途径,成为人才培养多样化的助推器,以及可作为“国标”评价体系的补充等五方面的作用和意义。     

高等职业院校人才培养工作评估浅析

教育部2008年4月9日颁布了高等职业院校人才培养工作新评估方案,改变了评估实施方式,减轻了院校迎评负担和压力,指明了高等职业教育的发展方向.针对评估中出现的问题,要加强研究和学习,重视培训,重视数据平台建设,加大宣传力度,保证评估工作顺利进行.     

高职院校校报文化育人作用探究

面对社会大众传媒和校园多元化媒体的冲击,对校园传统纸质媒介的高职院校校报造成了前所未有的挑战。作为校园舆论主要传播载体,高职院校校报应该发挥自身优势,不断提升办报质量,以时代需求、读者需求以及高职院校的文化建设需求为宗旨,通过注重受众意识、打造文化品牌专栏、重视深度报道、创新校报内容与版面形式、加强校报编辑队伍建设等有效途径,巩固校报主导地位,体现高职文化特点,提高校报文化育人效果。     

高职文秘专业人才培养方案制定要论

人才培养方案是专业建设的根本性文本。高职文秘专业人才培养方案必须包括培养目标、面向的职业岗位群、对岗位工作任务分析和能力分解、学习领域构建、人才培养理念和实施条件、方案执行措施等内容。其中人才培养理念是方案制定的核心,教学安排表格是方案落实的核心文本。     

高职院校高级人才培养与引进的问题及对策

高等职业教育是我国高等教育中的重要组成部分.随着社会主义市场经济的进一步发展,高等职业教育面临的挑战也越来越大,尤其是关系到高职院校可持续发展的高级人才培养和引进的紧迫性、必要性和重要性就应引起高职院校的高度重视,因此,我们必须对高职院校培养和引进高级人才的工作超前思考,尽力做好.     

高职高专物联网高技能人才培养方式的探索与实践

物联网技术与物联网产业发展,都需要大量掌握物联网应用技术的高技能人才.从物联网相关技术、体系结构的角度分析物联网应用技术专业的开设方向,并根据地方产业发展特点,提出了联合培养、分段培养、综合培养三种人才培养方式.     

高职院校创意旅游人才培养模式探析

创意旅游已成为旅游产业的发展方向,但目前创意旅游人才培养相对滞后。针对高职旅游管理专业学生现状,提出从创意旅游原创者、服务者、经营管理者3层次建立人才培养目标,并从基础模块、专业模块、专业拓展模块、实践教学模块构建创意旅游课程体系。