The Politics of Teacher Evaluation: A Case Study of New System Design and Implementation

The purpose of this article is to describe the political aspects of the implementation of a new teacher evaluation system through the means of an observational case study. Designing and implementing a systemwide reform such as that involved in a new teacher evaluation system often is emotionally laden and politically challenging. Technical expertise is required in defining what constitutes good teaching and selecting appropriate methods for collecting accurate data. Equally important, however, is a sophisticated political understanding of how to structure the development and implementation processes to optimize the support of various stakeholders for the new evaluation system. In addition to describing the phenomenon, policy and practice recommendations will be offered to facilitate the negotiation of such a change.     

The Law of Teacher Evaluation: Case Law Update

This article reviews the law of teacher evaluation using recent cases. The purpose is to assist administrators in separating professional lore from legal requirements. Case analysis, with citations, is provided in several topic areas including procedural default, remediation plans, statutory discrimination, and grievance arbitrability.     

北卡罗来纳大学

An outstanding learning community, the University of North Carolina at Asheville (UNCA) focuses on undergraduates, with a core curriculum covering humanities, language and culture, arts and ideas, and health and fitness. Students thrive in small classes with faculty members dedicated first of all to teaching. The liberal arts emphasis develops discriminating     

National Evaluation of Bologna Implementation in Finland: Procedures and outcomes

Finland has performed, as one of the first Bologna countries, a national evaluation of the outcomes of the implementation of the Bologna process. The evaluation was organized by the Finnish Higher Education Evaluation Council and performed by an independent expert group during 2010. In general, the reform was conceived as a significant development project which was carried out in a well-organized manner in a relatively short period of time. A closer look at the details show, however, that many of the objectives of the reform were not achieved. This article describes the background and procedures of the evaluation and discusses the main results and conclusions for Finnish higher education policy. The reception, success and implications of the evaluation will also be discussed.

     

期望中的教师专业性:政策文本分析的视角

教师被认为是教育改革成败的关键.在变革的社会中,政府、家长、社会团体等利益相关者对教师素质的要求各不相同,同时对教师专业性概念也有不同的诠释.其中,政府颁布的各种教育改革政策对教师工作的影响越来越频繁、直接.本文运用文本分析的方法对我国相关教师政策加以梳理,以期揭示国家政策对教师专业性的规定及其内涵.     

教师发展的最高境界:教师生命自觉

根据教师对教育意义的觉解程度,我们将教师发展分为三种境界:以教育为职业的匠师境界、以教育为专业的能师境界、以教育为事业的人师境界——生命自觉的发展境界。教师生命自觉有利于教师潜力的最大发挥,有利于教师主体性的发展。教师生命自觉要求教师有思考生命的自觉、尊重生命的自觉、成长生命的自觉。     

中国教育政策执行的内涵、机制与效果评估

教育政策执行作为一种行政方式,有着一般行政的共性,也因其领域的特殊性而具有自身的特征。以往教育政策研究较多关注政策制定,对执行层面的关注略显不足。然而,政策执行贴近大众。倍受大众的瞩目,对整个社会进步也至关重要。因此,对教育政策执行进行理论与实践两个维度的考察。具有重要的理论价值与现实意义。     

浅谈地方实施和管理国家课程

面向２１世纪的新一轮国家基础教育课程改革已经启动,它是一项长期复杂的系统工程,对于全面贯彻落实第三次全教会精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》的要求将具有重要的意义。在这次课程改革中,地方对国家课程的实施和管理是其中一个关键的环节。这一环节实质上是国家课程在地方省一级（包括省、自治区、直辖市）的二次开发、二次研制的过程。因此,地方实施和管理国家课程,首先必须对国家课程性质和特征,对国家课程的刚性与弹性的辩证关系具备科学的认识,从而树立实施和管理国家课程的指导思想和正确理念。一、对国家课程的性质…     

乡土文化教育开发:模式与流程

乡土文化教育开发是对乡土文化教育实践的系统化和理论化提升,为乡土文化教育能够深入和科学的开展奠定基础.通过对乡土文化教育实践案例的梳理和提炼,乡土文化教育开发一般有"整体推进式""植根式""以点带面式"三种模式,具体流程可分为基础分析、目标定位、方案设计、实践推广等四个步骤.     

国内教师心理健康研究述评

1 引言 近年来,随着素质教育的全面推进,教师具有健全的心理素质已成为素质教育得以实施的必要条件之一,再加上由于教师教育行为不当而导致的学生心理困扰的师源性心理伤害现象的增多,因此,要求教师具有健全心理素质的呼声愈加强烈,而心理健康作为衡量人心理素质的重要评价指标,必然引起     

教师教育的定位、体系与政策

中国教师教育体系正经历历史性变革。要完成这一变革,建立起现代教师教育新体系,必须给教师教育新体系以明确的定位。新的将要建立起来的中国现代教师教育新体系是以“开放化”和“专业化”为特征的。建立起这样的教师教育新体系需要相应的政策予以保障。     

美国教师培养项目增值评价探析 ——以路易斯安那州为例

世纪之交以来,美国教师培养面临内部质量提升和外部质量问责的双重压力.在此背景下,伴随数据系统和分析方法的发展以及教师增值评价的推广,教师培养项目的增值评价应运而生.教师培养项目增值评价基于教师培养项目→教师教学质量→学生学业成绩的因果逻辑,通过统计计量模型来评估教师培养项目对学生成绩的贡献度.其中项目效能的证据选择、效能测量以及效能增值结果的意义阐释构成教师培养项目增值评价的关键内容.教师培养项目增值评价虽然在一定程度上响应了公众对于强化教师教育绩效责任的呼声,但依然存在着信效度和适用范围等问题.     

地方本科院校教师工作绩效评价的问题反思与理念重构

地方本科院校教师工作绩效评价的问题主要表现在主体性迷失、价值理性遮蔽、动力性缺失。反思并追问这些问题是确立地方本科院校教师绩效评价新理念的前提。地方本科院校教师绩效评价理念重构表现在:互动共进,教师工作绩效评价引领学校愿望与教师期望相匹配;科学有效,教师工作绩效评价实施注重刚性与弹性相辉映;多元激励,教师工作绩效评价完善教师工作显能与潜能相结合。     

关注能力培养的成人教育学专业研究生课程设置——以北卡罗莱纳州立大学为例

本文主要介绍、分析了美国北卡罗莱纳州立大学成人教育学专业研究生课程设置特点,并结合我国成人教育学专业研究生课程设置情况作简要评述。     

新课程实施与教师专业发展的互动

教师是课程改革的关键,任何课程改革方案,没有教师的合作和努力,都不会收到预期的效果。新课程的实施对教师自身的专业素养提出了新的挑战和要求,在新课程实施的不同阶段,教师对自身的专业发展有不同的需求,应当关注教师的这些需求,使教师在新课程的实施中不断成长。     

基于ASP.NET 2.0技术的教师测评系统的设计与实现

利用ASP.NET 2.0和ADO.NET技术设计的教师测评系统,实现了教师测评的动态管理,使得对测评信息的管理更加快捷、高效、安全,保证了测评数据的准确,提高了工作效率。     

发展性评价是教师专业发展的基本保障

发展性教师教育评价关注评价客体的个体差异性,以发展性、主体性、终身性为特征,旨在提高师范生专业认同感、培养教师职业胜任能力以及职业认同感、通过任务驱动缓解职业倦怠.为了解决评价理念方面的困惑,元评价能力发展不平衡,以及与终结性评价引发的冲突,提出充分体现教学评价中学习者的主体地位,注重人文关怀;优化教师招聘制度,进一步...