移动学习定位问题的思考

本文从移动学习的适应领域、学习主体和移动学习的主导者三个方面对移动学习的定位问题进行了探讨,指出移动学习最适应的领域是非正式学习,移动学习的主体是在职人员,移动学习的主导者是政府机构。因此,可以对移动学习做这样的定位：移动学习应该是由政府机构主导,以在职人员的非正式学习为主体的一种学习形式。文章最后结合移动学习的定位提出了一些研究建议。     

基于智能手机的成人移动学习

智能手机已经成为一个普遍的客户端工具,基于智能手机的学习APP已经有大量的商业应用.智能手机因其易携带、硬件条件已可比拟电脑、可方便地访问网络资源的特性,适合作为成人移动学习的工具.成人使用智能手机进行移动学习时,应以全多媒体方式展现资源,以符合日常习惯和便捷的方式进行输入,并基于网络实现计算和应用.优化学习内容,引导学习方向,更多关注学习本身,是开发基于智能手机移动学习APP的基本路径.     

移动互联网模式下的新型学习方式

随着移动互联网融入到大众的生活中,教育文化产业也产生了新型学习方式,如移动学习、泛在学习和终身学习。在移动互联网的支持下,这几种新型的学习方式具有随时随地学习、提供大量学习资源、实时的生生交互、师生交互和师师交互,制订个性化学习方略的优势。     

浅析面向非正式学习情境的移动学习服务

随着移动计算技术的迅猛发展,移动学习作为一种全新的学习模式迅速发展起来。移动学习应包含形式上的灵活、内容上的互动以及实现方式的数字化,影响移动学习服务的因素主要有移动学习设备、移动学习资源以及学习者的特征。文章认为移动学习服务的设计原则应遵循移动学习的基本规律以及关注学习者的实际体验,并提出了六种面向非正式学习情境的移动学习服务模式,为移动服务的推广及品质的提升提供了参考。     

大学英语自主学习的新途径——移动学习

移动学习逐渐受到了大学生的青睐,它将大学生从课堂上有限的时间和局限的学习空间上彻底解放了出来,成为大学生英语自主学习的新途径。本文简短地介绍了移动学习,分析了移动学习的优势,探究了移动学习在大学生英语自主学习过程当中具体的综合应用。希望大学生能够在课外的时间,高效地使用移动电子设备进行英语自主学习,从而培养自身良好的英语自主学习习惯,不断地提高英语综合水平及应用能力。     

新生代农民工移动学习的障碍及应对

随着信息时代的发展和知识经济社会的变革以及终身学习理念的传播,移动学习作为一种新兴的学习方式逐渐渗透到成人的学习、生活之中.移动学习以移动性、交互性、片段化、个性化的特点和优势,逐渐成为新生代农民工重要的学习方式.尽管新生代农民工相对于第一代农民工而言,受教育程度较高、接受新鲜事物的能力和记忆力较强、职业期望值较高、学习目的明确,但由于受到学习动机、学习能力、学习时间、移动设备、学习资源等因素的影响,移动学习的积极性和主动性不高、学习效果较差.针对这些障碍,应采取以下应对措施:转变传统观念,提升学习能力,构建学习共同体,完善移动设备.     

大学生移动英语学习现状调查研究

本文旨在调查和分析当代大学生利用手机Apps进行英语学习的情况,为开发符合学生需求的移动学习资源,设计基于移动学习终端的教学模式提供参考。本研究采取文献法、问卷法及访谈法的方式,面向广东省高校本科生进行了调查。结果表明,学生普遍欢迎移动学习这种学习方式,但由于移动学习资源相对缺乏、学生自控力较差、缺乏相应的移动学习策略等原因,造成移动学习效率较低。建议开发移动学习资源,建立移动学习平台,教师和学生共同参与移动学习。     

移动微型学习背景下大学生英语自主学习的研究

移动微型学习是以移动设备为载体,能够让学习者在任何时间、任何地点学习网络上微型学习资源的新型学习方式。本文从大学生英语自主学习的三个维度出发,即学习动机、学习策略和学习环境,探究移动微型学习对不同年级和不同专业学生英语自主学习的影响及差异。研究结果可为大学生提高自主学习能力、为教育工作者指导学生改善自主学习策略、为移动微型学习软件开发者优化软件设计、提高网络资源使用效率提供可行的建议。     

移动学习与对外汉语教学

我国汉语推广事业迅猛发展,要求先进的教学手段与之相配合。移动学习技术日益影响着教育教学环境建设并带来信息技术教育应用的重大变化,在此情形下展开对外汉语教学中移动学习资源设计及应用研究具有十分重要的理论与应用价值,能够为汉语学习创设更加有效的教学环境,为汉语教学提供新的途径。     

移动学习和泛在学习

移动和泛在技术（Mobile and Ubiquitous Technology）：移动技术泛指各种便携式通讯技术,包括Wi-Fi（无线保真）、3G（第3代移动通讯技术）、蓝牙等通讯工具以及蓝卓或上网本、掌上电脑或PDA、移动手机、智能手机、全球定位系统（GPS）设备、MP3播放器、手持式电子游戏设备等。这些技术可以让...     

基于智能手机的移动学习资源需求分析

移动设备价格的降低和性能的提高为移动学习创造了客观条件,智能手机作为最普遍的移动设备,受到不同阶层人士的广泛青睐,因此,基于智能手机的移动学习资源设计极为重要。本文采用文献研究法与问卷调查法,在全面系统地分析国内外移动学习资源建设现状的基础上,对大学生基于手机媒体移动学习资源的需求现状进行探析,了解影响大学生利用基于手机媒体的移动学习资源的主要因素,以期对基于智能手机的移动学习提供参考。     

基于智能手机的移动学习教学运用探讨

新时期,人类社会快速发展,信息化和智能化处于深入发展的关键时期。学校是人们接受知识、学习知识的场所,对人们的素质具有一定的作用。当下,由于智能手机方便性和功能性等因素,其使用范围越来越广泛,几乎人人都有一部智能手机。因此,如果将智能手机和学习相结合,通过智能手机来跟进学习任务,则会有更好的效果,对现阶段的教育发展具有一定的促进作用。     

基于SOA的高校移动学习平台的研究

随着智能移动终端的普及,移动学习已成为未来学习方式的主要趋势.做好校园智能移动终端上移动学习应用的管理,成为学校迫切需要解决的问题.设计一种基于SOA的高校移动学习平台,实现移动学习应用的统一管理,包括单点登录、移动学习应用智能管理和运营数据统计分析.该平台方便用户的使用,有效管理移动学习应用的进行,并对学校的管理提供决策支持,有利于教学管理水平的提高。     

移动学习的交互式视频点播客户端设计

文章通过分析网络流媒体的传输协议,设计实现了一款基于Android系统的用于移动学习的交互式视频点播客户端。该客户端具有文本/语音交互功能,在视频点播的同时提供实时的文本和语音提问、解答功能,以课堂笔记、一问一答、课后自测的教学模式展现了实体教学的实时互动特点,不仅开拓了学生与授课教师的交流渠道,而且增强了移动学习的趣味性和实效性。     

移动学习的独特优势及其应用

现今,移动学习在世界范围内都开始得到广泛运用。实践表明:学生和教师正在以不同形式应用移动设备来获取更为丰富的教育教学资源;正在与其它学习者分享和交流信息,并从同伴和教师那里获得帮助和支持;正在让人际之间的沟通变得更加高效和富有成果。尽管移动技术不是也绝不会成为通达教育成功之门的万能钥匙,但是它的确集成了非常强大的工具,并且以前所未有的方式支持教育     

移动学习在高校教学中的应用

当今计算机技术和移动通信技术飞速发展,作为一种全新的学习方式,移动学习在当今高校教育中有着广阔的发展空间,发挥着巨大的作用。通过分析移动学习在高校教学和学习中的优势和应用特点,探讨了它在高校教学和学习中主要应用形式与功能,展望了移动学习在高校教学和学习中的发展未来。     

移动学习：远程教育的前沿理论

手机上网学习,正在成为远程移动学习的主要形式之一。作为远程教育发展的必然趋势,手机移动学习模式,必将演化为教育技术研究的又一个新的前沿理论热点。如何充分有效地使用手机移动通讯技术,为广大学习者构建一种全新的优质的远程学习环境,就成为本文研究的重要主题。     

一种创新实效的学习模式——基于彩信和WAP的英语移动学习

移动学习是一种创新实效的学习模式,它有助于学生英语学习兴趣的提高,有助于学生词汇的增加和巩固,有助于学生阅读能力和听说能力的提高。基于彩信和WAP的英语移动学习对学生语言技能的提高有一定的帮助。移动学习是原有的学习框架中的一个补充。     

基于Dokeos教育平台的移动学习系统探讨

人们为了提升自我的竞争力,不断学习新知识已经成为共识.本研究设计了一个基于Dokeos平台的移动学习环境,帮助在繁忙工作中的人们能随时随地学习.系统主要是基于任务导向设计,其中以使用智能型手机Android平台为主.使用者能够利用移动学习系统,进行情境式的行动学习.     

网络碎片化特征对移动学习的影响研究

随着移动技术的迅猛发展,利用移动设备的学习应运而生,它给人们带来了全新的学习体验。然而,由于社会和信息技术发展而形成的网络信息传播碎片化特征,既促进了移动学习普及、走向个性化等积极影响,又带来了内容零散简略、难以深度学习、专注力下降等消极的影响。因此,本文以辩证、全面的视角深入研究网络碎片化特征对移动学习的影响,这是现阶段关于移动学习研究的紧迫任务,对后续移动学习的持续、深入发展有着非常重要的意义,同时也将会促进移动学习更好的发展。