认知语言学的经典理论介评——兼评《认知语言学读本》

《认知语言学读本》集合了认知语言学各个研究领域自肇始至今的代表性理论和观点、研究方法和理论应用。作为基础性文献,《认知语言学读本》是一本相当好的基础性教材,对认知语言学初学者及研究人员都具有很高的参考价值和借鉴意义。     

《认知语言学：理论与应用》述评

本文主要介绍刘宇红教授《认知语言学：理论与应用》一书。该书源于刘教授多年对认知语言学研究的30多篇核心期刊论文,其中有十多篇是CSSCI刊源论文。     

认知语言学的新成果——《认知隐喻学》述介

在乔治.莱考夫引导的认知语义学极富成效的热烈讨论下,人们已经普遍意识到隐喻是一种独具魅力的感知和认识世界的机制。尽管如此,隐喻的理解始终困扰众多语言流派的学者,即使认知语义学也不能解释隐喻命题中由一些客观条件制约的元素。本文尝试性地将真实条件理论与认知语义学的成果融合起来,以期对隐喻语言的理解有所借鉴。     

英语语言学理论与实践——评《英语语言学及翻译学综论》

<正>英语作为全球使用范围最广泛的一个语种,是联合国六种官方语言之一,在各国的语言学习和教育中都占据着重要地位,为了促进与世界各国之间的交流,深入探究英语语言学及翻译的理论与实践,掌握英语语言的学习方法就显得尤为重要。《英语语言学及翻译学综论》一书,从跨语言跨文化传播为主要出发点,重点研究英语语言学习和翻译的方法,将现代科技与传     

美国职业教育与经济发展互促共进的经验述论

美国职业教育与经济发展互促共进经历了重点放在发展高等职业教育的创建阶段、开启重视发展中等职业教育的加快阶段、弱势群体均等接受职业教育的完善阶段、以质量为根本保障的职业教育成熟阶段,呈现出了政府始终主导着不同层次的职业教育发展、职业教育与劳动力市场需求之间高度契合、法律体系确保了美国职业教育的成功开展、实现了职业教育与普通教育间的协调统一、非常重视职业教育开展过程中的产教融合等特点,但也存在联邦政府对职业教育的拨款占比大幅降低、工作技能满足不了制造业更高的技能需要、基础课程与职业技能课程之间仍有待融合等不足。我国在借鉴美国职业教育与经济发展互促共进的经验时,应当建立健全完备的职业教育法律制度体系、确保职业教育人才能够满足企业的需要、注重职业教育与普通教育的有效融通和全面有效地加大职业教育产教融合力度。     

互补互促,共长共进——听说读写式创新作文教学初探

为了开创作文教学的新天地,达到"新思维、新表达、真体验"的最佳境界,真正完成"教学观念的转变,教师角色的转变,教法形式的转变,以及教学内容的转变",我尝试将"听、说、读、写"相互渗透,促进学生创新作文能力的提高.     

功能语言学与英语教学——评《功能语言学理论下的英语教学研究》

<正>语言学理论下的英语教学理论性更强,能够更好地发挥对英语教学实践的指导作用。语言学理论领域的研究逐渐从词汇和句子层面向文章层面转移,并演变出各自的语言学研究学派。《功能语言学理论下的英语教学研究》认为当代语言学理论大体可以分为两个阵营:一是以哲学和心理学为基础指导的形式语言学,另一个是以人类学和社会学为基本指导的功能语言学。系统功能语言学强调语言的实用性,重视对学生综合语言能力     

互促共进：学科能力研究与测量目标建设

研究和培养学科能力是中学历史教育的核心目标之一,中学历史教学和历史测量两大领域对此做出了诸多贡献,但由于种种原因两者一直缺乏有效沟通,尤其在共建学科能力测量目标体系方面,亟待两者密切合作。建设科学且可操作的学科测量目标体系,能从实践和理论两个层面推动学科能力研究的纵深发展,促成教学和测量两大领域的良性互动,意义重大。     

校园硬环境与软环境互促共进机制的构建研究

一、构建良好的校园硬环境和软环境是保持学生身心健康、成长成才及学校发展的必备前提教育学生成才是学校的基本职责,而学生能够成才不仅取决于学生的先天素质、禀赋的高低,而且取决于校园环境的好坏。同样的先天素质、禀赋,如环境不同,最后的人生业绩、道路也会大不相同,正如俗语所说":近朱者赤,近墨者黑"[1]。用这个原理来研究学校教育,能够很好地诠释校园环境建设对学生身心健     

教育语言学的理论架构及应用价值——评《教育语言学:一个社会符号的模式》

<正>语言是教育和学习能顺利进行的基石。这种语言与教育之间的紧密关系很早就得到了人们的关注,成为了各派学者讨论和探究的重要话题。然而,以往对这种关系的研究仅仅停留在了表面论述和直观感受上,并没有进行过深入的、系统的研究。直到20世纪的70年代,以Spolsky等人为代表的语言学家才真正提出要把两者之间的互动关系和内涵联通作为一个严肃的研究领域来研究。至此,教育语言学才从应用语言学中脱离了出来,成为了一门独立的科学学科,人们开始采用系统、严谨的科学方法对其进     

认知语言学理论与阅读理解——认知语言学理论对阅读理解的启示

认知语言学的经验主义语义观之优于客观主义与主观主义之处,在于它采用了经验主义的哲学观点,提出了主客观相结合的经验主义语义观,并用经验主义的语义观解释了阅读理解既包括对文本语言的理解,更包括对语言以外背景知识的理解之合理性.从认知语言学的角度看,阅读理解是一个复杂的心理过程.在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码.对阅读理解过程的认知解析,在于揭示阅读的心理机制和思维规律,以促进阅读理解教学.     

《现代国际贸易的理论与政策》介评

战后世界经济发展的最突出特征是国际相互依存趋势的加强。在此大背景下,一切民族、国家经济的发展必须以整个世界经济体系为依托,必须把自身的发展纳入到整个世界经济体系之中。基于此,认识和了解国际贸易的相关知识,尤其是从理论和政策的高度把握国际贸易的发生、发展及演变态势,对于正在实行全面开放政策且致力于将本国的经济发     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

文章探讨了认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用，重点论述了语义理据、范畴、范畴化、原型、概念隐喻等理论在英语词汇教学中的实际应用，指出积极借鉴认知语言学理论将会弥补传统词汇教学的不足，为词汇教学带来新的收获。     

认知语言学理论在日语教学中的应用

认知语言学是由认知心理学转化而来的,要学好日语必须通过认知语言学和日常的日语教学相结合实现,以此解决在日语学习中的重点难点问题。该理论以自身的思维深度解决了日语学习中复杂的现象,为日语的有效学习提供了新的方法,发挥了启发性的作用。本文主要介绍了认知语言学在日语教学中的重要性,并对认知语言学在日语教学中的具体应用进行了分析和研究。     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇是学习任何一门语言的基石,是语言理解和表达的基础。在特定的交际情景中,只言片语也能实现沟通的目的,而离开了词汇,任何语法知识都是没有实际意义的。因此在英语教学中,词汇教学是一个非常重要的部分,而认知语言学的引入就给词汇教学注入了新的活力与生机。一词汇教学中应用的认知语言学理论"认知语言学是对传统语言学的挑战,它从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律     

《语料库语言学的方法,理论与实践》介述

近几十年来,高度抽象的语言研究已丧失主导地位。语料库语言学为语言研究提供了真实的语料和数据支撑,开启了语言研究的新时代。对于"基于语料库"和"语料库为驱动"这两种研究范式的渊源、分歧及前景,语言学家展开了激烈的争论。该文认为语料库是一种研究工具,应以其索引为基本依据,然后展开探讨。     

当代语言测评的理论阐释与实践探索——《语言评价与测试探索:行动中的语言》介评

《语言评价与测试探索:行动中的语言》是劳特利奇应用语言学丛书之一,由Anthony Green于2014年所著.该书从语言测评的地位、目的、原则、多元测评方式以及发展现状等方面,全面阐述语言测评的基本原理,讨论将这些原理用于测评实践的方法,并提出语言测评质量控制的PRICE原则、测评循环系统、反拨效应因果模式和语言测评六阶段发展体系,为教师和测评工作者开展测评活动提供操作指南.本文介绍其主要内容,并做简评.