儿童工作室的构建

我园的前身是我国著名幼儿教育家张雪门先生创办的“蔡氏星荫幼稚园”，距今已有80多年的历史。我们继承了张雪门先生“行为课程”的理论精髓，在以往实施“游戏课程”和开展“混龄区域活动”的基础上，开始构建幼儿自由活动的全新模式———儿童工作室，以促进每个儿童富有个性地发展。一、开放的空间设置空间设置是儿童工作室中潜在的教育因素，它能够促进幼儿的自主选择、自我管理、大胆探索、相互交流。我们本着“互不干扰、自主学习”的原则，依据“多元智能理论”，设置了八个专门儿童工作室，如下图：这八个工作室分布于相对集中的楼…     

在『儿童俱乐部』中快乐成长

我园"儿童俱乐部"于2000年10月正式成立,并向全园幼儿开放.它是我园在"混龄区域活动"的基础上,结合行为课程"生活即教育"的思想创立起来的."俱乐部"旨在让幼儿通过自身的"工作"激发兴趣、陶冶心智、丰富经验、增进交往,促进其素质的全面和谐发展.我们俱乐部有六个工作室:猫头鹰工作室(科学发现)、螃蟹工作室(手工制作)、蚂蚁工作室(生活练习)、小猴工作室(数学探究)、鹦鹉工作室(阅读编绘)和金蛉子工作室(艺术欣赏).它们每天在固定时段向各班幼儿开放.     

儿童工作室的建立与指导

陈鹤琴先生是中国现代著名的教育家 ,他的“活教育”理论 ,在中国幼儿教育史上写下了光辉的一页 ,成为中华民族的宝贵财富。陈鹤琴先生认为，自动的学习 ,自发的学习 ,乃是以做为出发点 ,在做的过程中去教 ,在做的过程中去学 ,在做的过程中求进步。“做”是“活教育”的中心、灵魂。我园在幼教实践工作中 ,以陈老的“活教育”理论为依据 ,以现代教育思想、现代课程理论为指导 ,建立儿童工作室 ,努力为幼儿创设相应的活动环境 ,让幼儿在做中求知、做中发展 ,从而促进了幼儿身心素质全面和谐发展。一、儿童工作室的建立在陈老先生的“活教育”…     

在“儿童俱乐部”中快乐成长

我园“儿童俱乐部”于2000年10月正式成立，并向全园幼儿开放。它是我园在“混龄区域活动”的基础上，结合行为课程“生活即教育”的思想创立起来的。“俱乐部”旨在让幼儿通过自身的“工作”激发兴趣、陶冶心智、丰富经验、增进交往，促进其素质的全面和谐发展。我们俱乐部有六个工作室：猫头鹰工作室(科学发现)、螃蟹工作室(手工制作)、蚂蚁工作室(生活练习)、     

“艺趣儿童工作室”中幼儿自主学习的教师支持策略

<正>幼儿是主动的学习者,在艺术活动中幼儿的自主学习尤为重要。本文基于园所开展的艺趣儿童工作室的教育实践,归纳总结了在幼儿自主学习前、中、后三个阶段教师可以采取的支持策略,包括为幼儿提供环境和经验的准备、在过程中平衡探索的深度与广度、利用隐性力量实现引导以及鼓励幼儿总结与反思等具体内容,为艺术教育中如何提升幼儿自主学习能力提供参考。     

日本幼儿园的游戏

近两年来,我三次赴日本学习考察和参加会议,参观了日本40多所幼儿园和保育园。日本幼儿教育机构开展游戏的一些做法及其所体现的教育观念,值得我们学习和借鉴。1.儿童有充足的游戏时间幼儿在园的生活是从自由游戏开始的。幼儿入园时间为上午8∶00—8∶30(或9∶00),幼儿自入园至10∶00或10∶30均为自由活动和游戏时间,幼儿可以在室内外玩     

如何培养新入园幼儿的音乐兴趣

如何培养新入园幼儿对音乐的兴趣呢?教师可以通过多种方法和途径,我的做法是几个“多”:一、多听幼儿刚入园,有的教师就急于给孩子上音乐课,教新歌、新舞。其实,这样急于求成,只能是事倍功半。只有让幼儿多听音乐,让他们具有一双听音乐的耳朵,才能帮助幼儿打开音乐的大门。每天清晨,当孩子们陆续来到时,我就播放欢快的《中外儿童歌曲联唱30首》录音磁带,让幼儿在轻松愉快的音乐环境中自由地活动、游戏;在进餐和午睡前,播放柔和、舒缓的乐曲来稳定幼儿的情绪;离园时,则用节奏轻快的轻音乐来欢送幼儿。这些音乐虽然只是一种环境气氛的渲染,但它却潜移默化地影响着幼儿。慢慢地孩子们也练就了一双善听音乐的耳朵。     

因地制宜,优化环境

我园座落在“万亩榴园”之乡——枣庄市峄城区底阁镇,是新建幼儿园。我园的活动场地很小,真是体会到“寸土如金”的含义。幼儿入园人数的急剧增加,给我们出了一大难题,怎样才能扩大幼儿活动场地使幼儿人均户外活动面积达到 4平方米,并更好地优化环境呢 ?　　场地小限制了我们横向发展,只能立体纵向发展。我们首先把后院铺上了小红砖,前院铺上了彩色地砖,既清洁,又美化了环境;走廊、拐角挂上了各种球、拳击袋和装饰物,孩子可以自由欣赏、 自由玩耍;四周围墙都种上了爬墙虎;花池开辟成种植园,并标上班级及植物的名称;走廊的墙…     

突出活动区特色 构建幼儿快乐创新式环境——北票市中心幼儿园活动区活动掠影

正区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,自由操作,观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系,解释事物现象,发现问题,解决问题。从而发展幼儿的思维能力,形成智慧,发展个性,培养自信,促进每个幼儿全面和谐的发展。为此,我园以构建活动区特色为突破口,根据《纲要》提出"以幼儿发展为本""以游戏为基本活动"的教育理念,把活动区作为幼儿全面发展的重要途径之一,结合我地区、我园幼儿的实际,构建能使幼儿快乐创新的发展环境。     

创建儿童美术工作室的几点尝试

近年来,我园以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称（《纲要》）为指导,创建了儿童美术工作室,为幼儿提供了一个更为广阔的创作空间。一方面,工作室的活动既有别于以教师预设为主、具有高结构性的集体美术活动,又不同于空间相对狭小、材料相对单一的班级美术区域活动,它以幼儿的发展需要为出发点,让幼儿以愉悦、自主的状态参与活动,     

为孩子创造一个美好的活动天地

如何让幼儿生活在富有教育意义的环境里,是我们贯彻《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育纲要》的重要一环。几年来,我们不断地对幼儿园环境进行创新与充实。《幼儿教育》1988年第3期刊登的《创设一个丰富多采的教育环境》一文曾对我园的环境设置工作作了介绍,本文再谈谈近两年来我园这方面做的工作。一、创设良好的教育环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会。从广义上认识,良好的教育环境,不仅是指丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境。近两年来,我们为孩子创造了积极的、宽松的学习和活动环境,给幼儿提供了动口、动手、动脑、自我发现、自由交际的多种活动区。如计算区、认识区、美术区、建筑区、娃娃家等。在区内根据儿童年龄特点、教育内容,     

“家园互动式”绘本阅读活动实施策略

幼儿期是语言发展的重要时期,阅读是幼儿语言学习的重要途径,对幼儿身心发展具有独特价值。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:"应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,经常和幼儿一起阅读,激发幼儿阅读兴趣。"为此,我园通过实施"家园互动式"绘本阅读活动,尝试将幼儿园和家庭融合在一起,携手为幼儿创设良好的阅读环境,与幼儿共享阅读时光。     

利用区域游戏缓解小班幼儿入园焦虑

<正>当幼儿进入一个新的集体环境之后,面临与熟悉的父母、亲人分离,心理上容易产生恐惧、不安的焦虑情绪。教师可以通过结合幼儿的心理发展特点,创设"家"氛围的游戏环境来增加幼儿的安全感;设计丰富的区域游戏来分散幼儿的注意力,从而有效缓解小班幼儿的入园焦虑情绪。区域活动是一种由幼儿自由选择、自由探索、自由操作摆弄的自主活动。这种自主选择的区域活动能有效调节新入园的小班     

开学前的“陪读”游戏

入园焦虑是新入园幼儿要解决的首要问题。创设轻松愉快的物质环境,营造宽松、和谐的心理环境,对于解决新生入园焦虑有重要作用。为此,我园尝试了“家长陪读”的方式,即开学时允许家长陪着孩子上幼儿园,时间为两天。在这两天里,孩子既有自由活动,也有老师组织的集体活动;既有单独的活动,也有亲子活动。慢慢地,孩子与老师建立了信任,感受到了在家里独自玩耍所没有的新鲜与刺激。     

发挥教研优势 落实《规程》精神

几年来我园的教研工作,做到了常抓不懈。学期初由主管园长制订教研计划,经过教研大组讨论修改后,以教研组为单位组织实施,教师根据自己特长和本班幼儿年龄特点选择教研课题,学期末写出专题总结或论文。现在,我园已形成了有自己特色的教研程序。 通过学习、落实《幼儿园工作规程》,广大教师逐渐更新了教育观念,树立了正确的儿童观和教育观。在思想认识上有了飞跃:①教师把工作的出发点和落脚点放在了促进幼儿的发展上;②幼儿主体作用的发挥重点放在了幼儿主动参与活动方面;③教师设计的教育活动从幼儿实际出发,为幼儿准备大量的动手、动口、动脑材料;④创设良好的精神和物质环境,满足幼儿的兴趣,激发幼儿的求知欲,在培养能力上下功夫;⑤采取游戏的方法,以游戏的口吻诱导幼儿主     

“自由角色区”游戏支持幼儿学习与发展

<正>为了进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,以游戏为基本活动,尊重幼儿兴趣,促进每一个幼儿的学习与发展,我园开展"自由角色区"游戏,通过创设丰富可选的游戏环境,关注解读幼儿需要,在游戏中探索呵护和培养幼儿学习品质的支持策略,促进幼儿的主动学习与发展。     

构建适宜儿童的课程——“舌尖上的新年”主题课程的设计与组织实施

<正>在幼儿园教育中,必须立足儿童,实施适宜的课程。我园根据各年龄段幼儿的特点,从不同视角出发设计了“舌尖上的新年”园本特色课程,为不同年龄段幼儿提供适宜的活动方式,体验不一样的新年。一、散点式的综合课程设计与实施,小班幼儿“品玩糖果”     

全阅读理念下培养幼儿早期阅读兴趣的实践探索

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“应当为幼儿提供良好的阅读环境和条件,激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。”我园以全阅读理念为基础,将阅读活动贯穿在环境创设、一日生活和主题教育活动之中,为幼儿打造立体、丰富、无边界的阅读空间,通过师幼互动、亲子互动、同伴分享等方式,让阅读丰富幼儿的精神世界,滋养幼儿茁壮成长。     

精彩自然角,乐活种植园

<正>陈鹤琴先生曾指出:"幼儿园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物,布置园庭从事浇水、除草、收货种子等工作,并饲养动物……"我感觉,优美、温馨、童趣的园所环境,对促进幼儿的发展具有重要的作用。自然角也属于环境创设的一个重要组成部分,是不可忽视的教育资源,它为幼儿提供了进行非正规科学活动的一个渠道和平台,为幼儿带来自由操作、探索的可能。以下是幼儿园在自然角和种植园管理方面的一些探索和实践。     

幼儿园生活活动中的绘本运用

<正>生活活动是儿童在园的基础性活动,生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动,包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。生活活动的质量是儿童在园生活质量得到保障的根本依据。科学有序地安排和指导幼儿园生活活动,有利于幼儿养成良好的生活习惯,培养幼儿独立、自信的个性品质,对幼儿身心健康发展起着重要作用。因此,合理、科学地组织幼儿园生活活动必