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教育是最具有生命力的事业。然而,当前幼儿园课程实践中生命意义的缺失现象严重,具体表现为学前课程中儿童缺席现象以及对儿童智力的“掠夺式”开发;课程内容的选择倾向于教材和社会导向;课程实践中教师的专业素养裹足不前;学前课程评价的内容和形式过于单一。基于人类发展生态学视野反思幼儿园课程实践,提升幼儿园教育的生命意义,这是学前教育工作者的重大使命。 相似文献
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环境陶冶原理表明:创设和优化教育环境,使学前儿童在其中受到潜移默化的影响,往往有利于教育目标的实现;学前儿童的完整人格主要是人文环境陶冶的结果;儿童年龄越小,环境的陶冶功能就越大;特征不同的环境,具有不同的感染力。环境是不设时间表的“课程”,既是教育的背景,也是教育的手段,同时又是教育自身。结合幼儿园教育,我们将环境陶冶理论理解为:课程内容的来源应当是儿童现实的生活,成功的学前教育应当从儿童的本身和其生活环境中搜集材料。学前课程不应仅指幼儿园的课程,而是由多方面构成的大课程;园内外的物质环境,家庭、幼儿园及社区… 相似文献
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随着我国中小学以及各高校的教学改革快速推进,在二十世纪初期我国也开展了幼儿园的课程改革。并且在这次改革过程中将提升幼儿园的教学质量作为目标,对于学前幼儿教育来讲,语言教育是幼儿园教育中至关重要的部分,因此对幼儿园语言教育进行细致的研讨,对幼儿园课程设置以及教学改革,有着非常重要的作用。 相似文献
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近年来,随着幼儿师范基础教育课程改革的不断深化.“幼儿园教育活动指导”作为一门新兴课程已经成为学前教育专业的一门重要专业必修课.在教学过程中,如何运用合理、科学的教学方法,帮助学生形成从事幼儿教育工作的态度、掌握基本知识和技能,以满足幼儿教育对学前专业学生自身发展的需求,是当前幼儿师范学校教师必须重视的问题.本文对幼儿师范学校“幼儿园教育活动指导”课程定位及其意义进行浅谈,进而对有效教学方法进行探析. 相似文献
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学前美术教育是幼儿园教育工作中的重要组成部分,其教育活动开展的好坏对幼儿园教育工作质量有直接性影响。因此教师必须要充分重视学前儿童的美术教育工作,结合儿童心理特征采取合理的教育手段,切实优化教育方法,提高学前美术教育质量。 相似文献
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幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分,随着新的课程标准的颁布,幼儿园健康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。《纲要》中明确指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,我们必须高度重视幼儿的健康教育。" 相似文献
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该文试图对我国幼儿艺术教育的现状和学前儿童艺术教育内容的相关理论进行分析,总结目前我国农村幼儿园艺术教育存在的问题,更准确地认识我国幼儿园艺术教育的实情,为我国幼儿园艺术教育研究提供更新的研究视野。构建科学合理、适合我国国情的学前儿童艺术教育课程体系,为建设更加完善、更有生命力的农村幼儿园艺术教育理论体系提供借鉴。 相似文献
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现代学前教育理念是高质量的学前教育,必须基于对幼儿行为观察才能提供最适宜的教育,而观察后对幼儿的分析评价主要是依据学前心理学理论,因此,学前心理学是幼儿行为观察与指导的理论基础,幼儿行为观察与指导是学前心理学与幼儿园教育工作实际相联系的中介,二者都要为培养高素质的学前教育师资服务。但以往单个学科教学改革收效甚微,只有把二者联系起来,作为课程模块的整体进行优化,并通过校企双向赋能,才能真正促进高校学前心理学教学质量的提升,进而培养出适应新时代的幼儿园教师。本文通过对校企双向赋能的内涵及实施双向赋能的具体策略进行探究与分享,以期对高校学前教育专业课程改革提供可借鉴的经验。 相似文献
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文章旨在了解当前学前英语教育的现状和存在问题,进一步规范和指导学前英语教育行为,提出幼儿园等学前教育机构英语教育科学合理发展的对策。该研究对于教育主管部门以及幼儿园等学前机构正确认识和理性发展幼儿英语教育,制定幼儿英语教育相关政策法规具有重要意义。本文采用问卷调查、访谈和实地观察等方法,对西安学前英语教育的现状和发展对策进行较为深入地研究。研究结论认为当前学前英语教育存在纲领指导性文件缺失、教材参差不齐、师资结构不合理、教学设施手段落伍、指导监管不到位等方面问题,并从教学理念、师资建设、示范引领、监督管理等方面针对性地提出了学前英语教育发展的对策。 相似文献
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民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,民间艺术作为幼儿园课程资源并不陌生,全国各地呈现了各式的民间艺术课程,而目前以河西民间艺术作为课程资源的美术活动并不多见,幼儿园的美术活动很少体现本地区的文化特色,而作为未来的学前教育工作者,我们有责任、有义务通过开展民间艺术教育,对幼儿的创造力、审美能力、民族意识以及智慧潜能进行开发。 相似文献
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由于认识上的偏差,幼儿园毕业典礼存在主体缺失、走形式、讲排场的现象。从教育的本质出发,应正确认识幼儿园毕业典礼中幼儿的主体地位,充分挖掘毕业典礼的教育内涵,以体现其本身的教育意义。实践中要注意充分调动每个幼儿参与的积极性,创造其平等参与的机会;以多样化的形式展现幼儿不同的成长骄傲,实现多元的教育价值。 相似文献
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《科学大众》2017,(5)
兴趣是幼儿学习最好的老师,而游戏是孩子们最喜欢的活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园教育要"以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中"。著名的幼儿教育先驱陈鹤琴先生曾经说过:"游戏是儿童心理特征、儿童的生命、儿童的工作。可以说,幼儿能力的发展都是从游戏中获得的。"因此幼儿园课程游戏化,能更好的让孩子们得到发展、更好的享受美好的童年生活。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确要求:"要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"本文结合《指南》精神,浅谈分析课程游戏化在幼儿园中的运用及问题。 相似文献
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