培养学生思维能力构建高效政治课堂

长期以来,高中学生普遍反映政治课难学、政治题难做,甚至有些学生谈"政"色变,产生了畏难情绪甚至是抵触情绪,使得政治课教学陷入被动,课堂教学的效益可想而知.这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因,而教师在课堂教学中教法陈旧单一,也是一个重要的原因.因此要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在教学中的主导作用,采取各种方法使学生激发学习兴趣、拓宽学习思路、培育学习思维,充分发挥出学生的主体作用,从而逐步提高学生分析问题、解决问题的能力.     

政治课堂中的师生情感互动

积极的情感对学生智力及学习活动有增力的功能,消极的情感则反之.因此,在课堂教学中教师如何调动学生积极的学习情绪,加大教学中的师生情感互动,是课堂教学质量提高的有效途径,政治课尤其如此.怎样才能使学生对政治课产生兴趣,使政治课鲜活、生动起来,从而达到良好教学效果.     

职高政治课堂教学改革初探

传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端,长期以来,学生普遍对思想政治课不感兴趣,甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词,课堂上大多数学生都处于被动接受的状态,主动参与意识不强,课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因,而教师在课堂教学中教法陈旧单一,也是一个重要的原因。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”有兴趣学生才会有主动参与的意识,因此要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导…     

根据学生的心理特点提高政治课教学的实效

在多年的从教生涯中我发现有不少学生对政治课的学习热情不高、兴趣不大，中学思想政治课的教学面临着巨大挑战。如何增强思想政治课的活力，我认为从学生的心理特点出发．改进政治课堂教学．是思想政治课走出困境的一个突破口。     

政治教学要突出情境教学

政治课的课堂教学改革要从学生的实际出发,研究学生的需求,把提高学生创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样,政治课教学才能充满生机和活力。     

浅谈多媒体在思想政治教学中使用的几点体会

多媒体技术运用到思想政治课堂教学中,为思想政治课课堂教学创建了一种全新的教学模式。多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高思想政治课的教学质量和效益。     

也谈高中政治教学中的情境创设

新课改背景下如何使政治课堂教学生动起来,提高教学效率,是迫切需要解决的问题。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学生动起来呢？新课改背景下高中政治课教学中教学情境创设的基本思路是：遵循学生的认知规律,以学生充分参与为前提,以通过教学情境的创设达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。     

如何在初中思想政治教学以学生为中心

初中政治课是一门集思想性、人文性、实践性、综合性为一体的综合性学科,传统的教学理念、教学方法已不适应社会发展和新课程的要求,进行课堂教学改革,贯彻新理念、确立以学生为中心的教学理念,是政治课教师的当务之急。     

政治理论课学生主体地位的构建之我见

课堂教学是整个教学工作的中心环节。由于受传统教育、应试教育的影响。思想政治课课堂教学中注入式、满堂灌、一言堂的现象还比较普遍，不重视对学生创造能力的培养，没有把学生当作活动的主体，使学生     

新课改如何让思想政治课绽放别样红

新课程展现出的变化,必然使“以学生为本”的全新教育教学理念的确立,成为思想政治课教学改革的当务之急;创设理想的教学情境,激发学生思想政治课的学习兴趣,寓教与乐,突出其主体地位,是提高思想政治课教学质量的有效途径;创设理想课堂教学模式,最大限度提高思想政治课教学质量成为重中之重.     

在高中政治课堂教学中开展研究性学习的探索

在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育的主阵地作用,以培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的新课题。本文谈谈笔者在高中政治课堂教学中开展研究性学习的探索。     

怎样让政治课堂"活"起来

政治课历来被学生认为是既枯燥难懂,又复杂难考的一门学科,学生对政治课没有兴趣。而如何让学生真正地感到政治课既好听又好懂,既好学又好用呢?我认为,让政治课堂“活”起来,是激活政治课堂教学的重要手段,那么,怎样使政冶课“活”起来呢?笔认为应做好以下几个方面。     

浅谈以学生为主体的思想政治课课堂教学

以人为本的教学观念要求我们要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，这是提高课堂教学效果的关键。下面本人就思想政治课课堂教学中如何突出学生主体地位，谈谈自己的认识。     

浅谈政治课教学与创新能力培养

政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来.     

职专政治课真情互动教学模式探索

随着时代的发展及现行教材的不断调整，政治课越来越注重能力的培养、行为的导向，注重理论和实践的结合，而传统的课堂教学已远远不能适应其发展的需要。学生对政治课不约而同地表示“不感兴趣”，其主要原因是教条式的说教：一上政治课，就是教师毫无情感地讲大道理，把知识生硬地塞给学生，把学生看作是被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学，其结果必然引起学生对政治课不同程度的反感，对教师产生一定的逆反心理。教条式的“唯知识教育”使学生把政治课拒之于千里之外。     

高中思想政治课学生政治认同感的培养

高中思想政治课核心素养中最基础的政治认同感,当前学生面临多元思想的冲击,政治教师需要采取多种方式改变课堂教学模式,以学生的问题为导向培养学生政治认同感。     

浅谈情感参与下的政治教学

当前政治课教学的现状不容乐观,究其原因,有教材的问题,也有政治教师自身教学的问题,改变现状已迫在眉睫。而各种教学改革面临的一个共同问题是,如何激发学生学习政治课的内部动机显得十分重要。本文就结合长期的教学实践。提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中,应该注重学生情感参与,     

如何培养思政课学习兴趣

长期以来,学生普遍对思想政治课不感兴趣,甚至有些学生把政治课看作是枯燥无味的代名词。课堂上大多数学生都处于被动接受的状态,导致课堂教学效果不佳,严重影响了政治课教学的质量。究其原因,一方面教师在课堂教学中教法陈旧单一,更重要的是学生分析、解决问题的能力有限,缺乏学习思想政治课的兴趣。     

如何在思想政治课中进行情感教育

思想政治课的目的是要加强学生主流意识形态的教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,用马克思主义理论武装头脑。然而,对学生来讲,他们可能觉得这些内容既枯燥又不太实用,不少同学有抵触情绪。究其原因,是多方面的。本人认为教师应在课堂教学中积极探索,努力创新,使思想政治课在学生思想政治工作中发挥重要作用。     

创设精彩情境,构建多彩政治课堂

在政治课堂上,以精彩的情境创设进行授课活动,可以有效调动学生学习积极性,发挥学生学习主体性,对实现该学科的素质教育目标具有积极作用。作者结合实例,谈了几种政治课堂上情境创设的方式,希望对改进政治课堂教学,推进课堂教学素质化有所裨益。