突出重点 指导学法 加强训练──试论如何提高小学阅读教学效率

突出重点指导学法加强训练──试论如何提高小学阅读教学效率宁县和盛镇高崖头小学杨会宁阅读教学是教师引导学生从课文的语言文字理解课文内容，体会思想感情，并使学生将这些知识转化为阅读、写作的基本能力。那么，如何提高小学阅读教学效率呢？突出重点每节课只有４０...     

突出重点加强训练——谈语文课怎样突出重点

新语文教材体现了“大量阅读,分步习作“的新的教学体系的特点.课堂教学就应根据教材特点,发挥其优势,提高课堂教学效率.目前,很多教师在使用这套教材中感到:内容多,任务重,压力大.出现了课上完不成教学任务,训练达不到要求;教师讲得多,学生负担重的现象.为解决上述问题,提高课堂教学效率,我们提出“突出重点,加强训练“这一课题,在实践中取得了较好的效果.……     

阅读教学如何突出重点项目训练

小学语文教学实际上就是语文基本功的训练。然而,从目前阅读教学现状来看,有的教师还不重视突出基本功重点项目的训练,仍一味循守固定不变的讲析方法,目标不明,不分主次,泛泛而谈,面面俱到,最后学生的读写能力未能得到切实的提高。那么,阅读教学应如何突出重点项目的训练呢?下面试从几个方面予以说明。     

加强段落教学 突出重点训练

语文是初中教育阶段的一门重要的基础学科,在初中升学这一选拔性考试中,占有极其重要的地位。所以,历来为广大师生所重视,都想觅得一条提高效益的途径。研究分析近几年来全国各地语文中考命题特点,不难发现,加强段落阅读教学和测试训练,是提高初中语文教学质量,做好初中升学准备的重要途径之一。其理由如次: 一、试题结构相对稳定,段落分析比例极大。综观各省、市、自治区试卷,试题结构基本上由基础知识、阅读分析、作文三大     

突出重点优化过程——浅谈阅读教学的改革

阅读教学容易出现“胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”、“从头至尾逐段教”的局面。面面俱到的结果 ,常常是面面不到。为此 ,近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串问的模式 ,集中精力探索如何突出教学重点 ,优化阅读教学过程 ,并取得了初步成效。一、紧扣一词 ,教活一课小语课文 ,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语 ,或者揭示了文章的中心 ;或者点明了文章的情感 ;或者概括了文章的内容 ;或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。《田忌赛马》一课 ,结尾处有“转败为胜”一词…     

加强阅读教学的整体训练

阅读是一种复杂的智力活动。国内外语文教改实验证明,加强整体训练是提高阅读教学质量的重要途径。任何一篇文章或一本书,就其形式和内容来看,都是一个相对独立的整体。作品中的一词一句、一章一节往往与整篇(部)作品的总体构思有关,与作者的写作意图血肉相连,因此要真正理解一篇文章的词、句、段,或一本书的局部内容都离不开它的整体。我们通常说     

加强阅读教学的整体训练

阅读是一种复杂的智力活动,加强整体训练是提高阅读教学质量的重要途径。怎样加强整体的阅读训练呢?第一,从全册入手,进行宏观阅读训练。学期开始,教师可从编排体系、全册篇目、知识要点、训练要求、时间安排等方面,向学生作一个简单介绍,使其对全书有个轮廓印象,用宏观的     

试论阅读教学中的语感训练

<正>吕叔湘先生曾经说过:语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。那什么是语感?夏丐尊曾说:在语感敏锐的人的心里,‘赤’不止解作红色,‘夜’不止解作昼的反面吧。‘田园’不止解作种菜的地方,‘春雨’不止解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字,就会感到希望、自然、少年的气概等等说不尽的旨趣,见了‘落叶’二字,就会感到无常寂廖等等说不尽的意味吧。真的生活如此,真的文学如此。由此可见,所谓语感,实     

当前教育评鉴研究的主要课题

针对台湾师范大学新近成立“教育评鉴及发展中心”,讨论一个大学教育评鉴研究机构的设立目标及研究任务,强调从质量保证角度,教育评鉴宜涵盖成果评量、学校评鉴及认可认证三个领域。教育评鉴研究可分三个层次:(1)涉及评鉴程序、方法论的实务层次;(2)国际比较研究的层次;(3)后设评鉴的层次。针对教育政策评鉴是否纳入教育评鉴范围,可视实际需要而定。大学成立教育评鉴中心的主要任务,除了塑造校园里各单位的质量文化外,宜建立教育评鉴数据库,并积极与国际质量保证网络接轨,发展各类自我评鉴规范及有关表格,同时为日后发展校际双学位课程提供大学信息查证预作准备。     

试论当前高中英语阅读教学的策略

<正>高中英语是高中教学中的重要学科,在教学开展的过程中受到家长与学生的广泛关注。教育部门要求高中英语教学应该注重培养学生实际应用的能力,并在教学中突出学生的学习主体,丰富教学方式及手段为学生的学习服务。高中阅读是英语学科综合学习内容的体现,通过英语阅读的学习能够提高学生对单词的掌握及运用能力,且在学习的过程中提升整体英语运用的能力,间     

试论当前高中英语阅读教学的策略

图式阅读理论认为,阅读过程是读者的知识与读物中的信息相互作用的过程,也是在已知信息与新信息之间建立联系的过程。对于高中英语教学来说,阅读教学既是难点又是侧重点。文章以《普通高中英语课程标准》为指针,以图式理论为工具,针对目前高中英语阅读教学中普遍存在的主要问题,探索一些改进高中英语阅读教学的相应教学策略：增加背景知识介绍,激活旧图式;重视课文结构与提纲,组织新图式;采用交互式语篇阅读教学法;加强对学生阅读学习策略的训练;等等。     

突出重点 加强思维训练——小学数学总复习建议

小学数学复习临近了。对于小学数学知识将告一段落的学生来说,总复习是极其重要的一环。我们做教师的如果引导得法,将使学生获得系统的、完整的数学知识。反之,就可能使教学质量下降,贻害学生。为了完成这一重任,特提出如下建议。第十册总复习,仔细分析有四个部分的知识:一是数的概念;二是几何初步知识;三是四则运算;四     

加强口语训练 促进阅读教学

口语训练可采取观察图画,练习述说;创设情境,练习演说;抓住要点,复述练说;续编故事,练习补说;联系旧知,扩充练说;利用课后问题,概述练说;改变人称或体裁,练习换说入手。     

阅读教学要加强思维训练

“发展思维能力”是语文课程的目标之一。语文教学中的一切活动,都是为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在培养学生各方面的能力中,思维能力是核心能力,一切教学活动都要围绕思维训练展开,这样才能使学生具有敏锐的感觉,丰富的想象,严谨、精确的推理能力和判断能力。因此,提高学生的思维能力是阅读教学中必不可少的重要环节。     

阅读教学如何加强语感训练

对学生进行语感训练是语文教学的特殊任务。加强语感训练，是提高语文教学质量的有效途径。针对当前语文教学耗时低效的现状，根据小学语文教学的特点，我认为：全面提高学生语文素养，可以从训练学生的语感人手，加强语感训练，体情悟道，说写结合，是提高语文能力的有效手段。     

加强朗读训练优化阅读教学

朗读有利于学生加深对课文的理解,发展语言,提高他们的表达能力,同时使学生受到品德教育和审美教育.通过加强朗读训练来优化阅读教学,要创设情境,激发情趣;要善于范读,感染学生;要精于指导,反复强化;要创新形式,开放读法.     

当前小学阅读教学方法改革

阅读教学方法改革的共同点 1.培养学生会读各类文章,重视训练自学能力. 2.结合阅读课文,进行思想感情教育,发挥个性的创造潜力。 3.通过阅读,训练学生良好的思维方法,形成科学的读书方法. 4.减轻课外负担,提高课堂教学质量,不囿于升学考试,让孩子们从作业堆中、从复习应考的题海中解脱出来。 5.运用启发式的方法,促进孩子们德智体美生动活泼主动地发展。 (摘自高惠莹、麻风鸣著《小学语文教学法》)突出教学重点的方法要提高阅读教学效率,必须克服面面俱到的教学倾向,对每一篇课文的教学内容要敢于大胆取舍,对每一堂课的教学安排要善于突出一个重点。突出教学重点的方法有:     

阅读教学要加强语言训练

阅读教学的过程不仅是学生在教师的指导下通过语言文字理解思想内容的过程,而且是在理解思想内容的基础上学习语言文字的过程。九年制义务教育大纲明确规定:语文教学的目的是为了让学生准确地理解和掌握祖国的语言文字。因此,语言训练应摆在语文教学的中心位置。然而教学现状又是怎样呢?所见所闻,依我看,存在三重三轻:重情节内容的疏通,轻语言的理解;重写作方法的传授,轻语言的推敲;重篇章结构的分析,轻语言的运用。针对这一现象。省教委在《关     

阅读教学要加强语言文字训练

怎样进行阅读教学,培养学生正确理解和运用语言文字的能力,是长期以来老师们感到困惑的问题。纵观目前小学阅读教学的现状,我们可以发现不少老师把教学着眼点放在分析课文的思想内容上,对文章逐段逐节作繁琐的分析,进行“挤牙膏”似的提问,从上课问起,问到下课为止。提的问题琐碎、零散、肤浅,缺乏语言文字训练价值和思维训练价值。如一位老师上略读课文《牛》时,一堂课围绕课文的思想内容提了四十多个问题,平均一分钟不止一个问题。老师满堂问,学生仓促地答,