什么年龄该认输

年龄的增长,会不知不觉地让一个人显露刻薄,这刻薄里却并无恶意,类似一种倚老卖老的"小样儿,到时你就明白了"。过了30岁,我对于那些说30岁就认输或30岁也不认输的"年轻人"总是忍不住带有几分这样的刻薄。我是一个对年龄特别不敏感     

抓住“变中不变” 巧妙解决问题

同学们,抓住"变中不变"是数学上解决问题的重要思想方法,我们要善于挖掘题目中的不变量,这样能帮助我们巧妙地解决问题。例1.爸爸7年前的年龄和儿子18年以后的年龄一样,儿子几岁时,爸爸的年龄是儿子的6倍呢?这道题,我们要抓住尽管爸爸和儿子的年龄不断增长,但爸爸和儿子的年龄差总是不变,今年相差多少岁,多少年后     

小学生人物造型“形状缺失”问题的原因及对策

小学阶段的学生对绘画抱有浓厚的兴趣,绘画是他们表现对世界看法、宣泄内心情感的途径。但是孩子的人物绘画作品中存在这样一种现象:画人物时会缺失鼻子、耳朵、眉毛等,画身体时缺失脖子,画四肢时缺失手指和脚。笔者把这种现象称为"形状缺失"。本文旨在探究寻找"形状缺失"的原因与学生的年龄、观察方法、思维方式等的关系,并寻找减少"形状缺失"现象的策略与方法。一、小学生"形状缺失"的原因1.年龄差异卢梭提出了"每个年龄都有它自己的动力。"每个年龄段的儿童都有他自己独特的观察、思维和情感的方法。儿童的认知水平与年龄有着密切     

计算机教学培养学生学习兴趣的几点体会

<正>乌申斯基曾说过这样一句名话:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些     

基于学情调研的分层识字教学——以《老树的故事》一课为例

<正>面对新课程,老教师也是新教师教师的新与旧不在年龄、学历和职称,而在于他们有怎样的教育思想,是"师中心"还是"学中心",是"教服务于学"还是"学屈从于教"。"新"教师,一定是敢于"让学习发生在学生身上"的人,这样的教师知道课堂不是自己的舞台,是属于学生的学习场。     

超越--寻觅的行走

"生活是一棵长满各种可能的树。"当米兰·昆德拉的这句名言偶然映入瞳孔,我已经33岁。在中国人的哲学里,33岁应该是一个让每一根神经都紧绷的年龄。往前算,"三十而立"的命题已经拖过了三年的缓冲期;向后看,招聘启事中"35岁"的年龄底线已揪住了开始谢顶的脑袋。处在这样的风尖浪口,读着这样想像瑰丽的文字,又如何不让人心悸而汗颜,又如何不让人扪心而追问--我的生活之树可曾长出了些许可能?     

“学富五车”与“才高八斗”

现在,有些所谓的"网络文学"中,无厘头的话语和调侃的言语充斥其间,甚至有恶搞的嫌疑。有一位"网络文学作家"就是这样介绍自己的:"本人王飞,年龄二十,不学无术,酷爱写作,才思敏捷,学富四车,才高七斗。"看到这样的文字,很多人都会     

让土豆“站”起来——“集合”(北师大版)课例与点评

1 课例1.1 让土豆"站"起来——讲述趣味故事,创设问题情境教师:有这样一个故事,一位数学家的女儿从幼儿园放学回到家中,父亲问她今天学到了什么?女儿高兴地回答道:"我们今天学了‘集合’".数学家想:对这样一个高度抽象的概念来说,女儿的年龄实在是太     

落叶

<正>整体赏读不同的年龄、不同的人生境遇使得人们时"欢乐"有着不同的理解。什么是欢乐?答案多种多样。"欢乐到来,欢乐又归去,这正是天地间欢乐的内容;世间万物,正是寻求着这个内容,而各自完成着它的存在"。这样的思考,是一种"不以物喜、不以已悲"的洞明。     

诗意超越:青年教师发展的应然向度

<正>一、生命成长:青年教师发展的本真之义在中国的教育界,人们大体上还是主要以年龄作为"青年教师"划分的基本标准的,可能是将新入职到45岁左右期间的教师群体称为青年教师。在人们的潜意识中,这个群体大体上有这样几个特征:一是年龄上的小许;二是教育教学经验的浅识;三是充满着无限的可能性与可塑造性。因此,教育行政部门及学校,往     

一本“小”书是怎么“大”起来的?

绘本虽然是给幼儿创作的,但要把成人作者的全部精神生命投注其中,成为一种"自我表现",作品才会获得丰盈的艺术生命,才会"大"起来。我们常常能看到,一本明明是给孩子看的绘本,注明的适读年龄却是"0~100岁"。可以说,世界上再没有其他书籍,能够像绘本这样,拥有这么大年龄跨度的读者群了。不仅读者的年龄跨度大,绘本的作者与读者之间的年龄跨度也超过了其他的任何书籍。为什么绘本独有这一最能够超越年龄的现象,为什么主要给未谙世事的幼儿创作绘本这件事,同时能吸引饱经人世风霜的老者?     

中学英语课堂教学的几点创新做法

一、用情感构建英语课堂我们的学生年龄虽小,但是他们有自己的思想、观点和爱好,所以老师不能一味地制定一个标准,以统一模式给学生"灌输"。这样只会让学生感     

在"悟"中发展学生思维——四年级下册"邮票的张数"教学与反思

小学儿童的思维是南具体形象思维逐步发展为抽象逻辑思维,是思维发展过程的飞跃.在这个过渡中,存在一个转折时期,就是小学儿童思维发展的关键年龄.小学四年级就处在这样一个关键年龄段.教学中,如何抓住关键年龄发展学生思维?下面笔者以北师大教材四年级下册"邮票的张数"为例,来谈一些个人的看法.     

为爱寻找一个载体——浅谈班主任工作中的健全人格教育

作为教育工作者,我们都有过这样的困惑:管学生是为了学生好,为他们负责,可是学生毫不领情,甚至认为是和他们作对.为什么学生不领情,甚至作对呢?那是因为中学生恰好处于一个叛逆的年龄,心理并未完全成熟,可能把教师的"良苦用心"理解为"别有用心",这样教师的好心就办不了好事,爱心就传达不了爱意,也就是教师心中有爱,却忽略了爱的方式.     

父亲，什么是爱情

亲爱的女儿:你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经十四岁了,已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说:"父亲,什么叫爱情?"我的心经常为这种思想而跳动,就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期,你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人,你才是幸福的。是的,十四岁的少女都怀着一颗跳动的心思考着这样的一     

打破传统教学方式表现儿童本真世界——小学水墨画教学初探

正水墨画是"中国画"的绘画表达方式之一。在传统教学模式中,主要以梅兰竹菊、花鸟鱼虫作为创作题材,学生的学习也是以临摹和跟画为主,这样学生完成的作品内容不仅千篇一律,还跨越了学生的年龄界线,表现偏成人化,不符合小学生心理发展的特征。这样陈旧的教法既约束了学生的自由性、主动性和创造性,同时也会让学生认为水墨画比较难学,甚至有距离感,从而没有了兴趣,将对后面的学习造成很大的影响。     

“生活”让数学课堂更精彩

<正>一、数学教学案例透视透视1:三年级数学中"千米和吨"和"年龄计算"的错例透视1.本单元新课教学后,练习中出现这样的题:(1)一辆轿车每小时行驶的路程大约是90(%%)。(2)两根电线杆之间的距离大约是50(%%)。分析:数据显示,第二题大部分学生填写的是千米,他们对于千米和米这两个长度单位没有具体的概念,学生很少接触到这样的生活实例。首先在校园里电线杆很少,教师也很难在数学课上让学生自己实践体验,另外现在学生上学和放学都是父母接送或者坐校车,种种原因造成这样的错误。     

以赏识缩短“差异”的距离

正在教学中,教师都会遇到一些被他人贴上"差生"标签的学生,而这些学生也是令教师们感到头痛的教育对象。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,对"后进生"这样一个"与众不同"的特殊群体,从心理学角度看,他们与其他学生只是存在"天赋"上的差异,教师应该认识到"没有差生,只有差异"。那么,教师应该如何缩短学生间"差异"的距离呢?美国著名心理学家詹姆斯说:"人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。"无论年龄大小、地位高低,人们绝不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,会令被表扬者产生愉悦的情感体验,而学生也一样。笔者批改过这样一篇作文,作者是一     

如何提高低段语文口头作业的趣味性

<正>小学低段学生因年龄小,往往缺乏一定的自觉性和自控力,另一方面,正是他们年龄小,对学校学习生活充满向往,容易激发对学习的兴趣。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"正因为这样,教师越来越强烈地感觉到让口头作业充满趣味性,是激发学生去完成口头作业的必然选择,然而找不到有效的途径与方法来改变现状。那么,对口头作业做怎样的调整和实施来提高它的趣味性呢?笔者结合自己的教学实际,提出以下策略。一、口头作业多样化,针对"好奇、敏感"的天性     

做好班主任工作的妙招

正在班级管理中,低年级的班级管理最为重要,因为低年级学生年龄小、自理能力及自觉性较差,也是知识、品德、良好个性等形成的开始时期,是基础教育中的基础。低年级班主任应多了解学生,多加帮助,耐心细心,这样的班级才会积极向上,出现"班风正、学风浓,学生综合能力强"的好现象。