关于构建理想语文课堂的几点思考

随着新课改的更加全面、更加深入的实施,我们欣喜地发现,我们的语文老师非常热心于触摸新课程的崭新理念,并能自觉地演绎于教学行为中;我们的课堂一改以往那副可憎的面孔,变得清新宜人、百花齐放。但是,欣喜的背后却又蕴含着隐忧。许多老师打着新课程理念的旗号,去追求欧美化、贵族化、时尚化,使语文教学迷失了方向,语文变成了不是语文,[第一段]     

“简单”是一种智慧

回首语文教学的改革与发展,我们欣喜地发现,这场新课程的改革,让我们的语文教育步入了一个新的天地。然而,当我们静下心来对当前的语文课堂进一步反思时,我们感觉到不少老师对课程改革还缺乏深     

浅析小学语文阅读教学中的读与讲

在实行新课程改革之前,我们的语文教学无非是分段落,写段意,明确中心思想,简单了解课文内容,一篇课文就这样草草结束了,那时就是老师讲,学生听。新课程改革之后,我们对于课堂教学的研究,有了更加深入的思考和探索,欣喜的发现,语文课堂可以这么上,也可以上得如此精彩。伴随着多媒体技术和电子白板等现代媒体手段的发展与运用,我们的语文课堂也越来越精彩,这时是学生读,老师讲评。但是很多的课堂却从原本片面追求老师讲走向了片面追求学生读,从一个极端走向另一个极端。那么如何把握语文阅读教学中的读与讲的方法呢?笔者根据自己多年的实际教学经历、思考,谈谈自己的几点看法。     

当前初中语文课堂教学中几个值得反思的问题

课堂教学改革是新课程实施的关键。新课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了深刻的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,令人欣喜,叫人振奋。但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,徒有形式,没有实效,语文课堂丢失了“语文味”。特别是以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。     

让语文课堂成为学习的乐园

曾几何时,我们的初中语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,我们语文老师在新课程面前就必须转变观念,激活课堂。     

高中语文课堂改革策略浅探

课堂教学改革是新课程实施的关键.新课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,令人欣喜,叫人振奋.但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂"改革""创新"与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效,语文课堂丢失了"语文味".因此,我们要重视教学改革,在教学实践中做好教学改革。     

莫让“自主”迷失了自我

课程改革的核心和关键是课堂。我们欣喜地发现,这场新课程的变革让我们的语文教育进入了一个新的天地,语文教学洞开了一片美丽的天地。自主学习越来越为人们所关注,学生也在其间逐渐成为学习的主人。当我们沉浸在学生“丰富多彩”的自主学习时,     

小学语文高效教学“三部曲”

如何让学生更好地学习语文,让我们的语文课堂更加高效,这是我们每一位小学语文老师应该思考的问题。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动,更是一门艺术。在当今倡导的新课程改革下,小学语文课堂教学究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式呢?我从以下几个方面,谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识:     

语文阅读教学当坚守简约之美

随着新课程改革浪潮的推进，语文教学的确洞开了一片美丽天地。然而，在悉心洞察和静心思忖之后．我们不禁也在欣喜之余留下些许感叹：许多语文老师面对层出不穷的教学理念，无所适从，找不准自己的位置，不知道语文教什么、怎么教。     

追寻语文课堂教学的真义

新的一轮课程改革给以往沉闷的语文教学注入了生机与活力,在这个过程中,我们欣喜地看到:课堂上,教师的教学空间更加宽阔,学生的个性更加张扬。师生间的关系更加民主与和谐,学生的思维更加开放而有活力。学生的口语表达能力、想象能力、思维以及探究能力都有了明显的提高。     

课改需要突破六大误区

自语文新课程走进了我们的课堂,呈现在我们面前的是一派百家争鸣、百花齐放的美好景象,着实令人欣喜。但是,我们用心观察,就会发现,有不少是在耍弄花拳绣腿,追求虚假的美丽。主要表现在:一、重课前预设,轻堂内生成新课程理念下的课堂,应该是预设与生成共存的课堂。但我们发现,有的教师却过分依赖于预设。表现在老师们都过于注意板块教学的设计模式,而较为轻忽课堂对话的流动美。这就使不少课都成了一条流水线上生产出来的产品。部分教师的课堂教学多局限于预设的教学环节,不敢越雷池一步,对课堂对话中生成的教学资源缺乏应有的敏感,不能够及…     

立足文本，提高朗读实效--观课堂朗读现象有感

朗读,一直是语文教学中的重要角色,《课标》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读。最近在语文课堂中,我们欣喜地看到课堂上朗朗的读书声多了,朗读又受到老师们的重视了,朗读现象蔚为大观。     

试析语文综合性学习存在的误区

综合性学习作为一个独具特色的教学领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成,成为我国当前语文课程改革的一大亮点。它对语文老师来说是个新鲜事物。综合性学习为学生自主探究创设了问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。新课程实施以来,我们欣喜地看到它给语文教学带来了崭新的气象和勃勃生机,但作为一线老师我们也不难发现综合性学习实施过程中的一些误区。     

对语文教学“诗性”“诗情”“诗意”“诗化”的叩问

我在《中国小学语文教学论坛》2004年第1期上曾发表过一篇《新课程语文课堂的诗情追寻》之后,常有一些中青年老师谈及,持赞赏认同者固然占了极大多数,但也有为之困惑,甚而对某些课堂中的所谓诗化之举表示疑虑的。确实,走进新课程,在我们瞻望飘扬人文大旗猎猎长风的同时,也欣喜地看到了语文教坛的一派诗情荡漾:对语文教学的诗性研究、对语文课堂的诗化追寻,对语文活动的诗情关怀,乃至对语文教师的诗意栖居等等,正在成为热门话题。课堂教学的每个环节,从提问到评价,从预设到生成,从感悟到交流……都在诗心的惦量中重新审视和定位。这从一个侧…     

浅谈语文课堂的创新教学

《语文新课程标准》要求我们语文教学必须进行教学改革,进行创新教学,语文老师必须打破传统的框框条条的教学理念,与时俱进,培养学生的创新思维、创新能力,这需要语文老师要精心设计好每一堂课,进行情境教学,把课堂的舞台真正让给学生。     

追寻语文课堂教学的真义

新的一轮课程改革给以往沉闷的语文教学注入了生机与活力,在这个过程中,我们欣喜地看到:课堂上,教师的教学空间更加宽阔,学生的个性更加张扬。师生间的关系更加民主与和谐,学生的思维更加开放而有活力。学生的口语表达能力、想象能力、思维以及探究能力都有了明显的提高。但是,     

“科学有效的课堂教学”之我见

近几年来,我们学校一直在探究科学有效的课堂教学,我欣喜地感受到：新课改,让数学课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩。但欣喜之余,我又有很多困惑。到底该怎样把握新课程背景下的数学课堂教学呢？这几年一路摸索着、艰难地走来,我认为数学课堂教学不但要“活”,而且要真实、有效。而我们的老师只重视了“活”,忽视了真实有效。那么数学课堂怎样才能做到真实有效呢？     

探寻语文教学的起点

一、乱花渐欲迷人眼 新课程改革以来．我们的语文教学呈现出生机勃勃的景象。观摩我们的语文教学,在欣喜的同时又不禁担忧：繁华热闹的课堂上．我们常常看到许多教师不知道应该教什么,一切都随着教材（具体地说是课文）的情况而流动变化．随文而起,又随文而终。     

莫让语文迷失了自我--对语文教育的几点思考

当今社会正处于一个大变革的时代,我们的语文教育也在进行着一场如火如荼的改革。我们欣喜地看到新课程改革确实为语文教育洞开了一片美丽的天地:教师的教学理念转变了,课堂气氛     

浅谈小学数学课堂细节的雕琢

新课程改革正如火如荼地进行着,它犹如春风,所到之处,处处呈现出一片生机勃勃的景象。《数学课程标准》的实施给数学课堂师生带来了全新的教学体验,课堂教学展现出一道道亮丽的风景．课堂更富于激情和活力。欣喜之余,对新课程中的教学细节,我细细琢磨,想使我的课堂更加精彩．谈谈自己的点滴体会：