串联线圈的总自感系数的求解

文章通过求解两个串联线圈的等效总自感系数 ,详细介绍了一种简单而具有概括性的求解自感系数的方法。     

几个常用的自感系数计算公式的应用

通常自感系数是由实验测定,只是在某些简单的情形才可由定义公式计算出来,所以在这些求自感系数公式的应用中需要针对各自适用的条件区别使用,决不能一概而论．以下借助一典型的例题来说明这一点．普通物理教学中经常遇到计算同轴电缆的自感这类例题,笔者查阅了许多教材,其处理方法可归纳为三种：     

宽导体中自感磁链回路的确定

由法拉第电磁感应定律,提出了确定宽导体中自感磁链回路的方法,例举了无限长同轴电缆的自感系数L的求解加以证明.     

关于同轴传输线自感系数计算的探讨

导体回路的自感系数,由于各因素的可变性和复杂性,通常采用实验方法测定。而同轴传输线,由于其结构和电流分布的特殊性,可根据自感系数的静态定义和动态定义,分别用三种方法来计算。     

利用解方程组求某些不定积分

从不定积分的基本性质出发,提出通过构造方程组来求某些不定积分的方法,降低了求解难度,并给出了三种构造方程组的方法.     

利用向量法解二面角问题研究

二面角是求解立体几何问题的一个"瓶颈",向量法是解决二面角问题的有效方法,向量法求二面角通常有三种转化方式,即先作平面角再求解;利用法向量求解;转化为异面直线夹角再求解.研究用向量法解决立体几何二面角问题,能提高学生的解题能力.     

向量法解立体几何求角问题

为适应高中数学教材改革的新情况,需要研究用向量方法求解立体几何的各种问题.本文以近几年的高考题为例,来讨论如何用向量方法解决立几求角的问题.立体几何中的求角问题,大致有三种类型,即:求二异面直线的夹角;求两个平面的夹角--二面角的平面角;以及求直线与平面的夹角.现分别举例说明如下.     

有限长密绕圆柱形螺线管自感系数的精确计算

用直接积分的方法研究有限长密绕圆柱形螺线管的自感系数,把自感系数精确地表达为椭圆积分函数,并对结果进行了图示和讨论.     

同轴电缆的自感系数

分别用磁能法和磁链法对两种同轴电缆的自感系数进行了计算.引入了三维导体磁链的定义,并据此计算了有横截面的同轴.电缆的自感系数,所得结果与磁能法一致.     

递推形式数列极限的求解

递推形式数列极限的求解问题是高等数学中的困难问题之一．该文介绍了三种求递推数列极限的方法,即利用存在性求极限、写出通项公式求极限和运用替换与变形求极限．     

自感演示实验的新设计

针对自感教学中存在的问题，设计了一个能够演示自感电路特点的新实验电路，介绍了自制的实验教具，结合对实验现象的分析，提出了有利于克服教学难点的建议。     

试析王艮的修身思想及其特色

修身思想是王艮学说中最为重要的内容之一.王艮站在心学的立场上,以天地万物依于己,提出了关于修身的理论学说.他以“身本”作为其修身思想的理论基础、以“正己”与“安身”作为其修身实践的根本途径,以“成圣”作为其修身理想的终极追求.在这三个层面的统一中,彰显出其修身思想中既张扬道德理想,又依托于感性生命的时代特色.     

让孩子在自我教育的平台上健康成长

随着时代的发展,学生的变化也日趋明显,学生的自主性开始体现出来。因此,引领学生进行自我教育成为了现代教育的一个主流方向。以树立“以人为本”的科学发展观为指导,在班级管理中通过开展主题教育活动,放手班干部管理,班级特色创建等方面内容,培养学生自我激励、自我评价的能力,提高学生的自律水平、自我教育和自主管理的能力,自我教育的开展创造了班级管理的新天地。     

传承与变异:民间说唱的内部机制——以甘肃武威“凉州贤孝”《十里亭》为例

"凉州贤孝"《十里亭》采用先顺序再倒序的"珍珠倒卷帘"结构,将凉州民歌的"表古人"和歌咏爱情两种传统主题整合为一体,以"古人"忠贞不渝的爱情为比,以崔莺莺和张生的惜别之情为主旨,使民歌传统的艺术表现手法"比兴"与"赋"巧妙结合,融叙述、描写和抒情于一炉,以表现崔莺莺与张生依依惜别的恋情。"凉州贤孝"这种将多种传统创作元素的交融整合,体现了民间说唱艺术在传承中变异,在变异中传承的灵活性和创造性。     

大学生人际交往特征与核心自我评价的关系研究——以河西学院大学生为例

目的：了解河西学院大学生人际交往特征与核心自我评价的关系。方法：使用人际关系综合诊断量表和核心自我评价量表对河西学院320名大学生进行问卷调查,结果：在交际方面和异性交往方面性别之间存在显著差异,在交谈和待人接物方面不存在显著性差异;在交谈方面、待人接物方面和异性交往方面年级之间存在显著性差异;在交际方面科别之间存在显著性差异,在其他方面不存在显著性差异;人际交往的四个维度与核心自我评价总分之间存在显著相关,人际交往越好的其核心自我评价越高。     

丁玲:现代人格的典范

现代人格构成包括“自我导向”、“自我实现”、“自我冲突”和“自我超越”四个方面,它反映现代人精神品质诸种特征,不同于传统人格。现代著名女作家丁玲是现代人格的典范,本文以其为个案阐释现代人格的构成和特征。     

德国古典哲学中自我的逻辑化与本体化的统一

追求真理是哲学的内在本质要求,对真理问题不断反思是哲学家们绕不开的路。德国古典哲学中自我学说的发展历程隐含着德国古典哲学家（特别是从康德到黑格尔）对真理和形而上学问题的回答。这一阶段自我学说的发展呈现为自我的逻辑化和自我的本体化逐渐融合统一的过程,这一过程同时也是德国古典哲学家以自我为明证性基础寻求真理的过程。揭示自我的形上建构过程及其内在逻辑必然性不仅能够加深对真理问题的认识,同时也有助于探询现代之后自我解构的深层次缘由。     

自我形象与语音教学策略

文章作者认为,语音影响语言学习者的自我形象.克服外语学习者语音心理障碍的关键是学好英语语音.教师应在课堂教学中运用恰当的教学策略,减少学生的语音心理压力,树立学生良好的外语学习自我形象.     

中学生自我教育能力的培养途径

提高思想道德素质,需要学校、社会、家庭的教育,更需要自我教育。随着时代的不断发展,引导学生进行自我教育已成为现代教育的目标之一,也是实现素质教育的重要方法之一。培养中学生的自我教育能力尤为重要,需要从创设环境、自我管理和自我服务、参加社会实践、开展心理健康教育等多种途径来实现。