在高考作文中展示语文综合素养

作文,是一个学生语文综合素质的集中体现,它的分值占据高考语文卷面分的大头。高三学生要坚持作文基本功训练,并不断提高应试作文的品位,在高考作文中展示自己的语文综合素养。具体说来,以下几个方面应引起足够的重视。     

核心素养下的高考作文教学策略

语文核心素养的形成与发展是语文课程的一个终极目标,也是落实立德树人的要求体现,作文教学是语文教学很关键的环节,教师要采取有效的写作教学策略培养学生语文核心素养。本文通过研究高考语文试题的特点,把握作文的命题规律,探究可行的高考作文教学策略。     

“读”提高语文素养之本

“阅读课是阅读训练课，所谓阅读训练就是读书”。 “阅读教学是师生与文本的对话过程”。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受读书乐趣。     

高考作文应注重人文素养与个性特征

教育的真正目的是“育人”，而不是“制器”，即教育本身并不一定产生直接、实质的经济效益，而在于使受教育者“变得更深思熟虑，更有追求的理想和调整力。成为更完美、更成功的人”（哈佛大学校长陆登庭语）。既然如此，那么，具有如此重要导向作用的高考作文，就不能不关注考生的人文素养。只有当受教育者具有较高的人文素养和文化底蕴，才能真正成为更完美、更成功的人。     

语文素养教学实践行

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,重视语文的熏陶感染作用.新的语文课程标准要求教师改变学生的学习方式,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,并且要转换教师角色,转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养.     

多管齐下,有效提升学生语文素养

国家实施素质教育以来,一直致力于教育资源的均衡,落实学生的全面发展。俗话说:"打铁还需自身硬。"因此,教师除了要内强自身语文素养,还要把课堂还给学生,在组织教学时既要兼容并蓄,有机整合教育资源,提炼学生的语文技能,又要以人为本,知识育人、品德育人、能力育人。在"读"中感知语文素养,在"阅"中积淀语文素养,在"写"中锤炼语文素养,在"践"中提高语文素养,多元化提升学生语文素养,培养与时俱进的新时代人才。     

如何通过语文教学提高学生的语文素养

就语文教学中如何提高学生语文素养，笔者结合经验谈几点认识。     

新课程呼唤语文教师的审美素养

语文教学需要一定的艺术性,正如吕叔湘先生所说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然是艺术,就离不七“美”字,而培养学生健康高尚的审美观和完美能力又是语文课程的目标之一。所以,语文教师在教学中不仅要对学生进行美育涌透,也需要不断提高自身的审美素养,和学生一起欣赏美、创造美。     

给语文教学插上人文和理性的双翼——由2005年湖北高考作文谈起

教育的目标是“为了每一个学生的发展”。人的发展首先是心灵的发展,心智的日益成熟、完善,对自然、社会、人生建立起自己的价值体系。学生作为一个生命的个体,我们倡导应该有一定的人文情怀,如重视生命,有爱心,有感恩之心,具备坚强、执著、不屈不挠的人文品质,等等。因此,近几     

寻求亮点：高考作文之临门一脚

作文训练,功在平时,利在高考。我们反对作文教学中一切急功近利、临阵磨枪的做法;但与此同时,我们也应该看到,适当处理好作文过程中的一些细节方面的东西,对提高高考作文的得分确实有一定的作用。     

重视积累 提高语文素养

要真正提升语文素质，必须重视积累工作。积累是夯实语文基础，提高语文素养的重要途径。“文化的积淀靠积累，语言文字能力的提高同样需要积累。语文教学要“带领学生进入语言‘时间隧道’。穿越几千年历史的积淀层，认识历史，感悟人生。吮吸人类优秀文化的精华，又要引导学生拓展广阔的空间，与鲜活的社会生活紧密联系”。这样，才能真正提高语文整体素质。笔者在教学实践中，重视日积月累，实施了“五个一工程”，帮助学生探源头活水。     

在小学语文实践中提升学生素养

因材施教是教师在教学中常用的一种教学方法,根据不同学生的特质决定不同的教育方法,但这种方法极其耗费教师精力。那么是否有一种教学方法可以提高大多数学生的语文素养,使得学生可以在一定时间得到最大化的成长,进而提高学生的表达能力与写作能力。语文实践的教学方法作为一种与传统教学方法不同的创新型的教学方法,它可以最大程度的锻炼学生的能力,帮助学生提高表达能力,深化学生对活动的感悟,本文侧重开展语文实践的教学方法来探究提升学生素养的方法。     

高考作文演变之思考

教育改革的春风吹遍大江南北,素质教育的理念深入人心,今天的语文教学该何去何从……本文就高考作文的演变,初探语文教学的出路。     

浅议学生语文素养的培养

新课改中基本理念的首条就是“全面提高学生的语文素养”,这既为语文带来了新鲜气息,又为语文教育构设出了美好前景。笔者认为。在“大语文观”的指引下。以“阅读”与“实践”为重要途径,水到渠成地培养学生语文素养尤为重要。     

运用生活情趣,提高语文素养

在语文教学中,抓好学生的语文基本功--多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养.那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,教学应尽量还原生活,贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活.为此,我在这方面作了一些尝试,现抛砖引玉,以求指正.     

谈社会发展对学生语文素养的要求

本就信息时代、知识经济的特性，分析社会发展对学生语素养提出的新要求：信息素养和创新能力，简而言之，信息素养即有效地搜索信息，利用信息的修养及能力，创新能力即充分发挥主观能动性，进行创造性思维和创新性活动的能力，新时代的语教学适应新时代人才规格的拓展而进行相应的改革和探索。     

语文生活化与生活语文化

新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系。促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养。必须将教育与生活紧密相连。因此，我认为让语文教学与学生心灵相沟通．让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”势在必行。[第一段]     

小学数学教学中“语文素养”的挖掘

在日常教学中,教师力求在每一节课训练学生的读、审、说的能力。数学教学与语文教学有着一定的互通性,在小学数学教学中渗透语文教学模式,是拓宽数学教学渠道、提高学生综合素养、实现能力培养的有效途径之一。     

论高职语文教学中学生人文素养之提升

文章从一个教育者的角度,立足于高职语文教学,分析了目前我国高职教育中学生人文素养的现状,查找了语文教学所肩负的培养学生人文素养的责任,并探讨了在语文教学中提高学生人文素养的方法和技巧。