从尊重学生的主体地位贯彻“尊重的教育”

尊重的教育已在学校有效展开,本文着重从尊重教育规律,尊重教育对象的身心发展规律,尊重人的人格、人性三个方面阐述实施尊重的教育.     

家庭中的“尊重教育”

一、家庭中的＂尊重教育＂的内容1.尊重孩子的人格。在家庭教育中,切忌讥讽、嘲笑、侮辱、体罚和变相体罚孩子。孩子虽小,但也有独立的人格和尊严,即使是在批评孩子时,也不能说＂过头话＂,要注意分寸和尺度。给孩子留面子,也是给孩子留下自我教育的空间,让孩子在处理事情时,能够做出自己的判断和选择。2.尊重孩子的个体差异。     

“尊重教育”在学校教学管理中的实践

我校在学校管理过程中,一直倡导"尊重教育"的理念。尊重学生,扬起隐形的翅膀;尊重家长,结成坚定的教育联盟;尊重教师,提升职业幸福感;尊重教育规律,引领学校和谐发展。尊重教育的理念渗透到学校管理工作的方方面面,取得了良好的办学效果。     

高校德育中的“尊重”教育

尊重是对特定的人或物采取的尊敬与重视的态度,体现为观念和行为的统一。尊重教育在我国的研究与实践已经实施多年,并且取得了显著成效。高校德育作为基础德育的合理延伸,有必要进一步加强尊重教育的实施,使受教育者成为懂得尊重并力行尊重的现代型人才。这也是当前全面建设小康社会、促进社会文明进步的现实要求。 尊重什么,如何尊重,取决于人们的价值观念。因此,大学生的尊重教育不能仅仅止于“尊敬老师”、     

“德育”在教育中的特殊地位

○狭义“教育”诸成分划分缘起 ○“德育”在“教育”诸成分中地位的演变 ○怎样看待“德育”在教育中的地位问题     

试论“国家尊重和保障人权“在宪法中的地位

为全面准确地领会和把握"国家尊重和保障人权"的科学内涵及它在宪法中的重要地位,通过阐述人权和公民权利、人权和民主制度、人权和国家权力及人权和国家主权等四个方面所体现的宪政精神,揭示出其对于推动我国社会主义宪政制度发展的重大意义。     

谈“尊重教育”

尊重教育,指教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立其自尊、自爱、自信的心态,进而促进其健康成长的一种主体教育方法。尊重教育的核心就是尊重教育教学规律,特别是尊重学生的身心特点、人格和权利、兴趣和个性,既尊重有特殊天赋的学生,又尊重学习不良的学生,从而培养学生的创新精神和实践能力,使他们富有生活的勇气、向上的热情、创造的...     

刍议班主任工作中的“尊重”教育

新课程强调尊重、赏识学生,其实质是强调教师要相信学生的发展潜力,保护学生的自尊心,尊重学生的人格,给学生创造一种宽松自由的成长环境。应该说新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的。可是，如何营造民主、平等、和谐的适宜学生发展的教育环境，培养学生“尊重”的意识？结合实践笔者认为应从以下两方面做起：     

“教育原理”在教育学科体系中的地位探讨

长期以来,“教育原理”在教育科学体系中的地位一直不能明确,限制了“教育原理”自身的发展。文章主要从分析“教育原理”在教育科学体系中所对应的地位入手．探讨了明确“教育原理”地位面临的问题以及如何改善问题确保其地位,为“教育原理”的发展提供新的思路。     

尊重在公民道德建设中的地位和作用

在伦理思想史上，尊重是人道主义的基本原则。现阶段，提倡尊重是社会主义人道主义和公民道德建设的共同要求，它贯穿于社会三大道德领域，是人际交往的润滑剂，社会进步的阶梯。在科技革命和全球化大背景下，倡导尊重对于协调人际关系，增强民族凝聚力，平等参与世界经济化交流有重要意义。     

尊重在公民道德建设中的地位和作用

在伦理思想史上 ,尊重是人道主义的基本原则。现阶段 ,提倡尊重是社会主义人道主义和公民道德建设的共同要求 ,它贯穿于社会三大道德领域 ,是人际交往的润滑剂 ,社会进步的阶梯。在科技革命和全球化大背景下 ,倡导尊重对于协调人际关系 ,增强民族凝聚力 ,平等参与世界经济文化交流有重要意义     

小学语文教育中的“尊重”与“呵护”

在今天,我们仍常常听到孩子们“我不喜欢上学!”的声音。这些声音令我们不安,小学教师尤其应该重视这些声音,思考其产生的原因。小学语文作为小学的主干课,应该力求改善,让学生眼睛发亮地走进语文课堂。笔者认为要想让学生爱上语文课,真正提高他们的语文素养,小学语文教育中应该注意“尊重”与“呵护”的问题。     

试论教育在“科教兴农”中的地位和作用

试论教育在“科教兴农”中的地位和作用李少元自八十年代中期我国农业战线提出“科技兴农”以来，经在改革实践中丰富、完善，演化为“科技、教育兴农”，以致发展为“科教兴国”的发展战略。然而，不论在报刊上还是广播电视里，只谈“科技”而丢掉教育的“兴农”以至“兴...     

“尊重教育”莫走极端

新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说,理想的结局不是否定,而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辩论,并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实,请读者自辨。     

基础教育呼唤“尊重教育”

"尊重教育"的理念,其核心,就是要尊重教育规律,特别是人才成长的规律;强调要尊重受教育者,尊重他们的人格人性,尊重他们的学习兴趣和个性发展。除了要教会学生必要的知识之外,我们必须培养学生具有生活的勇气、向上的精神、创造的激情和社会责任感。我们国家在2000年已完成基本普及九年义务教育的任务,但不容忽视的是"反弹"相当严重,农村学生辍学的问题没有从根本上得到解决。即使在城镇,也有相当部分学生不愿意读书。     

“养成”教育在德育中的意义和地位

<正>近几年，在教育界经常提起“养成”教育。这主要是指道德教育中的良好习惯的培养。人的行为不但依赖于其动机，而且还取决于他的习惯。平时，透过一个细微的习惯，往往能看出一个人的思想、作风、道德和精神文明的程度。从习惯所具有的社会意义来看，它     

教育要“尊重生命”

教育要尊重生命,是由于教育起于生命,依据生命,服务生命。生命是教育的基础,主要体现在:一是生命价值是教育的基础性价值;二是生命的精神能量是教育转换的基础性构成;三是生命体的积极投入是学校教育成效的基础性保证。教育与人的生命和生命历程密切相     

变质的“尊重教育”

以前，我国教坛是“教师中心论”的一统天下；如今，所谓的“欣赏教育”和“尊重教育”又大行其道。某些学生备受“尊重”，在家则为“家庭小皇帝”，出外则是“校园小贵族”。总而言之，老虎屁股摸不得，摸之则“欲加之罪”矣!例如，某市东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们“创造”了一系列的校园规则(即“开班会让学生自     

“尊重教育”莫走极端

新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说，理想的结局不是否定，而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辨论，并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实，请读者自辩。