语篇衔接理论视域下的大学英语阅读教学研究

衔接是保证语篇上下句的完整性一项重要原则和特征,运用语篇衔接理论指导大学英语阅读教学不仅能够提高学生的英语阅读理解水平,还可以帮助学生更好地把握阅读理解的中心含义,锻炼其语言运用及思维发散能力。该文将以语篇衔接理论为基础,阐述语篇衔接的理论及衔接类型,并就语篇衔接与阅读能力的关系展开讨论,运用语篇街接理论进行大学英语阅读教学应用的实验研究,以期促进大学生英语阅读理解能力的提高。     

语篇衔接研究与大学英语阅读教学

大学英语阅读教学与语篇衔接之间的关系可以运用语用学、语义学和逻辑学的理论,从语篇的角度进行分析研究。语篇衔接研究为大学英语阅读教学开辟了新的途径和思路,对提高英语阅读速度和质量起到了极大作用。     

语篇衔接分析在大学英语阅读教学中的运用

衔接理论作为系统功能语言学研究的一大成果,具有强大的实践指导作用;本文拟以该理论为基础,阐述语篇衔接分析对大学英语阅读教学的积极意义,并对语篇衔接分析在大学英语阅读教学中的运用进行重点探讨。     

语篇衔接视角下的大学公共英语阅读教学探究

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效弥补传统的以词语或句子为单位的阅读教学的不足。将衔接理论运用于大学英语教学具体实践,可知阅读教学中有意识地运用衔接理论对学生进行阅读策略训练。文章着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学公共英语阅读教学中的具体运用,分析了常见的四种语篇模式,即问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,能够有效地提高阅读理解水平。     

衔接理论对大学英语阅读教学的启示

在大学英语教学中,如何突破传统的词句教学模式以深刻了解文章的行文思路,掌握英语文章的写作特点,并因此提高阅读理解的速度和能力,一直是大学英语教师关心的问题.本文从语篇的衔接理论角度分析了如何让语篇分析的理论中的衔接理论为大学英语阅读教学服务,实现英语阅读教学质量的提高.     

浅论语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

本文分析了大学英语阅读教学的重要性及其现状,简单介绍了语篇分析理论的含义,认为该理论可以在英语教学中得到广泛应用,可以用来指导阅读教学,提供新的教学模式。本文探讨了语篇分析理论在英语阅读教学中的应用模式和策略,着重讨论了语篇的衔接手段、语境分析和结构分析模式的应用,试图以语篇分析为理论基础,改进阅读教学的思想和方法。     

语篇衔接手段--理论与例析

语篇衔接理论可以应用于许多领域和学科，其中最直接的就是语言教学和语篇分析。传统的大学英语阅读教学仅停留在分析词句的层面上，新世纪的阅读教学更应在语篇层面上展开，即应以培养学生语篇层面上的理解能力和交际能力为目的。文章从功能主义角度出发，结合个人的教学实践，着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学英语阅读教学中的具体运用，并以此说明在语篇层面上进行阅读教学的必要性和优越性。     

语篇词汇衔接教学对非英语专业学生阅读能力的影响

本文简要阐述了Hoey的词汇衔接模式,并以此为框架尝试将语篇词汇衔接模式引入大学英语阅读教学,构建一种新的教学模式,并通过实验分析,证明该理论对英语阅读教学的指导意义。     

大学英语阅读教学中语篇分析理论的运用

在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。本文从语篇分析理论入手,结合大学英语阅读教学现状,探讨语篇分析理论的应用,对如何让语篇分析理论更好地应用于大学英语阅读教学做了明确的解释与说明。     

语篇衔接理论在英语阅读教学中的运用

本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,回顾了我国大学英语阅读教学的相关理论,阐述了衔接的基本概念和实现手段,进一步说明在阅读教学中利用语篇衔接手段帮助学生正确理解篇章、促进其阅读理解能力的提高,是一种行之有效的教学方法。     

语篇教学法在大学英语阅读教学中的应用——以《新视野大学英语》教材为例

本文结合大学英语教学实践,将语篇教学理论运用于大学英语阅读教学.点明了语篇教学的科学性,论证了在<新视野大学英语>阅读教学中实施语篇教学的可行性及优越性,并详细介绍了在<新视野大学英语>阅读教学中实施语篇教学的方法和步骤.     

语篇衔接理论与英语阅读教学

衔接是构成语篇的重要成分。本文在介绍语篇衔接理论内容的基础上提出语篇衔接是提高英语阅读教学效果的有效方法。     

语篇衔接手段与大学英语阅读教学

英语阅读是英语学习的重要手段之一,培养和提高学习者的英语阅读理解能力至关重要。大学英语阅读教学中,应积极引导学生识别并理解文中的语篇衔接手段,实现对语篇意义的准确理解。首先就语篇衔接中的语法衔接手段进行了分析和解读,然后引导学生辨别语篇中照应、替代、省略及连接等语法衔接手段,帮助其对语篇意义的正确理解和把握,从而培养并提高大学生独立的英语阅读理解能力。     

英语语篇衔接与中学英语阅读教学

《普通高中英语课程标准》倡导了学生核心素养的培养,明确了培养学生语篇理解能力的重要性。语篇是表达意义的单位,学生正确地理解语篇的意义有赖于学生理解分析语篇的能力。自衔接理论提出以来,不少专家学者对衔接理论做了积极的探索。文章简要介绍了Halliday和Hason的衔接理论。并对国内部分学者的研究结果进行总结发现语篇衔接对阅读教学具有积极意义。因此作者也试图尝试利用语篇衔接的知识促进中学的阅读教学,设计了一堂基于语篇衔接理论的英语阅读课。     

大学英语阅读教学与语篇分析

大学英语阅读教学与语篇分析之间的关系可以运用语用学、语义学和逻辑学的理论,从语篇的微观结构和宏观结构两方面进行分析研究。大学英语阅读教学的语篇分析为英语阅读教学开辟了新的途径和思路,对提高英语阅读速度和质量起到了极大的作用。     

语篇分析模式下的大学英语阅读教学

如何改变当今＂师生相怨＂的大学英语阅读教学现状是教学探索的难题。语篇分析模式将英语阅读教学的重点由词句转移到语篇,立足篇章整体,对文章进行微观地衔接分析和宏观地连贯分析。这种既重视语言具体形式,又重视语言社会功能的教学方法深受师生欢迎,有效提高了大学英语阅读教学效率。     

语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

阅读在英语学习里占据着十分重要的地位,英语的阅读能力广受教师和学生的重视。阅读能力高低与否直接决定了大学英语的整体质量。语篇分析在大学英语的阅读教学占有很重要的地位。运用语篇分析方法,要弄清楚一篇文章的结构,属于何种题材,语篇主次,把握住语篇内容衔接。     

英语衔接理论在英语阅读教学中的应用

韩礼德和哈桑提出的英语衔接理论,尤其是语法衔接手段和词汇衔接手段,可以帮助分析英语专业学生常见的三种英语语篇模式和语篇内部的语义关系,为英语阅读教学提供了一种新的方法和思路。     

构建以系统功能语言学理论为基础的大学英语阅读教学模式

文章在总结回顾以往阅读教学模式的基础上,以系统功能语言学理论为基础,构建了兼顾自下而上和自上而下的“宏观—微观—宏观”大学英语阅读教学模式.该教学模式通过例文来理解功能语篇中的情景语境、及物性分析、主位和衔接,使功能语法和阅读教学相结合,培养学生自主构建语篇意义、体会语篇深层含义的能力.     

应用话语分析理论改善英语阅读教学

话语分析理论为英语阅读教学提供了理论支持和方法指导。语篇的衔接与连贯往往是多层次的。本文从语境、语篇结构、主述位结构和词汇四个层面上探讨如何应用话语分析进行英语阅读教学。以话语分析为基础的阅读教学可以使学生更好地把握语篇整体结构,理解语篇深层含义,提高阅读效率。