语文教改热点问题的回应

在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》,以期在新课程的实施和推进中,让一种新的备课、教学理念浮出水面,提供一种新的备课、教学思路,倡导一种在中观视野下,开掘整合教学资源的新的备课、教学实践,从而解决广大一线教师在新课程课堂教学中遭遇的困惑和问题,促进教师的专业化成长。亲爱的读者朋友,请你读下去,读出你的思索,读出你的体验,读出一条实施新课程的新路。     

也谈语文倡简

现在无论哪个版本的语文教材,都有很多长课文,而语文的课时却有限,如何在有限的教学时间内完成教学任务,提高课堂教学的实效性,使学生学有所获？这是一个值得全体语文教师深入思考的问题,而倡简是最有效的方式,但是,怎样做到倡简呢？     

语文教学“倡简观”

2004年10月,全国小学语文教学研究会理事长崔峦先生在“全国第五届青年教师教学观摩活动”中提出了“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的常态语文教学思想;2005年4月,苏教版主编张庆先生在“第六期苏教版全国语文教学培训会”上,又结合当前小学语文教学的现状,提出了语文教学的八字方针——“倡简、务本、求实、有度”。于永正、高万同、何国成等语文教学专家也就“语文倡简”的话题纷纷撰文发表观点。2005年11月,昆山国际学校陆友松、邱彩萍等老师在张庆、高万同、何国成等专家的鼓励与支持下,着手策划并组织成立了“语文倡简”工作室。自此,全国小语界掀起了一场关于倡简的大辩论。     

语文教学必须"倡简"

大道至简。凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。二百多年以前,天花病在世界各地肆虐时,治疗天花的方法何其多也!但当人们发明了种牛痘之后,其余的方法就都退避三舍、销声匿迹了。     

“倡简”——本色语文的召唤

正在课改已经深入人心之时,再度冷静解读新课程理念,反思我们的语文教学。我们以为语文教学必须回归本色,走简约化之路。当然,此"简"是删繁就简,"简"了形式、"丰"了意蕴,"简"的背后是教者的深思熟虑、匠心独运。一、简约的教学目标目标是课堂教学的灵魂。确定目标必须准确地把握小学语文学科性质、学科教学的特点和基本教学任务,切忌形而上学、断章取义。目标高质量取决于定位简约。定位简约即言其少也,     

语文教，学“倡简观”

所谓问题意识，是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，从而产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理驱使个体积极思考，不断提出问题、分析问题，最终解决问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所用到的知识、技能是前人总结和积累的，而提出一个新问题却需要批判性思维，需要有创造性与想像力。一个敢于提出问题的学生，通常是一个有主见的学生；一个善于提出问题的学生，通常是一个思维活跃的学生；一个乐于提出问题的学生，就已迈出了走向成功的第一步。提出问题可以说是思维活动的最高境界。学生有了问题意识，对事物就有自己独特性的看法，会对自己或他人提出的问题进行积极思考。     

倡简 务本 求实

“阅读理解难!”这是不少家长和学生,甚至是部分教师都有的共识。说它“难”,一是因为阅读理解题要考查的知识点多而杂,选材范围又包罗万象,你不知道它究竟是什么内容什么类型的题;二是因为理解阅读题的方法抽象,尤如羚羊挂角,无迹可循,因此大家皆将之视为畏途,在复习时要么不闻不问,要么是遍地开花,四处搜罗,以求侥幸碰到。如何解决这一矛盾,更好地改进我们的阅读教学呢？     

教育部接受记者集体采访 回应纲要热点问题

3月12日,十一届全国人大三次会议新闻中心举办集体采访活动,中外记者纷纷聚焦《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的热点难点问题。教育部副部长郝平及教育部政策法规司司长孙霄兵、教育部发展规划司司长韩进、中央教育科学研究所所长袁振国回答了记者提问。《规划纲要》将对合理的意见、建议认真吸纳。     

困惑与抉择——关于语文教改热点问题的思考

随着基础教育课程改革不断向纵深推进，语文教学出现了前所未有的积极变化，形成了令人鼓舞的生动局面。但在前进的过程中，不同声音不绝于耳，一线教师困惑多多。为了有助于课改的持续发展，我们有必要对老师们普遍关注的一些问题展开深入讨论。     

关于社会热点问题研讨的语文实践活动课例

以社会热点问题“了解台湾,关注台湾”为例设计了一节语文实践活动课,调动全体学生参与实践活动课的积极性,训练了学生的思维能力,体现了活动的学科性质。     

语文教学要"倡简、务本、求实、有度"

课改以来,语文课堂出现了一些新的变化:激发儿童学习兴趣多了,合作学习多了,使用多媒体多了,让学生收集资料多了,鼓励学生多元化解读多了……然而,新一轮的课程改革,毕竟是一项全新的工作,大家还缺乏经验,难免会处置不当,乃至出现一些偏差.     

语文教学要“倡简、务本、求实、有度”

课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元化解读多了……然而，新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差。     

语文教学要“倡简、务本、求实、有度”

课改以来,语文课堂出现了一些新的变化:激发儿童学习兴趣多了,合作学习多了,使用多媒体多了,让学生收集资料多了,鼓励学生多元化解读多了……然而,新一轮的课程改革,毕竟是一项全新的工作,大家还缺乏经验,难免会处置不当,乃至出现一些偏差。——语文课是比过去活跃了,但形式主义的东西多了,淹没了语文的本体。课堂上“语文”少了,“关于语文”的东西多了。——有的语文课还是老路子,课文掰得比较碎,仍有“牵”的痕迹。——有的地区学生负担仍比较重。老师普遍对考试比较担心。究其原因,不外乎三个方面:一是习惯势力使然;二是语文课程评价改…     

试卷也要“倡简”

随手翻翻身边的小学语文试卷,其“花哨”程度不亚于一段时间以来热闹、嘈杂的语文课堂,因此笔者认为语文试卷也要“倡简”。     

倡简:数学课堂教学的永恒追求

在以往的听课经历中,上课教师都绞尽脑汁地思考如何设计一个“出奇制胜”的情境.于是,每节课总有课件创设的华美情境,必有热热闹闹的小组合作学习,必有不绝于耳的“你真棒!”“掌声鼓励”.我感觉我们的数学课也需要倡简,一节课不需要华丽的情境,不需要繁复的设计,要的是扎扎实实地将一个个细节处理到位.“简约有效的课堂教学”应该是我们教师永恒的追求.     

试卷也要"倡简"

随手翻翻身边的小学语文试卷,其"花哨"程度不此笔者认为语文试卷也要"倡简".     

语文教学须"倡实"

新课程理念下的语文课堂变了,变得开放而富有生机和活力。但我们在看到累累硕果的同时,也要看到语文教学出现的浮华现象。毕竟课堂教学要讲究实效,语文教师应从语文学科的本质属性出发,把课堂教学做真、做实,使学生真正爱读书、会读书、读好书。一、教学目标要从虚化转向实际目     

关于生物热点问题的复习

生物热点问题是指人们普遍关注的社会生产、生活中出现的新问题。以及生命科学发展中的重大发现及新技术等．以生物热点问题为信息材料，结合考生学习的生物学基本概念、原理、规律等基础知识，综合考查考生运用所学知识分析、解决实际问题的能力是高考命题的一个特点。     

2005年语文教学改革热点问题述评

2005年的语文教学改革有许多亮点，也有诸多的感慨；有成功的经验，也有“任重而道远”的理性思考。笔者仅就其中的几个方面作述评。     

2005年语文教学改革热点问题述评

2005年的语文教学改革有许多亮点,也有诸多的感慨;有成功的经验,也有“任重而道远”的理性思考。笔者仅就其中的几个方面作述评。一、警惕没有“语文”的语文课语文课程改革不断深入,为了促进学生学习方式的转变,引导学生主动地、富有个性地学习,广大教师深入领会课程改革理念,大胆改革传统教学模式,尝试新的教学方法,使课堂教学出现多样化的景观。但不可否认的是,在多样化的背后,透露出浮躁、盲从和形式化的倾向,一些语文课沾上了形式主义色彩,忽视了语文课堂教学效益的提高。这种“去语文化”现象集中表现在:1.在课堂教学中课文被悬置、被…