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在新版语文教材中,综合性学习内容的设计可称得上是一个亮点。这一板块的设计切实体现了大语文观,使教师和学生获得了使用教材的自由,也使学生更清晰地认识到语文的内涵和外延。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识。 相似文献
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随着部编版小学语文教材的全面推广使用,语文教材承载中华传统文化的意义被越来越多人认同。因此,小学语文教师在教学中不仅要引领学生学习语文知识,更要注重对中华传统文化的传承。本文从让学生了解传统文化的意义出发,对语文课堂传统文化渗透的技巧展开了详细论述。 相似文献
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长春版小学语文教材依据国家语文课程标准,以它特有的视角丰富了我国小学语文教学教材内容,为小学语文教师与学生提供了又一个教与学的新素材。长春版小学语文教材在理念上以学生的发展为本,坚持了现代化与民族化的有机结合,体现了语文教育人文性与工具性的高度统一及母语教学的特点。教材在编排上以板块为组建格局,追求精品文质,注重语文积累;突出语文新的学习方式,实现语文综合性学习。整套教材在扩展语文学习的外延、实现学习过程的开放、兼顾语文学习的选择性和地域性等方面具有充分的开放性等特点。这样一套内涵新颖、丰富,外延拓展性极强的教材,要想使任课教师准确地驾驭教材、真正地用好教材,实现教材的编写意图,使学生真正达成教材体现的教学目的,就应该从多方入手,以保证整套教材有序、高效地使用。为此,我县在教材使用上进行了不懈地探索和研究。 相似文献
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邓树菊 《中国校外教育(理论)》2016,(4):71
当今小学语文阅读教学依然存在各种问题。有的教师仍旧使用填鸭式教学方式,学生缺乏独立思考;有的教师没有具体情况具体分析教材难度和学生学情,使学生的自主学习、合作探究停留在形式上;有的教师使用信息技术手段不当,这些问题都会在一定程度上影响语文教学,降低阅读教学的有效性。重点阐述了如何提高小学语文阅读教学的有效性。 相似文献
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《语文读本》作为与教材同步、由教师指导学生进行课外阅读的学习辅导书,体现了语文教学由课内向课外延伸、课程资源由教材文本扩展到课外资源的最新教学理念。教师应该合理地使用教本与读本,提高语文教学的效率。 相似文献
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语文教材是教师进行语文教学和学生展开语文学习的主要凭据,包括语文教科书和用于语文学习的其他材料。语文教材的质量和使用情况直接影响语文教学效率的高低。近年来,由于新课程与教学理念的倡导,教材编审、发行体制改革力度的加大,语文教材建设取得了很大的成绩,出现了多种版本、多样风格的语文教材。但总的来说,各类语文教材还多是以选文为主体,旨在通过选文的教学达到提高学生语文素养的目的,选文、编排、注 相似文献
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《文学教育(上)》2020,(1)
教材是课堂教学中必不可少却容易被轻视的一个部分,一名语文教师要上好一堂语文课,对语文教材的解读和研究极为重要。目前,中学语文教师处理教材的策略各不相同。在新课程背景下,更加倡导语文教师们要学会用教材去教,而不是简单地去教教材。借助语文教材这个跳板,应当试图达成提高学生语文核心素养的终极目标。语文教材可以是个性化的阅读篇目、可以是理解语文知识的例子、也可以成为语文学习的媒介。在教学后更是要积极反思,充分发挥课程评价的诊断和发展功能。处理语文教材不仅要深入挖掘语文课文的主旨内涵,更是要立足课标、立足学情、立足未来,让教材成为指导教师更有效地教、学生更高效地学的基础性工具。为践行课标中不同维度的要求,语文教师应当学会在教学实际中灵活地运用不同的教材处理策略。 相似文献
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语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣,使他们对语文乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。教师可从如下几个方面入手:从思想上更新自己的语文教学理念,同时促进师生关系的和谐发展;在教学实践中积极探索新的语文教学法;培养学生自主、合作、探究的学习方式,给学生独立自主的探索空间,培养创新精神;活用教材,创造性地使用教材。 相似文献
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《教学随笔》2018,(31)
随着七八年级统编教材的培训和使用,诸多的语文知识出现在了我们的教材中、作业本中,同时也贯穿于我们中考试卷中。这不得不引发我们语文老师的思考,思考如何教学,思考如何将语文知识融入我们的课堂,让学生学习到真正的方法,而不是为了教教材而教教材,对课本中的文章只是讲解情节和主旨,却忽视了语文教学最核心的语文知识。作为九年级教师,更要深切地感受到必须尽快跟上时代的步伐的迫切性,在我们平时的研究备课中,要紧跟统编教材引领的步伐,学习教材、作业本中出现的甚至没有出现的语文知识,将其带入课堂,跳出原先教学的"围城",帮助学生重新认识语文,重建语文知识体系,强化语文学习的综合性和实践性。 相似文献
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随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,语文统编教材修订已经启动,现行语文统编教材使用进入了“过渡期”。如何基于新课标理念和内容的要求,用好现行语文统编教材,成为一线教师亟待解决的问题。现行语文统编教材与新课程理念具有高度的一致性,而基于新课程理念,以现行语文统编教材为依凭的语文教学也需要做出转变。在新课标背景下,可以改造性甚至创造性地使用现行语文统编教材:一要立足核心素养教育,制订素养本位的教学目标;二要创新学科实践,推进教学方式变革;三要重视学习资源开发,开展跨学科学习。 相似文献
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现行教材不适应学生语文学习的需要,在教材不能及时更新的情况下,需要教师有效地拓展文本,系统地培养学生的语文素养。通过系统拓展,将学生由文本引向更广阔的语文领域,引导学生自觉开发、利用语文课程资源,自我建构语文学习系统,达到终身学习的目的。 相似文献
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<正>语文要素就是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯,是统编教材提出的一个核心概念,是构建语文教材训练体系的基石[1]。现阶段,教学观念不断更新,语文要素的重要性已经引起了教师的重视。教材中主要编排了哪些语文要素?这些语文要素呈现有哪些属性特点?教师应采取什么适宜的教学策略?这些都是当前一线语文教师普遍关注的问题。 相似文献
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语文教科书的价值和使用朱绍禹一、语文教科书的价值教学的基本构成因素有三个:教师、学生和教材。在这三者中,教师的教和学生的学都是凭借教材进行的,在这里,教学和学习的内容主要不是来自教师,而是源于教材。教师的任务就是选择教材、组织教材和提示教材。教材,这... 相似文献