互动教学在初中化学教学中的运用

教育,自古以来就是人们关注的焦点。而随着近年来社会的不断变迁,教育的目标也从传统的知识教育转化为综合能力教育。特别是针对目前市场对于多元化人才需求,要求学生除了具备专业的技术及知识以外,还需要具备一定的能力,如良好的沟通交流能力,自我发展的能力,自主创新的能力,以及团队合作的能力,而这些能力则需要通过科学的学习方式获得,如互动教学、情境教学等多种方式。在这些能力形成的过程中,学生思维也得到一定发展,有利于未来发展。     

“无为”思想在高校中文教学中的运用

新时代的高校教育要求教师必须要更新教育观念,研究教育技术和技巧。结合中文教育的特点,从无为教育的特征和策略等方面入手,探索以教师的"无为"促学生的"有为",进而提高中文教学的效果。     

融合式教学在初中化学教学中的运用

随着网络信息技术的不断发展,教学不再仅仅局限于传统的课堂方式,便捷的网络信息时代为学习提供了一个全新的途径。因此,在教育的发展和革新下,教师越来越注重将传统教学与网络学习进行恰当的融合,这也是目前广大教学研究者所提倡的融合式教学。从字面上来理解,这是上述两种学习模式的融合;但从实质意义上来理解,是教学者有效地组织网络教学资料、方法等来改善传统教学方法的课堂教学。就融合式教学在初中化学中的运用,简要论述具体的教学方法。     

趣味教学在初中化学中的运用

一、编“顺口溜” “顺口溜”能使所学知识妙趣横生,读来朗朗上口,便于记忆。     

探究性教学在初中化学实验教学中的运用

化学实验教学是初中化学教学的重要组成部分,探究性教学模式可促进学生解决问题能力的提升,增强其思维灵敏度。主要通过实际教学案例对探究性教学在初中化学实验教学中的应用进行系统分析,不断促进其发展与完善。     

略论情境教学在初中化学教学中的运用

创设有效的教学情境是提高课堂教学有效性的重要条件。本文通过对情境教学理论的学习,结合初中化学教学,提出一些初中化学教学中运用情境教学的方法等．旨在为初中化学教学中情境创设提供有效的建议和帮助。     

赏识教育在初中化学教学中的运用

在初中化学教学中，教师要理解和尊重学生，在表扬中增强学生积极进取的上进心；要关爱和宽容学生，建立和谐平等的师生关系；还要面向全体，善于鼓励成功，提高他们施展能力的自信心，最大限度地挖掘和激活每个人的潜力，发挥出自己的潜能．提高学习成绩，从而全面提高教学质量。     

浅析分层递进教学在初中化学教学中的运用

随着教育体制的不断深化,对初中化学教学的要求越来越高,初中化学教学方法也随之发生了改变,分层递进教学在初中化学教学中的运用,能够真正做到对不同水平的学生进行分类指导,实现学生共同进步,初中化学教学水平有效提升的目的。本文主要分析和探讨了分层递进教学在初中化学教学中的运用。     

“活动教学”在初中化学教学中的有效应用

初中是学生接触化学世界的第一阶段,如何让学生对于以后化学的学习产生浓烈的兴趣,是化学教师需要思考的问题。随着时代的发展,社会的进步,教师的教学策略也在积极地进行改变。通过教师对化学教学策略的优化,可以使化学课堂的趣味性提高,让学生更好地投入到学习当中。活动教学是一个以学生为主体,需要学生积极参与的教学方式,在活动教学法使用之后,可以明显的发现学生的参与度提高了,课堂学习氛围变好了,本文就如何将“活动教学”应用到初中化学教学中展开研究。     

老庄的无为政治思想

老庄的核心政治思想是无为,无为其实有着很深刻的内涵,它类似于西方小政的提法。老子和庄子无为政治思想是有很大的区别的,老子的无为是君主无为而无不为,是一种权术;庄子的无为关注的是每一个人的生命。庄子的无为思想诚为古今中外最彻底之自由思想,但彻底的结果是陷入了悖论。     

智慧课堂在初中化学教学中的运用

基于智慧课堂在初中化学教学中的运用,分析了智慧课堂在初中化学教学中的意义和智慧课堂在初中化学教学中运用的有效策略,有效培养了学生和教师的智慧。通过智慧课堂激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生的思维能力和化学成绩。     

微课在初中化学教学中的运用

随着新课改背景下对教学目标要求的提高,教师对于学生学习综合能力的培养也日趋严格。在初中化学教学中,微课的引进让学习课堂更加清晰明了,学生可以在教师的良好的引导下进行深入的探究,在多媒体教学下明白基础的化学理论概念。在这个学生的学习转折关键时期,做好对学生学习习惯和学习态度的培养锻造是至关重要的。教师的教学内容可以用精彩的导入方法贯穿到整个教学过程中,让学生可以稳定自己的学习情绪,激发学习兴趣,并且可以根据自己的实际学习情况来安排学习任务和学习目标。本文针对实践教学课堂中运用多媒体技术实施有针对性地讲解,以视频教学形式而开展的教学活动为具体的教学模式,深入探究教学策略和教学方法,希望能够和各位初中化学教学工作者有更加深刻的交流和教学经验分享。     

"无为"思想对英语教学的指导

传受知识---接受知识英语教学方式不利于培养学生实际语言运用能力,因此英语教学改革倡导学生为主体,教师为主导(student-centered).在无为教学方式中,教师作为宏观上的引路者、旁观者、指导者,无为而无不为,使学生在实际操练中体会语言规律,在习得中获得自然的运用语言能力.     

论探究性教学模式在初中化学教学中的运用

化学反应的过程和结果并非人们表面看到的那么简单,而是通过化学作用出现的一种新的物质或现象,是一种质变和量变的结果。化学现象具有很强的趣味性,可以有效吸引学生的学习兴趣并使其主动去探究,因此,在教学中,运用探究性教学模式,可以有效激发学生的自主学习能力。发现事物的表象,思索其原因,探究其本质,这是探究性教学的重要过程,也是初中化学教学的主要目的。     

论探究性学习在初中化学教学中的运用

作为新课程倡导的一种学习方法,探究性学习不仅可以帮助学生掌握更多知识与技能,而且可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的逻辑思维能力及分析与解决问题的能力等,对教学水平与学生的全面发展都有极大的促进作用。作者根据多年的教学经验,谈谈在初中化学教学中应用探究性学习的教学策略,希望给各位教育同仁们带来启发,从而有效促进初中化学教学工作的顺利进行。     

小组合作在初中化学教学中的有效运用

化学作为一门初中阶段的必修课,在初中生的学习和生活中发挥着重要作用。在新课改背景下,合作学习成为课堂教学的热门方式,给学生提供互帮互助的机会,营造和谐的学习氛围。初中化学教师要贯彻落实课改精神,将小组合作融入课堂教学,规范合作流程和合作内容,体现出合作的价值所在,促进学生持续发展,养成终身学习意识。     

浅论初中化学教学中的多媒体运用

随着1984年世界上第一台具有多媒体功能的计算机问世以来,多媒体对教育、艺术、通信等领域产生了划时代的影响,尤其是教育领域,多媒体以其声文并茂、动静结合的表现形式,转变了传统的教学模式,极大地优化了教学过程。多媒体在课堂上的运用,是实施素质教育的需要,是优化课堂教学过程的需要。本文主要讨论了多媒体在初中化学课堂上运用的优势和现阶段的不完善之处,从而使多媒体技术在初中化学教学课堂上发挥更大的优势。     

小议情景教学法在初中化学教学中的运用

化学学科涉及的知识具有微观性和抽象性,这就要求教师在日常教学过程中善于运用各种资源,努力创设各种情境,最大限度地发挥学生的积极性和创造性,优化课堂结构,提高教学效率。本文就如何进行情景建构进行了相关探索,力图找出一条运用之法。     

浅谈互动式教学在初中化学教学的运用

化学这门自然科学主要以实验为核心,初中化学课本有许多重要的知识点,相对于其他课程要更加分散,但是却需要较强的实践性,学生们要想掌握化学知识。作为化学教师必须改变传统教学方式应当在化学教学过程之中要采用互动式教学模式,加强师生之间的沟通交流,促使学生观察化学实验,领悟化学学习的精神和思想方法。     

“无为”思想在生物教学中的运用

中师生物学课堂教学要实施素质教育,教师必须更新教育观念,研究教学艺术和技巧.本文从教育者身教的示范性,受教育者亲身的体验性,教学手段的间接性等方面探索以教师的“无为“促学生的“有为“,提高教学实效的的一些方式.