以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作。这爱这情，不仅仅只是给学生以赞美、送学生以微笑，而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱就没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

浅谈中队辅导员的情感教育

正中队辅导员的工作是爱的工作,中队辅导员的工作是情的工作。这爱这情,不仅仅是给少先队员以赞美,送队员以微笑,而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱没有情,中队辅导员的一切工作技巧都将显得苍白无力。这情这爱应该是:爱而不纵,严而不凶;严出于爱,爱寓于严;严在当严处,爱在细微中。只有如此,才能拨动队员的心弦,奏出动听的乐章,才能情爱化雨,花蕊芬芳。因此,中队辅导员应该用好"情感"这把金钥匙。     

以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作：这爱这情，不仅仅是给学生以赞美，送学生以微笑，而且是心与心的相接，情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

师爱架心桥

教师的工作是爱的工作,教师的工作是情的工作。这爱这情,不仅仅是给学生以赞美,送学生以微笑,还应是心与心的呼应、情与情的沟通。空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱没有情,教师的一切工作技巧都将显得苍白无力。这爱这情应该是:爱而不纵,严而不凶;严     

师爱架心桥

教师的工作是爱的工作,教师的工作是情的工作.这爱这情,不仅仅是给学生以赞美,送学生以微笑,还应是心与心的呼应、情与情的沟通.空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱没有情,教师的一切工作技巧都将显得苍白无力.这爱这情应该是:爱而不纵,严而不凶:严出于爱,爱寓于严:严在当严处,爱在细微中.只有如此,才能传递爱,增强师生情:才能拨动学生的心弦,奏出动听的乐章:才能情爱化雨,花蕊芬芳.     

培养孩子的高尚情感是育人之本

道德教育是心与心的呼唤、爱与爱的交融、情与情的润泽。情感教育是道德教育的血肉和心脏,没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。因此,我们要寓理以情,以情动情,导之以行,以行促行,通过爱心润育纯洁心灵。教学开启情感智慧,行为内化情感境界,家教强化情感效益,文化陶冶情感视野,活动激励情感体验。让美好的情感在孩...     

让爱成为走进学生心灵的源泉

教师应该拥有一颗永远年轻的心,拥有几分稚气,多些爱,少些威严,融入学生中间。教育需要爱,因为教育是心灵的对话,是心心相印的活动,教育需要以心激心,以情悟隋。爱可以改变一个孩子的命运,用爱去浇灌孩子,让他们茁壮成长。     

爱的领悟

爱是什么爱是芬芳四溢的心,油然而生的情,爱不是寂寞的单弦,在自编自演的独角戏里凄凉而彻底地投入;它需要另一份爱的合     

一切从爱情开始——杜绝早恋实验尝试

心 理 学告 诉 我 们 :中 学 生 的 青春 期 特 征 使 他 们 对 爱 情 有 了 朦 胧的 渴 求 ,这 种情 感 的 奔 涌如 洪 水 ,疏 则 通 也,堵 则崩 也 。强 行 地 禁 止会 有 禁 不止 、有令 偏 行 ,既 然 如此 ,何 不 疏 而导 之 ?从 爱 情 谈 起,用 名人 崇 高 的 爱 情 范 例 来 激 起 他 们 对理 想 的 追 求 ,来 衬 出 他 们“ 爱 情 进行 时 ”的“小 ”来 。 我 们 也 是 过 来人,也有 着 情 窦 初开 的 时 候 。 当 年马 克思 、燕 妮 至 纯 至真 的 爱 情 ,曾使 我 们 羞 于 言 爱 ;宋 庆 龄 、孙 中 山建 立在 民 族 情 感上 的 爱…     

以德立人,以爱施教——我的教育实践与感悟

教育的情调表现在情,在教书育人的细微处见真情。教育的原点是爱,树立高尚道德情操,充满仁爱之心,才能真正把爱和温暖传递给每一个孩子。     

心与心的碰撞 情与情的交融——让心中的星星闪光

班主任工作实践使我深深地体会到:"师爱,是真诚的付出!师爱,是忘我的投入!师爱,是生命注解的书!师爱,是心灵开拓的路!"这不仅是动人的诗句,而且还是做好班主任工作的真谛。教师对事业的热爱是通过爱学生来体现的,只有心与心的碰撞,情与情的交融,才能拔动他们尘封的心弦。     

矛盾冲突方显教师智慧

在倡导构建和谐校园的课改时代,每一个老师都渴望建立融洽的师生关系.和谐的师生关系,是心与心的碰撞、情和情的融汇、爱跟爱的交流.可是在日常学习生活中,尤其是课堂教学中,师生之间不可避免地存在矛盾冲突.但是若能善于抓住矛盾冲突,巧妙化解,使其转变成课堂教学的一种教育资源,矛盾冲突将升华成为学生的内在素养和人生财富.……     

26个英文字母的爱情箴言

送 一 朵 由 26个 字 母 组 成 的爱 情 玫瑰 ,给 情 人 节 那 个 最 美 的爱 人! 把 你 要 给 他( 她 )的 话 翻成 英 文 ,加 上 爱 的 备 注 ,这 些 话语 里就 充满 爱 情的 味道 了 ! A— Accept　( 接受 ) — — 爱 他 ,就 接 受 他 的 一 切 ,甚至 他的 缺点 。 B— belief　 — — ( 信任 ) 不 信 任 对 方 的 爱 情 , 只 有分 手的 下场 。 C— care　(关 心) — — 关 心 的 程 度 正 好 表 现 你 对他 的重 视程 度 。 D— digest　(消 化) — — 将 他( 她 )的 爱 意 消 化 吸收 ,会 发现 ,自 己更 美好 。 E— …     

矛盾冲突中的教师智慧

每一个老师都渴望建立融洽的师生鱼水关系.和谐的师生关系,是心与心的碰撞、情和情的融汇、爱跟爱的交流.在课堂教学中,教师不但是教学的主导者、学生学习的引导者,也是课堂的组织者和管理者,担负着维持良好课堂秩序的职责,以保障课程得以井然实施.而师生之间就难免存在矛盾冲突.本人在长期工作实践中,摸索出了一些巧妙化解矛盾的方法和经验,使瞬息即逝的冲突,转变为课堂教学的一种教育资源.     

以德育人——班主任工作的核心

班主任工作应该以德育为主,要尊重学生,主动了解、严格要求、细心关爱自己的学生,以“心”换“心”,以情动人,用爱铸就牢固的师生情。     

班级管理“四字经”

学校以班级为基本单位,而班主任则是班级的领导者、组织者和教育者。笔者根据切身体会,把如何做好班主任工作,浓缩为四个字:理、情、爱、心。     

在爱的天空下成长——浅谈如何转化后进生

学生是祖国的未来.教师要有高度的事业心和使命感,用自己的情与爱去温暖每一个孩子的心.特别是对于那些后进生,教师要给予他们更多的关爱,用爱滋润他们的心田,使他们在爱的天空下健康成长.……     

谈“情”说“爱”

《说文解字·攵部》:"爱,行貌也。""爱"之本字本为"■"。《说文解字·心部》:"■,惠也。"段玉裁《说文解字注》:"惠,仁也。仁者,亲也……许君惠■字作此。■为行貌。乃自■行而■废。"情,人之阴气有欲者。"《礼记·礼运》:"何谓人情?喜怒哀惧爱恶欲,七者,弗学而能。"下面再来看一下"情"和"爱"这两个字的字形演变情况,来理解它们的意义。■情■愛爱"情"和"爱"二字都"从心",它们的意义都和人的情感密切相关。这二字可以直接构成"情爱"和"爱情"两个词语。"情爱"包含亲情、友情、爱情等。本文主要选择含有"情""爱""亲(父母)""兄弟"(含比喻)"交""朋友"(含比喻)"夫妻"(含比喻)等一类词语来谈谈"情",     

如何让思品课更“有情有爱”

一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗爱学生的心。"情"从"爱"来,有了浓厚的爱,才配当学生良师益友;也只有情感教学为先,才能促使学生爱学、会学,掌握思想品德课     

自主德育下的育人艺术

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大,他“捧着一颗心来,不带半根草去”,把毕生的精力都奉献给了教育事业。他的情至真,爱至深,是我们做人的典范。