浅谈初中劳动技术课教学的创新

在教学改革的浪潮下,劳动技术课程也进行了相应的改革。劳动技术课程作为新开的一门课程,在教学上会相对薄弱,教师在教学中遇到的困难相比其他课程自然要多。这对学生来说是一个挑战,对教师来说更是一个巨大的挑战。教师如何进行劳动技术课教学的创新呢?文章主要针对这个问题,探讨劳动技术课教学的创新方法。     

浅谈初中劳动技术课教学的创新

初中劳动技术课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,教师通过设计、试验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新的精神以及善于创造的勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。下面我就自己的教学实践谈点体会,愿与同行们共同商榷。—、转变观念,做创新型教师实现劳动技术教学的创新,     

研究性学习在电子技术课教学中的实践探索

本文阐明了研究性学习的内涵,通过在电子技术课程中开展研究性实践活动论证研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的有效途径.     

小学创新学习的实践探索

为改革传统教学中的“重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足”的弊端,培养学生的创新意识和创新能力,我们龙口市双语学校以深化课堂教学为突破口,探索了小学创新学习的方法与策略。一、改革课堂教学评价在教改过程中,引导广大教师就创新学习的课堂教学评价标准进行了深入讨论,大家各抒己见,通过反复酝酿和修订,最终形成了五条评价标准:课堂教学是不是局限于教材,是否贴近学生的生活;学生有没有恰当的探索问题的时间和空间;学生是否积极主动,情绪高涨;学生能否提出有新意、有价值、有深度的问题;教师是否关注每一个学生,关…     

小学数学"创新学习"的实践与探索

随着素质教育的不断实施,创新学习已成为教师关注的重点。数学的＂创新学习＂是一种以人为本,以人的可持续发展为基础点,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育活动。     

我省中小学劳动和劳动技术课教材简介

加强劳动和劳动技术教育是全面贯彻教育方针的一项重要内容,是深化教育改革的一个重要课题。为了适应各地中小学开设劳动和劳动技术课的需要,根据《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)》和《全日制     

上海市推出中小学劳动技术课教材

由上海市中小学课程教材改革委员会劳动技术教材编写组编写的九年制义务教育和普通高中的劳动技术教材将从今年下半年起陆续出版,预计三至五年出齐。这套教材从小学一年级到高中三年级都作了统一的安排,由家庭衣食起居、生活用具使用安装维修、加工工艺、种养和农产品加工组成的四条技术系列在     

中小学要重视开设劳动技术课

中小学教学大纲中规定对不同年级的学生开设一定课时的劳动技术课,这是培养学生成为德、智、体、美,劳全面发展的新人所必需的。     

浅谈创新课堂教学策略

课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键,为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略,主要有情感策略、氛国策略、方法策略、知识策略等四种类型。     

劳动技术课教学方法浅谈

劳动技术课教学方法浅谈薄春莲劳动技术课对培养学生高尚的思想品德、陶冶健康向上的道德情操具有重要的作用，也是全面贯彻教育方针的一个重要方面。我认为，上好劳技课，除渗透思想教育外，主要应从以下几方面入手。１．演示示范即劳技教师将示范性的制图、制品或教具、...     

优化劳动技术课教学

在劳动技术课教学实践中,笔者体会到,从“地方性,趣味性,科学性和实践性”四方面入手,做好“一突出,三结合”,这是优化劳动技术课教学的关键。     

基于研学实践活动的中小学劳动教育实践探索

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,体现了新时代党对教育的新要求。研学活动强调“学思结合、知行合一”,能为劳动教育提供必要的社会资源和实施条件,是劳动教育实践的有效载体。文章以银川市第二十一小学湖畔分校的研学活动为例,探索如何在研学实践活动中落实“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的劳动教育新要求。     

表现性评价在中小学劳动周课程中的实践探索

针对当前劳动课程评价存在的关注结果忽视过程、关注技能窄化素养、关注形式忽略内容、关注教和学割裂评价等问题,结合劳动课程特点,依托劳动周课程进行表现性评价实践探索,通过确定劳动周主题,设定表现性目标,制定评价规则,创设具有生活性、启发性的劳动情境,开发明确、具体、可操作、有价值、有利于达成目标的复杂性、开放性任务,创建表现性任务库,丰富和完善劳动教育评价体系,以评价促进学生劳动素养提升。     

培养创新理念鼓励大胆探索 --浅谈在信息技术课教学中开展创新教育的尝试

培养21世纪的信息技术人才和造就具有"创新精神和实践能力"的建设者,是当代教育的神圣使命.要完成这一使命,教师首先必须改革传统的教育观,要让学生从传统的被动接受知识的模式中解放出来,不做知识的奴隶,而是成为主动学习、积极摄取,能驾驭自身学习活动的主人.基于"信息技术学科应该以任务驱动的方式,采取重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式进行教学"的认识,我们以培养学生创新精神和实践能力为目标,开展了"培养创新理念,鼓励大胆探索"的创新教育尝试.本文就:创新教育需要创设孕育创新精神的教学环境和人文环境;创新教育需要以具有创新观念和重实践运用的教学方法体系和教学模式来保障;创新教育需要以充分的实践作基础并通过实践实现创新等方面的问题,浅谈开展创新教育的做法和体会.     

谈创新思维在劳动技术课中的应用

创新思维是对课堂教学内容内在联系进行前所未有的思考,从而创造出新的思维方法,是具有新颖内容的思维形式。创新思维是一切创新活动的开始,是思维的高级形态。凡是能想出新点子、发现新思路、提出新问题、新观点,创造出新事物的思维都是创新思维。因此,我们在讲授劳动技术课中应注意以下几个问题。     

电子技术课教学实践探索

电子技术是一门具有很强实用性的学科,在工业生产实践中应用极其广泛,是工科学校机电类、电工电子类专业的必修课.下面,笔者将对如何上好这门课程进行探讨.     

浅谈劳动技术课的教学

当今社会,劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色.劳动技术素养对每个人来说都是十分重要的.直面新课程,我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务.课堂教学如何实施才能更好地担当此重任,我结合自身的劳技教学实践,谈谈自己的体会.     

劳动技术教育与创新学习

实践表明，人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养教育的结果。那么，什么是创新呢？对于中小学生来说，创新更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神、发现新事物掌握新方法的强烈愿望以及运用已有的知识创造性解决问题的能力。开展创新学习研究，关键是要依据青少年身心发展的基本规律，通过教育教学的综合改革和教师素质的全面提高，积极探索有利于创新人才培养的新的教育内容、教学方法和评价机制．努力为学生创新精神和创新能力的形成营造一个宽松自由、健康向上的教育环境。     

电子技术课教学实践探索

电子技术是一门具有很强实用性的学科,在工业生产实践中应用极其广泛,是工科学校机电类、电工电子类专业的必修课。下面,笔者将对如何上好这门课程进行探讨。