假如我是民工

北京、上海、深圳、重庆、广州、武汉,国内这些国际化的大都市,从表面上看,与发达国家的大都市并无多大差别——宽阔的马路、现代化的设施、富丽堂皇的高楼大厦。差别在哪里呢？比较直观地看,在发达国家,几乎在所有场合,你见到的男男女女、老老少少都是衣着光鲜、举止得体,而在国内的大都市随处可见的是穿着劣质廉价的衣服、满脸惶恐、“苦大仇深”的民工,即使在我的大学里也是如此。     

假如我是孩子 假如是我的孩子

吴正宪老师在中国小学数学界具有很高的威望,她是一个重感情、充满人情味的老师。课堂上,她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵,更用她对孩子的爱心和真情来感染他们,用自己人格的魅力来塑造他们。她的嘴边常挂上一句:"假如我是孩子,假如是我的孩子……"我想:这句话的威力肯定很巨大。在教学中,我真正地把学生当成是我的孩子。     

假如我是孩子，假如是我的孩子

朋友的儿子亮亮今年8岁,上小学二年级。周五下午,亮亮的爸爸接到班主任的电话通知：下周一班上有公开课,学校会对老师的工作进行考评。因为亮亮素来不遵守课堂纪律,非常调皮,难以管教,希望他在家里自学一天,以免影响老师的成绩。亮亮受此打击,很是失落,非常地消沉,亮亮的爸爸也感到十分生气,难以接受。听到这个消息,我感到十分吃惊。我们禁不住要问：是谁给了老师这样的权利,他凭什么能这样做？     

假如我是孩子，假如是我的孩子

朋友的儿子亮亮今年8岁,上小学二年级。周五下午,亮亮的爸爸接到班主任的电话通知：下周一班上有公开课,学校会对老师的工作进行考评。因为亮亮素来不遵守课堂纪律,非常调皮,难以管教,希望他在家里自学一天,以免影响老师的成绩。亮亮受此打击,很是失落,非常地消沉,亮亮的爸爸也感到十分生气,难以接受。听到这个消息,我感到十分吃惊。我们禁不住要问：是谁给了老师这样的权利,他凭什么能这样做？     

假妇我是孩子,假如是我的孩子

朋友的儿子亮亮今年8岁,上小学二年级.周五下午,亮亮的爸爸接到班主任的电话通知:下周一班上有公开课,学校会对老师的工作进行考评.因为亮亮素来不遵守课堂纪律,非常调皮,难以管教,希望他在家里自学一天,以免影响老师的成绩.亮亮受此打击,很是失落,非常地消沉,亮亮的爸爸也感到十分生气,难以接受.听到这个消息,我感到十分吃惊.我们禁不住要问:是谁给了老师这样的权利,他凭什么能这样做?     

我和我追逐的梦——一个民工孩子的自述

背景实况北京市丰台区西局,这里除了临街的房子,差不多都是老四合院。大多数院子很破烂,但几乎每户都住了十口以上的人——都是出租房屋给外来打工者的。这一区也很破烂,路边都是一些门面很小的店铺,经常易主,因为打工开小店的人常有赚不到钱只好回乡或干别的活计的。这个叫“桃林初中”的民工子弟学校很隐蔽,因为这样的学校都是地下的,不正规,没有像样的校舍和设备。可是很多携家带眷来的外来民工,他们的孩子要念书,公立学校的费用又是他们难以负担的。在让孩子念书和辍学之间,这种学校就应运而生。这样的学校在农村有很多,可你是否想过,就在我们的身边,在某个曲折的城市胡同里也有着这样破旧的教室,有着穷困的学生在坚持着他们的梦想……     

假如我是孩子

<正>从教多年,我深切感受到教育是一门大学问。在不忘初心,潜心育人的道路上,我从未停止也不能停止自己前行的脚步。读名家著作,看教育专刊,学习他人的智慧,践行我的教育梦。不记得从哪本书上看到过这样的一句话:对学生,教育者要心怀两个假如——假如是我的孩子,假如我是孩子,教育才能闪现人性的光辉。这引发了我的思考。     

我是山里的孩子

我从山里来,我是山里的孩子。山,高高大大、曲曲折折,绵延几十里。家乡这个仅有十几户人家的小村,就在这群山的环抱中,犹如沉在井底,十分偏僻闭塞。幼时,父亲领着我上山砍柴,我伫立山腰极目远眺,把手拢在嘴边叫喊,听着稚嫩的嗓音在山谷回     

孩子是我的书

自从我走进这片乐土我便拥有了读不完的书今天是一本书,明天是一本书今年有一屋书,明年还有一屋书…我的书啊,读也读不完你可知道孩子是我的书我的书啊!每天都给我补充养料让我吸取营养将我的阳刚尽展将我的柔情播放我的书啊!赶走了我的忧烦洗去了我心上的尘埃让我的生活阳光灿烂让我的步伐健稳坚强孩子是我的书我要永远捧读!孩子是我的书@王晓明 @温丰菱     

我面对的是孩子

前不久，在一次业务学习中，我们观摩了窦桂梅老师执教的一节低年级语文课《落叶》，有的教师坦言有点受不了窦老师夸张的动作和表情。不知道这样想的老师能否接受窦老师的感言：“我面对的是孩子们，我的课是上给孩子们的，不是表演给大人看的。”     

我是暗地里的孩子

我渐渐感到自己看不清这个世界了,我找不到自己的归属,甚至对这个世界有些绝望。有时候突然就感觉一切对于我来说是那么的陌生。好像这个世界与我无关,我成了一个孤岛,孤零零的,没有人关心,没有人体谅。是我变了?还是世界老了?我不知道。我以前真的是一个很快乐的孩子,可是现在我一点都感觉不到快乐,妈妈有时会说你怎么现在像个小老头似的,比你爸爸还深沉。其实我不想这样的。     

哪些孩子是我的

“个个大,个个大……”花母鸡生下了一个圆圆的、白白的大鸡蛋。“呷呷呷,呷呷呷……”大白鸭生下了一个圆圆的、白白的大鸭蛋。它们把蛋小心地放进同一只筐子里。筐子里的蛋一天天地多起来了。一天,花母鸡和大白鸭看着一大堆蛋,傻眼了。花母鸡说:“啊呀!哪些是我的孩子呀?”大白鸭说:“啊呀!哪些孩子是我的呀?”她们请小猫来分,小猫看了半天,“喵呜喵呜”直     

我是乡里的孩子

山山水水,沟沟壑壑,几间砖屋错落有致的这儿一堆,那儿一堆,安详地躺在青山绿水间,暮色里凸现出一种浑然的美--这,便是生我、长我的乡村.     

我是风的孩子

小时候,很喜欢风.每年三四月,正是放风筝的最佳时节.和几个要好的朋友,拿着风筝,兴冲冲地向镇外的山头上跑,脸上挂的是笑容,怀里揣的是喜悦.在田间地头穿行,比赛谁先到达目的地,顾不上玉米叶擦过脸庞的疼痛,也没有时间疼惜踩倒的小草,心里只想着快些,再快些.     

假如是我的孩子

在新课程理念下,家长、学生、教师等教育的参与者,都已成为重要的教育资源。取得家长的密切配合,融洽与家长的关系,有利于实现教育资源的优化。但在社会主义市场经济大潮的冲击下,本该和谐的家校关系,却出现了     

我是不好不坏的孩子

一次到朋友家作客,看到她的儿子非常活泼可爱,我不禁夸了他一句:“你真是个好孩子!”没想到,她的儿子却很认真地说:“不,我不是好孩子。”“为什么呢?”我奇怪地问。“我们班有好孩子,也有坏孩子,我是不好不坏的孩子。”他天真地回答说。我听了更加奇怪,仔细询问后才知道,孩子的班主任在班上开展了一个活动:每周评选出“好孩子”、“坏孩子”若干名,还要张贴出来。朋友的儿子既没被评为“好孩子”,也没成为“坏孩子”。他说,班上有一个学生已经连续几次被评为“坏孩子”了。身为老师的我,听了以后心情异常沉重。我很同情这些小孩子,尤其是那…     

我是乡里的孩子

山山水水,沟沟壑壑,几间砖屋错落有致的这儿一堆,那儿一堆,安详地躺在青山绿水间,暮色里凸现出一种浑然的美———这,便是生我、长我的乡村。