利用积极情感促进幼儿健康发展

人有一种先天性的行为倾向——趋向积极的情绪体验而回避消极的情绪体验。幼儿对积极情感的需求尤为强烈,并且需求的方式和程度因个体差异而不同,在教育的过程中,我们应有效利用并善于调动幼儿的积极情感以期达到良好的教育效果。     

在韵律活动中支持幼儿积极情感的表达和体验

韵律活动是音乐教育活动的一个分支，而音乐是韵律活动的灵魂，音乐教育的关键在于情感体验。但长期以来，教师们为了达到预设的效呆，采取全面示范的高控制学习策略，忽视了幼儿的情感和体验。因此，在韵律活动中激发幼儿欢快、愉悦的积极情感，让幼儿在这种情绪中不断体验成功，增强自信，满足幼儿的心理需求和情感需要，     

消除寄宿幼儿情绪情感问题隐患的调控对策

寄宿幼儿的情绪情感问题日益被重视。在一些个案引起人们思索的同时,相关实验研究的数据分析显示,只要教育得当,寄宿与日制两种环境下生活和学习的幼儿,都能获得积极的情绪情感体验。依据幼儿情绪情感的一般状况、反应情况和行为调控能力的判别标准,采取适当调控措施,可有效消除寄宿幼儿产生情绪情感问题的隐患。     

园所绘本故事的拓展活动与环境创设对促进幼儿积极情感体验的作用

幼儿心理健康的一个重要标志是情绪积极、情绪反应适度。促进幼儿形成积极稳定的情感体验的途径很多,但利用绘本教学对促进幼儿积极情感体验有着便利的条件。本文将浅谈园所绘本故事的拓展活动与环境创设对促进幼儿积极情感体验的作用。绘本故事让幼儿丰富了精神世界,而拓展活动与环境创设则让幼儿有机会把自己的精神世界展现出来,与其他人共同分享交流。在绘本阅读越来越有影响力的今天,开展绘本故事的拓展活动和创设与之相对应的环境成为一件必要的事。绘本故事的拓展活动有助于幼儿正确认识情绪,有助于幼儿将消极情绪转化成积极情绪。环境创设可以调动幼儿视觉、听觉等各感官的参与,多角度感受故事内容,进行体验式阅读,以此带动幼儿积极的情感体验。     

多种途径促进幼儿良好的积极情感体验

幼儿心理健康的重要标志就是保持积极的心态,良好积极的情感体验对幼儿的发展非常重要。所以教师要精神饱满,情绪积极向上,努力为幼儿创设温馨舒适的环境,寻找能促进幼儿积极情感体验的机会和切入点。     

幼儿园角色游戏与情绪情感教育

角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。幼儿在角色游戏中获得的情绪情感作为旱期的情感体验对成年后的心理健康有着重要的影响。教师通过对幼儿游戏经验的丰富、游戏过程的指导、以及游戏结束后的评价等环节贯穿情绪情感教育．有利于幼儿通过角色游戏在更好地获得社会知识的同时促进和培养幼儿积极的情绪情感,有利于幼儿的社会性发展。     

培养幼儿良好情绪的绘本教学策略

在幼儿教育阶段,教师教学的任务之一就是帮助幼儿树立健康、积极的情感,培养其良好情绪,使其能够合理控制、表达自身的情绪。鉴于此种情况,教师与家长都会非常注重幼儿情感方面的教育。就目前的教育情况来看,开展幼儿情感教育的途径多种多样,绘本教学在这一方面存在显著的优势,它是培养幼儿良好情绪的重要教育资源。所以说,幼儿教师在开展情感教学时,应认识到绘本教学对培养幼儿良好情绪的有利条件,充分利用这一教学资源,使幼儿获得更好的情感体验,促进他们情感的发展。文章对良好情绪的内涵做了简要阐述,分析了绘本对幼儿情绪的影响及因素,在此基础上,对培养幼儿良好情绪的绘本教学方式进行了探讨,希望能够为幼儿教育同人提供一些帮助。     

让区域活动伴随幼儿快乐成长

区域活动使幼儿经常体验积极的情感,帮助幼儿控制情感的冲动,产生道德美、美感、理智感等高级情感,实现幼儿情感的发展。区域活动对幼儿情绪智力的发展具有独特的作用,能够帮助幼儿宣泄情绪,学习自我控制情绪。     

幼儿积极情感的价值与引导策略

正一、幼儿积极情感的特征人的情感就是情绪的变化,有积极和消极两种情况,本文讨论的幼儿情感是指幼儿的积极情感。针对教学活动而言,我们发现:深受幼儿喜爱的活动内容,幼儿往往能表现出极大的兴趣,他们以愉悦的心态、饱满的热情、专注的神态参与活动,活动过程渗透着积极的情绪体验,表现出相对的主动性、持久性和稳定性。     

教师的教育态度与幼儿情感的发展

幼儿在和老师的接触中,常常伴随着情绪与情感的体验。而幼儿对教师的教育态度的体验又是最敏感、最细微的。孩子们渴望从老师那里汲取爱的温暖,受到彭舞,感受到无限的快乐和满足。因此,教师对幼儿采取什么样的教育态度,对幼儿的情绪与情感的发展起着不可忽视的作用。幼儿的情绪是不稳定的,容易受到周围环境的感染,而教师的教育态度对幼儿的情绪、情感的感染力是最大的。如在一次游戏中,有好多小朋友刚玩一会儿就走开不玩了。这时我参加到游戏中,和小朋友一起玩,那些走开的小朋友,看见老师和其他小朋友玩得那样热闹,又都回来参加游戏了,而且玩得很开心。     

利用自主游戏提升4-5岁幼儿的情绪能力——以广州市E幼儿园为例

自主游戏中幼儿能够自主选择游戏内容、材料、玩法和同伴。自主游戏能够促进幼儿积极的情绪、情感体验,促进情绪理解能力和调节能力的发展,是教师开展情绪教育的契机。在开展自主游戏过程中,教师要注意营造宽松的心理氛围,无条件接纳幼儿的情绪,适当给予幼儿时间、空间学习处理情绪冲突,必要情况下帮助幼儿梳理情绪线索、反思情绪行为,促进幼儿情绪能力的提升。     

浅谈环境在幼儿情感发展中的作用

情感是一种复杂的心理现象,通常把它定义为对人、对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验,良好的情感素质是幼儿健全人格的体现。幼儿期是情感发展的关键期,如何通过丰富多彩的活动去激发幼儿积极的情绪体验,并促进其良好情感品质的形成,是每一名幼儿教师都应该重视的问题。根据幼儿情感发展的特点,我们将集体教育和日常行为指导结合起来,从物质环境和心理环境这两个方面来促进幼儿情感的发展。下面就谈谈我在这方面的做法：     

提高幼儿情绪调控能力

保育与健康使幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的主要价值取向。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康的一项重要标志便是情绪愉快,反应适度。幼儿期是情绪情感教育的黄金期,幼儿情绪具有易冲动、易变化的特点,所以提高其调控自我情绪的能力,保持积极积愉快的心境是幼儿情绪教育的重要目标。一、为幼儿营造宽松、安全、接纳、尊重的心理环境幼儿具有获得安全、爱、尊重、自我实现的心理需求,只有当这些心理需求得到满足时,才会形成良好的心理感受,产生积极…     

幼儿情感教育的价值、困境与推进策略

幼儿情感教育是通过有意识、有组织的游戏、说教、家园协同等形式,使幼儿产生积极、健康、有益的情绪体验的教育教学活动。情感教育是幼儿身体健康发展的重要基础,是幼儿认知能力提升的关键动力,是幼儿人格形成的先觉条件。幼儿的情感是可以通过一定的教育环境的创设和内容的传递进行塑造的。目前,影响幼儿情感教育的主要困境包括理念的片面化、形式的单一化和内容的简单化等三个方面,未来需要进一步更新教育观念、丰富教学形式、充实教育内容。     

幼儿园泥塑课程的建构

艺术领域作为幼儿园教育的五大领域之一，对幼儿情绪情感的发展和创造性的培养有着不可替代的作用。但是传统的艺术教育偏重技能的训练，而忽视幼儿在艺术活动中的情感体验与自由表达。     

怎样组织幼儿进行美术活动

幼儿对美术有一种自然的需求，美术活动成为幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个自我情感表达以及和他人情感沟通的机会。在美术活动中，幼儿可以尽情地、自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，体验各种情绪。同时，幼儿还将自己体验过的这种情感情绪，通过绘画或手工这种外在的符号形式表现、传达给他人。在美术教育中，     

谈绘本活动与幼儿移情能力的培养

<正>移情是一种理解他人情绪状态和分享他人情感体验的能力,是幼儿社会性和情感发展领域的一个核心概念。幼儿通过移情能够识别他人的情绪情感,并与之产生共鸣,理解其背后的意义。在幼儿期培养幼儿的移情能力,能促进幼儿道德和亲社会行为的积极发展,对促进幼儿全面发展有着重要的意义。而绘本作为国内外所公认的“最适合幼儿阅读的书籍”,     

浅谈在快乐体育活动中如何培养小班幼儿的积极情感

幼儿园是幼儿的天地,在这里,他们的喜怒哀乐等各种情感都会毫无保留地展现出来。我们在一日活动的各个环节中,应该把培养幼儿的积极情感放在首位。良好的情绪情感的培养和积极情感的体验对幼儿健全和谐的发展来说是至关重要的。     

利用角色游戏培养幼儿的积极情感

人们的情感可分为生理情感与社会情感。从小班开始,幼儿的情感发展表现为易感性极强,是情绪、情感萌发的重要时期,是进行积极情感教育的大好时机。我们应充分利用角色游戏活动,让幼儿全神贯注于角色扮演,从中获得最大的满足,体验到角色游戏带来的乐趣,使社会情感也在其中得到发     

对幼儿品德教育的尝试

情感是对外界刺激的心理反应。如喜欢、厌恶、愤怒等。幼儿的情感具有直觉性、冲动性的显著特征，常常会因某种强烈的情境刺激而引起情绪体验，并且直接体现在外部行动上。在教育过程中，我针对幼儿情感特点，抓住时机，运用艺术手段、文学形象和拟人化的方法来矫正幼儿的情绪，