福建省高中思想政治会考命题特点及备考策略

高中新课改是全方位的改革,它将教材、教学、考试的改革配套起来,在全省实行高中学生学业基础会考就是其中的一项改革。今年5月底,我参加了福建省高中思想政治会考命题工作,对会考命题特点有了更深的体会。下面就福建省高中思想政治会考命题特点及备考策略谈谈自己的看法和做法。     

普通高中学业水平考试命题研究(一)——基于课程标准的内容标准、表现标准与能力立意

普通高中新课改背景下的学业水平考试,是依据国家课程标准组织实施的全面检测普通高中学生课程修习水平的标准参照考试。以物理学科为例,在命题时,我们可以将课程标准进一步划分为内容标准和表现标准,在各个程序环节和操作层面上使试卷完整地反映课程标准规定的学习目标。同时,我们可以通过在物理学业水平考试命题中创设陌生实验操作情境、再现相混淆的物理概念、要求归纳实验数据,测评学生的概括与推断能力、探究能力以及知识撷取与检索能力,在操作层面上研究和引导学业水平考试命题体现能力立意。     

关于学业水平考试的几点思考

<正>为了深化普通高中课程改革,提高教育教学质量,促进学生的全面发展,建立和完善普通高中教育质量监测评价体系,自治区教育厅决定自2011级高一新生起,在全区普通高中统一组织学业水平考试。目前,全区首次普通高中学业水平考试已经结束,作为在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试,本次考试一改过去高中会考组织形式松散、监考不太严格、阅卷标准不统一的状况,采取了全区统一命题、统一考试、统一评卷,这样的改革实践,足以看出国家对学业水平考试的重视和决心。     

全面·透彻·创新——河北省1997级普通高中毕业会考语文试卷评析

纵观１９９７级普通高中毕业会考语文试卷 ,我们不难发现 ,试题设计稳中有变。同时 ,也能领悟到命题者有意识将会考和高考有机统一起来的意图。众所周知 :会考与高考是性质不同的两种考试制度。由于它们的考试目的和要求有别 ,因而功能导向也有别。会考是水平性考试 ,它的目的是检测学生的学业是否达到国家规定的高中毕业合格标准 ,以认可其学历 ;而高考是选拔性考试 ,它的目的是通过对相当于高中水平的青年学生的知识和能力的测试 ,为高一级学校选拔合格的人才。所以会考要求面向全体学生 ,要求每个学生学好所有学科 ,达到高中毕业水平。从…     

我国普通高中学业水平的性质、定位的现象透析与理性选择

我国普通高中学业水平考试是新课程改背景下在会考的基础上形成的,实施近十年来,日益暴露出性质混乱、功能低效等问题,对普通高中新课程的顺利推行以及学业水平考试的健康发展产生了巨大障碍。为此,理性地定位普通高中学业水平考试的性质、功能非常迫切。今后,需要强化学业水平考试的国家地位,明确学业水平考上的标准参照性考试性质。另外,还需要从完善新课程标准,处理好高考与学业水平考试关系等制度上来保障学业水平考试的实施。     

地理命题改革与教学过程优化

命题是考试的关键环节和核心任务。几年来 ,我们把优化考试命题视为高中地理教学整体优化的重要环节 ,用素质教育思想指导制订会考标准和命题 ,以完善会考功能 ,使会考能客观地评价教学质量 ,也能正确引导地理教学实施素质教育 ,促进学生全面发展。 1998年配合高中课改试验 ,教育部派专家指导、参与我市地理会考命题改革 ,使地理会考试题呈现出新思路、新变化。以此为契机 ,我们在 1998年由人教社组织两省一市高中二年级第一学期期末测试命题 ,以及 1999年高中地理会考命题中 ,更新命题观念 ,为形成以学生活动为主体的课堂教学模式、方法方…     

众里寻她千百度——一节历史学业水平考试复习课的启示

今年,笔者有幸观摩杭州市教研室举办的高中历史学业水平考试复习研讨课（学业水平考试脱胎于会考,是对会考的继承和发展。以下文章中学业水平考试简称学考）,聆听了几位教师关于学考复习模式和思路的实战演练的课堂授课,收获很大。     

精彩

云南省高中会考改革全面启动学校逐步自主命题,有条件地申请免考,增列信息课为必考科,向社会考生开放。 本刊讯(记者詹显良)记者日前从教育厅获悉,全省将本着有利于学校全面提高教育教学质量和深入推进素质教育的原则,从今年起,进一步改革和完善高中会考方案、方式、内容和管理,以更有效地发挥会考的导向、评价诊断作用。新推出的会考方案注重与高考科目改革相衔接,加强了分类指导。首先是逐步减少会考统考科目,扩大学校命题考试自主权。语文、数学、英语向由学校根据全省统一制定的会考标准自行组织命题考试过渡。一级高完中从2001年秋…     

高中物理会考对素质培养的导向功能分析

高中物理会考是衡量学生是否达到高中毕业合格标准的水平性考试，其主要目的是为了检测和评价学生学业水平、学校教学质量。从1990年开始实行高中会考以来，教育教学不断改革，物理会考也随之不断调整。新课程的实施，素质教育的开展，必使物理会考的内容和目标都会随之发生变化。     

水平考试是与非

自2004年起,一些省份相继进入普通高中新课程实验,普通高中学业水平考试应运而生。白此,“高中学业水平考试”常常被赋予不同的解释和定位。有人称其为“高中会考”的“升级版”,有人将其比作美国SAT考试的中国版,还有人因其“高校选拔人才的重要依据之一”的功能定位而称其为“小高考”。而从“高中会考”到“高中学业水平考试”的发展过程蕴涵了丰富的内容：有“高中会考”渐为“鸡肋”的无奈,有教育部探索打破“一考定终身”,将高中综合表现纳入高校录取环节的决心,更有借鉴国际经验,提升我国教育质量测量整体水平的努力。     

学业水平考试应该给学生带来什么

作为学业水平考试，无论是会考还是即将取而代之的学业水平考试，都侧重于考查学生对学科基础知识的了解、掌握情况。多年来，会考的存在遭到了诸多非议，甚至有人说它得不偿欠。因此，在两种制度更替的关键时刻，有必要进一步明确学业考试究竟应该给学生带来什么？     

学业基础会考应给新课程教学以何种导向

高中学生学业基础会考作为检测高中学生是否达到高中毕业的培养目标,评估学校办学水平和教师教学质量的一种水平性考试.其命题的指导思想定位为:"立足学情,面向大多数学校,面向大多数学生.     

实施基于标准的学业水平考试促进义务教育的优质均衡发展

初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试。通过学业考试,全面、准确地反映初中毕业学生在各学科课程学习目标上所达到的水平。广州市通过研制义务教育阶段学科学业质量评价标准,在初中毕业生学业考试中实施基于标准的命题和考试评价,发布基于标准的学业考试年报,满足了公众知情权,满足学校师生对质量分析和改进教学的需求,也满足教育行政部门把握教育发展趋势改进教育决策的需求。     

2008年福建省普通高中新课程学生学业基础会考化学科考试质量评析

2008年6月福建省普通高中学生学业基础化学会考以教育部颁发的《普通高中化学课程标准（实验）》,省教育厅颁发的《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）（试行）》、《2008年福建省普通高中学生学业基础会考化学学科考试大纲（试行）》,以及由福建省普通教育教学研究室编写的《2008年福建省普通高中学生学业基础会考纲要》为命题依据,并结合我省普通高中化学教学实际情况进行命题。     

学业水平考试将逐步成为高招录取依据——专家解读学业水平考试政策

“普通高中学业水平考试与高中会考有什么区别”、“学业水平考试将与高招录取建立怎样的关系？”我省即将启动普通高中学业水平考试（下文中简称学业水平考试）,笔者就读者关心的问题采访了河北省教育厅河北省普通中等教育考试服务中心负责人。     

核心素养指向的义务教育语文学业水平考试命题设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程实施”“评价建议”中增加了“学业水平考试”的相关内容,明确提出语文学业水平考试的目的是“通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平,为高一级学校招生录取提供依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考”。同时,对命题原则、命题规划和命题要求做出了具体规定,为语文学业水平考试命题提供了依据。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,从情境的创设、命题材料的选择、测试任务的设置三方面开展实践探索。     

夯实基础 注重体验 贴近生活 渗透热点——2011年菏泽市思品学业水平考试试题的教学启示

初中思想品德学业水平考试,作为教学环节的重要组成部分,对改进、提高初中思想品德课堂教学,提高教育教学质量具有重要意义。随着今年初中学业水平考试的脚步日渐临近,广大教师越来越关注去年学业水平考试题渗透出来的命题原则、范围、难易度及命题方式等,以提高初三备考的针对性、有效性。有鉴于此,笔者以菏泽市2011年初中学业水平考试思想品德试题为例,谈谈当前的思想品德学业水平考试备考过程中应注意的几个问题,以飨读者。一、必须加强基本知识、基本技能     

义务教育新课标背景下语文学业水平考试的命题模型建构与应用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在试题情境创设、任务设计和内容整合3个层面对学业水平考试命题提出新要求。文化-历史活动理论对新课标背景下的学业水平考试命题具有指导作用,可以从主体、客体、工具、规则、分工、共同体6个要素建构语文学业水平考试命题模型,具体包括内容层、任务层和情境层。模型对创设真实测试情境、统筹测试任务、统整测试内容具有指导意义,有助于破除现有学业水平考试命题的困境。     

高考与高中学业水平考试如何挂钩

<正>高考是一个典型的高竞争、高利害、高风险的大规模选拔性考试,高中学业水平考试是检测高中生学业成绩的水平性考试,两者性质不同,很容易陷入左右为难的境地,这是一个典型的两难问题,其矛盾很难解决。从会考到学业水平考试虽然近年来大力推行高中学业水平考试,但实际上高中学业水平考试并不是新事物,其前身就是会     

广州市初中会考标准化考试试验报告

一、试验目标 广州市于1986年开始执行初中会考制度,会考同时具备学历考试和选拔考试的功能,并施行标准化考试。 广州市初中会考实施标准化考试,包括三个部分工作内容:1、命题和试卷编制的标准化;2、考试过程的标准化;3、评分、计分、分析的标准化。整个试验分为两个阶段。第一阶段,用三年左右的时间(1986年至1988年)进行命题和试卷编制标准化试验。这个阶段,试验的总目标是:命题和试卷编制符合标准化考试的原则、程序和要求,使考试目标明确,试卷难度适当,绝大多数试题区分