教诲如春风，师恩似海深——记师父引领我成长的那些事

<正>工作五年,我来到西南大学临高实验中学已有四年之久。在西南大学临高实验中学这四年,一路走来,不论是教学还是教研,都有赖于师父的引领和指点,才有了我这个教学新手的成长。我们师徒的第一次见面,是在西南大学临高实验中学教师招聘考试的面试场上。彼时师父作为面试考官之一,在我试讲结束答辩的环节中问了我一个问题：借代和借喻有什么区别？这是一名治学严谨的老教师对一名教学新手在专业上的追问,也是令我至今还难以忘怀的一个追问。     

俄罗斯国家统一考试（数学）的特征及其启示

俄罗斯从2001年开始进行国家统一考试的实验。分析2005年-2007年国家统一考试（数学）的基本内容、功能,2007年考试（数学）实验结论及对数学教学的建议,可知其统一考试的特征。由此得到启示：国家统一考试与数学教育标准要衔接;中学毕业考试与大学入学考试要一致。     

彰显理念 稳定和谐 简约新颖 本质深刻 思维多样 自成体系——2009年福建数学高考理科卷的赏析

笔者在仔细学习《普通高中数学课程标准（实验）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版（理科数学）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省数学考试说明（理科）》并认真分析2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省数学理科考试试卷的基础上,结合今年高三数学教学工作的点滴体会,不揣冒昧地对2009年福建高考数学理科卷的解答题做出赏析．     

2009年中考数学命题展望与复习建议

初中毕业升学考试既是标志学生九年义务教育终结的水平考试,又是高中各类学校招收新生的选拔性考试．它不仅是对学生学习水平的一次综合性测试,也是对教师三年初中教学水平的一次终结性评价．2009年江苏省中考数学将由省教研室统一命题．笔者认为命题将在遵循教育部颁布的《初中毕业、升学考试改革的指导意见》的同时,严格按照省教研室颁布的《考试说明》进行．     

重视基础提高能力

已经结束的2006年普通高等学校招生全国统一考试，四川考生使用的是由四川省命制的数学试题。该套试题严格按照2006年全国统一考试大纲的规定。立足于现行高中数学教材，重视数学基础，突出考查数学核心能力，很好地反映了四川考生的数学实际水平和数学索养，有利于高校招生，有利于高中数学教学，是一套较好的高考数学试卷。     

国外高考试题与解答选译

一个国家的高等学校入学考试的试题,从一个侧面反映了该国中等教育的水平和高等学校的要求。高等学校入学考试,在各个国家方式不同。大多数国家是由各学校各地区分散进行,少数国家实行全国统一考试。日本过去是分散进行的,自1979年开始第一次实行全国统一考试。考试分两次进行。因种种原因未赶上第一次考试的,一星期以后可以参加补考。这里我们选译了日本1979年高考中的数学、物理、化学试题与解答,供读者研究参考。     

对2009年中考物理复习的几点建议

一、关于全省统一命题2009年中考江苏对物理学科实行全省统一命题,实际上是结合中考进行的一次调研活动.其目的一是就初中物理教学进行一次全省性的质量分析,不进行任何排名、评比活动;二是就教学及考试命题中执行课程标准的情况进行分析,使今后的教学和考试命题更加规范.     

从意义创生视角研读数学教科书:何为、为何与可为——与新手数学教师的对话

从意义创生视角研读数学教材更加关注教材的教学性与意义性,根本指向在于把握教材的人文性与科学性的统一,是将自身、编者、学生等视域融合的意义理解过程,具有多样性、限定性、生本性等特征。不管是应然层面新手教师研读教材的视角转向和数学课程标准的要求,还是实然层面新手教师对数学教材中拓展性课程资源的淡化处理问题,都迫使新手教师要从意义创生视角研读数学教材,其可能路径为:观念上激活新手数学教师研读教材的自觉意识与反思性实践意识,实践上可在问题情境、阅读材料、信息技术应用、例习题等方面加以行为跟进。     

从“唯我”到“忘我”——我的成长三部曲

正过去16年的教学生涯,正是那多少次激情演绎、多少次同堂切磋、多少次名师提点,让我从一名教学新手慢慢成长为教坛新秀、学科骨干,到现在走进名师工作室。当我反思这一路走来的点点滴滴时,突然发现,我的开课史其实就是我的成长史。     

聚焦高考改革

正2014年9月4日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布。这是当前和今后一个时期指导考试招生制度改革的纲领性文件,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。一、外语可考两次,考生可自选优势科目计入总分此次考试招生制度改革在高考考试科目设置方面,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自改革之后,高考怎么考     

2014年夏季高考山东卷数学科说明:选择题目减少2个降10分,填空题目增加1题增9分

<正>命题依据教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》,依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科·课程标准实验版)》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》,不拘泥于某一版本的教材.命题结合我省普通高中数学教学实际,体现数学学科的性质和特点,鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题.     

福建省教育厅重点课题《新课程背景下 高考数学命题改革研究》研究成果展示(三) 以数列为例谈日本高考试题对我国试题编制的启示

1日本高考题精选日本的高考一年分两次举行.考生为了取得报考大学的资格必须参加第一次全国统一考试,全卷共有4道必答题,1道选作题,考试时间60分钟,满分100分.数学I·A为文科卷,数学Ⅱ·B为理科卷.第二次考试由各大学自主命题,不同类型的大     

立新意,促教改,争高质量——工科数学(一)的期末考试与复习

数学科考试旨在考核学生对“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)掌握的情况,以及是否具备四种数学能力(运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数学知识和方法分析、解决问题的能力)。电视中专数学期末全省统一考试,既是对学生数学学习的目标参照性考试,也是对各级电视中专及教学点阶段教学质量的检查与验收,客观上是一次全省性会考。因此,期末考试命题的优劣,关系到电视中专的教学质量、电视中专的教学导向、电视中专的声誉和发展。为了搞好期末考试,重要的一环是努力实现考试命题科学化、规     

2006年湖南高考数学试卷评析

今年是湖南省高考自主命题的第三年。三年来,湖南高考数学命题以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《湖南省〈普通高等学校招生全国统一考试大纲〉补充说明》为依据,充分考虑了湖南中学数学教学实际和高校招生的情况,逐步形成了湖南高考数学命题风格。2006     

数学测试评价的反馈作用

数学测试或曰数学测验 ,即通常意义下的数学考试 ,是一种重要的评价手段。在广大的农村中小学 ,同其他学科一样 ,数学考试和数学测验是有区别的 :数学考试是指学校统一规定、统一要求的数学半期考试、数学学期考试或数学学年考试 ,它具有特定性、严肃性和正规性 ;数学测验则是指不由学校统一规定、统一要求 ,而一般地由数学教师随意规定的经常性的章节内容测试。在一般情况下 ,学生对于数学这门知识学得好与不好 ,学校、科任教师主要是通过学生的数学测试成绩来评价的 ;教师对于数学这门课上得好与不好 ,学校也主要是通过学生的教学测试成绩…     

父教

又是一次考试失利,已经记不清是第几次了,似乎上了高中之后,我的成绩就从没让父母满意过。这次的数学再创新低,我无话可说,静待着他们的责备,这是我应得的。“自己的过错,要自己来承担,而且要勇于面对。”父亲总是这样要求的。最近耳边老响起父亲这句语重心长的话。     

新手幼儿园教师数学学科教学知识掌握现状及相关建议——基于5个个案的研究

对重庆市主城区5位公办幼儿园新手教师的数学学科教学知识(PCK)掌握情况的访谈发现:(1)新手教师认为幼儿园数学教育的内容应该与幼儿的生活经验相联系。(2)在组织数学教学活动时,新手教师运用最多的教学策略是演示和图示,且教学效果较好。(3)新手教师主要是通过课堂观察和师幼互动了解本班幼儿的。(4)新手教师通常会根据具体情况及时调整教学策略以应对突发情况,而且会创设具有游戏性和趣味性的数学教学情境,以提高幼儿数学学习的效果。     

从2010年高考数学试题谈数学命题的逻辑关系

2010年全国普通高等学校统一招生考试已经结束,我发现在全国Ⅱ卷数学卷第二十题存在逻辑问题,以下是我的观点,旨在和同仁共同磋商。 2010年全国普通高等学校统一招生考试数学卷第二十题：＂如图,由M到N的电路中有4个元件,分别标为T1,T2,T3,T4,电流能通过T1,T2,T3的概率是P,     

2009高考数学试卷(福建卷)评析

一、试卷评价 1.总体评价 2009年高考数学福建卷的命题坚持以<普通高中数学课程标准(实验)>(以下简称<标准>)、<2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)>、<福建省普通高中新课程教学要求(数学)>为指导,以<2009年普通高等学校招生全国统一考试·福建省数学考试说明>(以下简称<考试说明>)为依据,结合福建省普通高中新课程的教学实际,试卷在结构、题型及其赋分比例等方面均与<考试说明>保持一致.     

倡导小学数学开卷考

考试是检测教学效果的手段,不是目的,不是要考倒学生,而是要让学生考好,考出成绩,考出自信。科学合理的考试能对教学起到反馈、调节、促进的作用。因此,迫切需要我们广大教育工作者加强测评体系的研究,从测试的内容、形式、方法等各方面逐步建立起科学合理的测评机制。而数学开卷考能增加学生的成功机会,是一种值得尝试的评价方法。开卷考也就是考试时可以翻阅课本,查阅资料,那还叫考试吗?当我第一次提出此想法时,许多老师、家长都反对。为此我进行了一年的小学数学开卷考试的课题研究,研究开卷考是否可行,有无作用,应注意什么。一、开卷考…