加强大学公共俄语教学的几点建议

针对大学公共俄语教学的现状，为了使大学俄语毕业生更好地适应社会主义市场经济发展的要求，从翻译、泛读及高年级俄语课的开设三个方面，提出加强大学公共俄语教学的几点建议。     

试论大学俄语精读课程的实用性教学

随着时代的发展，大学俄语教学也在逐步向更高的阶段发展。大学俄语教师在大学俄语精读课教学中应该转变教学思想，重点提高学生的实际语言运用能力。注重运用翻译、测试等多种有效教学手段，通过课堂教学与实践，加强对大学俄语精读课程的实用性教学。     

对当前大学俄语教学改革的思考

本对当前大学俄语教学在社会环境，教学观念，教学方法，师资队伍和教学内容等方面存在的问题进行了深入剖析，同时针对问题阐述了大学俄语教学面向培养21世纪俄语人才的改革和创新的重点。     

目前大学俄语教学存在的主要问题及对策

进入二十一世纪,大学俄语教学面临着新的机遇和挑战,如何提高俄语教学质量,培养"心理素质健全、知识渊博、外语熟练和能力较强的人才"成为大学俄语教学亟待解决的问题。本文总结了目前大学俄语教学存在的主要问题,并提出了整改建议。     

大学俄语翻译教学省思

本文在重新定位大学俄语翻译教学基础上,分析了大学俄语翻译教学现状及存在的问题,重点省思了有效的俄语翻译教学方法与策略,以期对改革大学俄语翻译教学做有益尝试。     

应用型高校公共俄语教学的探索与实践

从培养目标、教学内容和过程、考核和课程评价方式三个方面,结合大学公共俄语教学现状分析构建新的教学理念,探讨应用型高校"专业+俄语"复合应用型人才培养模式,试图找到应用型高校大学公共俄语教学改革的途径,并提出公共俄语教学的建议。     

大学俄语教学的境况及对策

本文结合教学实践 ,分析了俄语学员学习俄语的境况及大学俄语教学的开展情况 ,阐述了俄语教学所面临的问题及对策。     

我国大学俄语词汇教学的现状

《大学俄语教学大纲》明确指出,大学俄语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力,使他们能以俄语为工具,获取专业所需要的信息。随着教学目的的明确,词汇教学越来越显示出了其重要性。学习词汇对学习语言的重要性是勿庸置疑的。为了贯彻《大纲》的要求,我国大学俄语教学进行了一次又一次的改革尝试,使得外语教学从传统的语法教学法逐步向重视语言运用的功能     

根据我院特点实施俄语教学

根据我院培养任务，从大学俄语教学的特点出发，对从大学俄语到海军俄语的教学中应注意的问题进行了分析。提出了针对我院特点的俄语教学方法，有一定的现实意义。     

大学俄语听力教学方法探索

大学俄语听力教学是大学俄语教学的重要组成部分。大学俄语教学应培养学生的"听、说、读、写、译"的技能。"听"排在了第一位,显然它对说、读、写、译能力的发展具有举足轻重的作用。"听"的技能在大学俄语听力教学中的训练,其作用不容忽视。基于此,从教学的角度提出五种教学方法,即采用"直接法"、任务类型多样化、"精听"和"泛听"相结合、重视听力策略的训练、引入文化教学,试图探讨提高学生俄语听力能力的有效途径。     

大学俄语新词汇教学探讨

由于苏联解体后俄语新词新义的大量涌现,新词汇教学成为大学公共俄语教学环节中不可忽视的组成部分。本文以全国通用的《新大学俄语》教材为例,从讲授构词法、讲解外来词的源语、描述词义、借助同义词或反义词讲解、利用互联网资源等几个方面探索大学俄语新词的教学方法。     

大学俄语教学的现状和未来发展前景

如今是一个高速发展的信息时代,经济全球化推动着各国市场经济的发展,随着我国的国民经济的不断发展,使得整个社会对外语教育的重视度也越来越高,国家对外语人才的需求量也是越来越大,这对我们的大学外语教学来说是一种新的机遇和挑战,同时也给大学的外语教学提出了更高的要求。俄语作为一种小语种的学科,这方面的人才则更为缺乏,对于大学俄语的教学来说,便更需要先进的思想指导,来确定大学俄语教学的模式和未来发展方向,针对这一问题,本文就目前大学俄语教学的现状做了分析,总结了一些问题,并提出了相应的解决措施和对大学俄语教学的未来发展做了一些前景的设想。     

大学俄语课程结构改革探索

根据大学俄语教学的特点，从专业方向、整合课程和理论与实践教学相结合三方面改革俄语专业课程结构，可使学生得到充分发展，为社会培养既有专长又有多种能力的复合型俄语人才。     

混合式教学模式在大学俄语教学中的应用

大学俄语是面向非俄语专业的大学本专科一、二年级学生开设的一门必修课。经调查走访部分大学俄语课堂发现,存在课堂教学与课外学习相脱节的问题,严重地影响了大学俄语的教学质量。为了解决这个问题,使课堂教学和课外学习紧密结合起来,尝试将混合式教学模式应用于大学俄语教学之中,以期进一步提高教学质量。     

大学俄语“教”“学”辩证关系的认识

大学俄语“教”与“学”的关系是辩证统一的关系,它对大学俄语整体教学水平的提高,对实现俄语素质教育的目标都是十分重要的.在教学过程中正确处理这些关系,可以取得优异的教学效果.     

俄英同异对比与俄语强化教学

大学俄语教学的重点已经从一外教学转移到二外教学,研究基于英语一外的二外俄语强化教学法似显日益重要。对俄语、英语的同异进行分析对比,有助于强化俄语教学。     

建构主义教学模式在俄语教学中的运用

分析建构主义教学模式及其所遵循的原则,对大学俄语传统教学模式与新教学模式进行比较,指出建构主义教学模式对俄语教学的启示及其在俄语教学中的具体运用,对俄语教学改革具有一定的借鉴意义。     

大学俄语教学中的交际教学

俄语教学大纲明确规定：大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中，既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛地阅读和其它交际活动；不仅要重视培养学生在句子水平上的交际能力，还要逐步发展他们在语篇水平上的交际能力。 为了使交际教学法同大学俄语教学实际相结合，我们在几年的教学中总结了以下经验： 一、改查传统的教学模式，走交际教学与传统教学相协调的路子 传统教学只侧重语言能力的学习，即让学生掌握一定数量的词汇和语法规则，而忽视语言的交际功能。教师始终是教学的主体，学生很少…     

外语思维在大学俄语教学中的培养

前言 目前,高校俄语学生对俄语缺乏语感,不能用俄语来思维,从而导致学生俄语水平很低,学习难度很大,由此对俄语学习失去了信心和兴趣。那么如何才能在短短两年的大学俄语教学中培养起学生的外语思维,树立起他们学习的信心呢？本文即从这一角度出发,结合自己多年学习与教授俄语的经验及实践活动,谈谈如何在大学俄语教学中培养外语思维。 １．重视朗读与背诵,培养外语思维。 １．１重视朗读。 大学俄语传统教学模式一般为精读课着重讲语法、词汇、课文;泛读课抓阅读量、阅读速度;听说课练听说能力,朗读训练始终未占一席之地,而朗…     

互联网资源与大学俄语教学

随着计算机技术的发展,多媒体手段与互联网资源在外语教学中日益被广泛利用。在此基础上,大学俄语的教学也打破了传统上单一模式。充分利用互联网资源,能够有效地提高大学俄语的教学效率,丰富并完善传统的教学内容,学生也能学到地道纯正的俄语。互联网资源推动了大学俄语教学的发展。