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一、检查预习1.你能认出下面几个字吗?颈掳灸骇脐(不会的,查字典解决。)引导学生区别“灸”与“炙”,组词“脍炙人口”“炙手可热”。从造字法的角度区别字型、识记字音、理解字义。2.你还记得下面词语中加点字的正确读音吗?粗拙憎恨淡薄惶急霹雳模样(不会的,查字典解决。)3.你能告诉大家下列词语的意思吗?诘问震悚(不会的,查字典解决。)二、明确问题学贵质疑,在预习时,同学们对课文内容提出许多问题,我整理了一下,有两个最典型的问题:第一个是有关作者思想感情的,正如于昆田同学所述“作者对阿长的感情究竟是怎样的?”这类问题提的很有深度… 相似文献
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评苏联解体前夕的教育的“区别化”构想王义高“区别化”俄语原词为“Дифференциация”,含有微分、划分、区分、分化、差别化、区别化等义,笔者取“区别化”一义,有“区别对待”的意思。教育的“区别化”,通常又倒过来叫做“区别化”教育,或“区别化”... 相似文献
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潘苹 《重庆第二师范学院学报》2001,14(2):101-102
素质教育与应试教育在生物课堂教学中的区别有以下几点:第一,“教”与“学”的区别,“教”的根本任务不仅要着眼知识的传播和技能的训练。还应注重学生能力的发展。第二,“严”与“宽”的区别,课堂教学要形成民主、平等、充满活力的氛围。第三,“学”与“思”的区别,课堂上要注意培养学生创新思维能力。第四,“灌”与“导”的区别,教学中应用势利导,注重“引导”、“疏导”、“指导”等环节。第五,“仿”与“创”的区别,课堂教学应多提供主体参与的机会。 相似文献
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试论"竟然"和"居然"的区别 总被引:1,自引:0,他引:1
于婷婷 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):132-133
我们知道“竟然”和“居然”最大的区别是位置上的区别,居然可以放在主语的前面,而“竟然”不可以,那么意义上有什么区别呢? 相似文献
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浅析高等职业教育人才培养的目标 总被引:1,自引:0,他引:1
王芸 《青岛职业技术学院学报》2004,17(1):46-50
我国高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其能否发展成为高等教育中一支有别于普通高等教育的重要力量,关键在于人才培养模式上是否具有特色。高等职业教育以培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才为总体目标。其与普通中专的区别,是突出它的“高等性”;与普通专科的区别,突出它的“职业性”、“技术性”;与一般高等教育的区别,突出它的“应用性”、“复合性”。 相似文献
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“看图学文”中两种图的区别河南邓州市教研室杨华民小学语文课本中的“看图学文”的“图”,与部分讲读课文有插图的学文看图的“图”,有没有区别呢?肯定地回答:有本质的区别。这两类课文,都有图有文,不少教师在教学处理上,认识不十分明确。因此,我们有必要对这两... 相似文献
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从本体论意义上说,老子的“道”与柏拉图的“理式”虽同属“二元论”,但在二元的存在方式、相互联系及其与文艺创作的关系等各方面都存在着区别。这些区别显示了“道”与“理式”不同的理论目的——即重实践与重知识的对立。 相似文献
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也谈“”“臣”“易”“”安徽李粹华赵宗祥同志《区别有“”或“臣”、“易”或“”偏旁的字》(见《1995年第5期《中学语文教学》第47页),从韵母上区别这两组学生经常写错的字,我认为很好,但有疏漏之处。现补充如下:常用的字中,有“”旁的字韵母为“i... 相似文献
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伍丹 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):71-72
形式主义中的“陌生化”与王国维《人间词话》中的一些观点有着某种程度的契合。共同的求新目的使得“陌生化”和王国维“一代有一代之文学”“始盛终衰”的文体演变观有着相通之处,但也有着本质的区别。“隔”与“不隔”之区别全在于境界,而“陌生化”力图通过扭曲变形,让审美感受增强。审美感受过程越长,文学作品的艺术感染力就越强。由此而来的“陌生化”与“有我之境”与“无我之境”也有着质的区别。 相似文献
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“それでも”与“それにしても”是比较容易混淆的两个接续词,从意义上来说,都表示逆接、让步,都可解释为“虽然…但是…”、“即使…也…”,但其具体含义以及使用语境都有很大的区别,本文拟从“それでも”与“それにしても”的结构分析出发,结合与“それでは”“それにしては”的意义对比,通过例句来弄清“それでも”与“それにしても”的区别,以求能够更加准确得理解并运用这两个接续词。 相似文献
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本从思想内容的角度切入,将新时期“知青小说”大致分为“伤痕”,“怀念”,“青春无梅”,“自审”和“忏悔”等五大模式,作指出各模式的特点及其相互间的区别和联系,认为后两种模式与前三种模式的根本区别在于前对知青自身进行了深刻的理性思考,即由政治批判,怀念追忆,颂扬主体精神走向反思自身弱点和忏悔自己给他人造成的伤害,这一区别反映了知青小说由浅到深的思想嬗变轨迹。 相似文献
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姜学恒 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):68-68,74
关联词在语文中特别重要,且难以区别,使学生在选词填空及虚词使用的考题中造成一定的错误,如“关于”与“对于”“何况”与“况且”就是两组易混淆的关联词,认真辨析其区别,就能准确地运用这两组关联词。 相似文献
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桑朝流 《合肥教育学院学报》2000,17(1):1-6
准确理解马克思“跨越卡夫丁峡谷”思想的理论基础和逻辑前提是“生产一般-剩余劳动”。“跨谷”在哲学意义上就是历史活动主体的人基于既定的低级生产力水平选择“劳动占有”的公有制社会经济制度。社会主义与资本主义和奴隶-封建主义的区别是“性质”区别,即“劳动占有”,而不是“形式”区别,即“生产一般-剩余劳动”的表现形式可以是一致的(商品经济或自然经济)。俄国农村公社作为“劳动占有”的社会主义若在自然经济阶段 相似文献