创新教育究竟离我们有多远

本文分析了几年来中小学在开展创新教育方面的实践状况，指出了其中存在的问题，提出今后实施创新教育的努力方向和具体做法。     

我们离素质教育究竟有多远？

素质教育实施几年了,情况究竟如何?北京一项调查显示,我们的素质教育观念、教学方式以及学习方法都有了很大转变,但素质教育的实施仍处于起步阶段,今后要走的路依然很长,很长……     

创新教育究竟离我们有多远

实际案例表明，教育要真正做到创新仍然遥远。这有着历史的原因、教育思想的原因、教师和学生的原因。创新教育的发展，需要学校、家庭、社会共同努力。     

义务教育何时才能等于免费教育

每当开学的时候，带孩子去学校报名的家长都会领到一张交费凭据，凭据将课本费、杂费、班费、保险费等一一列举，如果孩子上高中或者大学了，缴费的名目里叉会多出一项——“学费”，而凡按照就近入学原则就读小学或初中，也就是接受基础教育的孩子是不需要交纳“学费”的，这一点，现行的《义务教育法》有明确规定。     

免费教育并不免费

天底下从来就没有免费的午餐,这是大家都耳熟能详的谚语,但可能大意,可能贪心,当人们看到“免费义务教育。这个说法的时候,还是把这句谚语给忘记了。他们以为天底下真的有“免费教育”这回事,并且殷切地期望这免费教育之光能早日普照大地。     

语文离文学究竟有多远

自“语文”诞生以来．就一直存在着文学和语文的地位之争，文学大多处在下风。50年代，“文学”专列．取得了与语文平起平坐甚至主体地位，可惜，由于时代的原因，昙花一现，后来语文与政治倒几乎“合二而一”。进入新时期，文学逐渐复苏繁荣，在语文教育中的领地星加速扩张的趋势。此时，文学主导语文，文学替代语文的呼声时起，不过反对的声浪更高。强大的传统观念依然在支配着人们，文学的附庸地位并没有得到真正的改变，语文离文学还很远!     

义务教育：离均衡化有多远

教育的热点、难点、焦点问题始终是我们极为关注的。新年伊始,本刊推出的第一个焦点话题,是关于义务教育的非均衡发展。教育的非均衡发展——南北差异、东西部差距.到了令人触目惊心的地步,已经成为制约经济发展。影响社会公平的重大问题。了解、关注贫困地区的教育状况,逐步缩小东西部差距,促进教育的均衡化发展,是建设全面小康社会的重要前提,社会各界、各级政府都有义不容辞的责任。     

现实的历史教学离新课程究竟有多远

自2001年7月《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》颁布以来，争鸣已久的的历史旧课程算是有了一个阶段性的历史定位，对历史教育教学的批评也开始聚焦新《课标》的解读，建议与展望。这种充满理想色彩的前瞻性行为的确代表了历史教育教学的美好未来，是新课程走向全面实践的舆论准备，但新课程的实施需要一个渐进的过程，除了广大历史教师实现观念的突破和教师角色的重新定位外，还需要课程实施内外系统的重新构建，这将是历史教育面临的一个机遇与挑战。笔者勰探讨和关注的是：现实的历史教学离新课程到底有多远？     

九年制免费义务教育：我国有能力在5年内实行

国务院发展研究中心农业部部长韩俊在“第三届中国农村发展论坛”上表示，以中国目前的财政能力和综合国力，在今后五年内完全可以实行九年制的免费义务教育。中国总理温家宝在今年的政府工作报告中承诺，从今年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。两会期间，农村义务教育也成为代表、委员们讨论的热门话题。韩俊认为，“三农”问题是全部工作的重中之重，     

2007,免费教育年——中国免费教育元年

不知不觉间，2007将成为过往。回顾这一年，我们发现，在教育界，有太多的大事值得我们铭记：年初开学时，继西部地区后，中东部地区农村义务教育阶段中小学免除学杂费，至此，全国农村义务教育阶段学杂费全免：3月，总理温家宝在十届全国人大五次会议上所作的《政府工作报告》中提出，将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育政策。9月，万余名师范生按照政策的设计顺利就读这6所大学；同样在9月，国家有关新的助学体系政策的实施让数以万计困难家庭的本科生、高职生及中职生圆了上学梦；教师节前夕，总理温家宝与北师大9币生座谈时，继“穷人经济学”之后又提出“穷人教育学”——政府将致力于教育公平事业，让所有贫困家庭的子女都能上得起学，上好学，真正享有受教育的平等权利。     

我们离研究型教师究竟有多远

在为数不少的教师眼里,希冀成为研究型教师的相关倡导往往是一种奢求,因为日常教育教学工作已让人应接不暇、疲于应对甚至无法招架。而在笔者看来,作为教师,养成研究的习惯和能力,是从职业型向事业型过渡的前提,而通向研究型教师的道路并非无迹可循。     

实行免费义务教育是政府的责任底线

“张家港的经济这么发达，如果连它都实现不了免费义务教育，中国什么时候才能对义务教育免费？”在接受专访时，社会学者张玉林教授这样感叹。作为南京大学社会学系教授，一直致力于农村教育实证研究的张玉林认为，记者此次选择张家港作为个案，其典型意义正在于，通过它可以看出一个普遍性的嘲题，即政府的执政观念和对教育的责任问题。     

数字校园离我们究竟有多远

北京的冬天,寒意料峭。北四环的主路上车辆川流不息;路人行色匆匆,间或掏出手机接个电话或发条短信。谁也不会想到,路边一幢不起眼的楼里,一条无形的“信息高速公路”也在疾速运转着,数以千计的教育信息正借助着网络连通着海淀区一百多所中小学校。这里,是北京的海淀;这里,是海淀教育信息中心。数字校园能为我们带来什么？数字校园距离我们还有多远？作为知识与智慧的汇聚地,海淀将给我们怎样的答案……     

教育督导离我们有多远

实现教育公平是社会永恒的主题,优先发展教育是人类明智的选择。教育督导是落实教育优先发展的需要,也是全面推进素质教育的需要,现已融入教育各个领域、各个层面,为此,需要更多的人去参与、去研究。一、走进"教育督导"之门     

中国教育离现代化目标有多远

<中国教育改革与发展纲要>指出:"到本世纪末,形成具有中国特色的面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架.再经过几十年的努力,实现教育的现代化".要实现这一目标,需要做许多工作,其中之一就是全面准确的评价我国教育发展的实际水平,比较与借鉴已实现教育现代化的国家的成就与经验,分析中国教育存在的困难与问题,以便提出有效的措施,实现我国教育的现代化.     

优质教育离农村孩子究竟有多远

随着义务教育均衡发展督导评估检查验收工作的开展,各地农村中小学校的硬件设施有了很大的改观。各功能室齐备了,各种教学设备也齐全了,校园文化建设也上了台阶。于是,就有了农村孩子离优质教育并不遥远的心理慰藉。固然,信心应该建立,但还应该冷静下来思考:优质教育离农村孩子究竟还有多远?     

义务教育均衡离我们有多远

义务教育均衡离我们有多远？这是一个问题。有人说,没有多远。因为《义务教育渤是国家大法,它是一部要求实现义务教育均衡发展的法律。年初,教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》（以下简称《意见》）,给出了义务教育均衡发展的路线图和时间表：2012年,力争实现区域内义务教育初步均衡,到2020年实现区域内义务教育基本均衡。据此,义务教育均衡离我们还有3年或者至迟10年时间。     

我们离大师有多远？

以人为本是新课程的核心教育理念，和谐、融洽的师生关系是实施新课改，做好教育工作的前提。在新课程全面推进的过程中，和谐师生关系的构建，在一定程度上决定着课程改革的成败。毋庸置疑，在师生关系中，教师是矛盾的主要方面，和谐师生关系的建立关键在于教师。[第一段]     

情景十二：免费教育

近几年，人们谈论最多的话题之一就是免收九年义务教育阶段学生的杂费，因为这项政策惠及千家万户。     

语文离文学究竟有多远

自“语文”诞生以来,就一直存在着文学和语文的地位之争,文学大多处在下风。50年代,“文学”专列,取得了与语文平起平坐甚至主体地位,可惜,由于时代的原因,昙花一现,后来语文与政治倒几乎“合二而一”。进入新时期,文学逐渐复苏繁荣,在语文教育中的领地呈加速扩张的趋势。此时,