《大学英语》精读课教学探讨——以课文"A Virtual Life"为例

大学英语精读课课堂教学是大学英语教学的主干部分.是否组织好精读课课堂教学,对非英语专业学生的英语学习效果有着重要影响.本文作者通过课堂教学实例,阐述了鼓励引导、联系生活和开展小组活动在英语精读课课堂教学中发挥的作用.     

协同学习理论在大学英语精读教学中的应用

随着英语教学改革的不断深入,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的重要性日益凸现。针对目前大学英语精读课上出现的问题,采取协同学习的教学模式,有助于解决以多媒体技术为辅助的大学英语精读教学中所遇到的问题。     

大学英语精读课教学中的翻译技巧传授与训练

翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现,合格的大学毕业生,必需掌握英语翻译的基本理论与技巧。大学非英语专业学生只学两年的英语,课时较少,没有专门的翻译课。如何提高学生的翻译水平,就成为了大学英语精读课教学中不可忽视的一个环节。本文从翻译在大学英语教学中的重要性的角度出发,深入探讨了如何在大学英语精读课中有效地传授及训练翻译技巧。     

谈教育学院英语本科的英语精读教学

英语精读课是英语专业的基础课,其任务是传授系统的英语语言知识和特点,通过精讲多练,给学员打下坚实的英语基础,这门课在教育学院英语系开设的课程中所占课时最多,比较容易受到学员的重视.能否上好精读课,不仅直接影响到学员说、读、写能力的提高,还关系到教育学院英语系毕业生的质量.有鉴于此,笔者想就如何上好英语精读课陈述管见,贻笑大方.     

英语专业一年级精读课教学探索

英语专业一年级精读课教学探索陈庆生精读课历来是高校英语专业基础阶段开设的主要课程，其总课时数占各门课程的首位。可见，精读课教学在基础阶段乃至四年的英语教学中有着十分重要的地位。然而，这些年来，我们发现一年级新生中不少学生错误地认为：他们经过中学五年左...     

浅谈专业英语阅读课教学

一、阅读课在传统英语教学中的地位 阅读课是英语专业的必修课，它能使学生接触大量的英语读物，能培养学生的阅读能力。阅读课是重要的，但在目前的英语教学中，阅读课并没有受到应有的重视。许多外语院校在精读课上不仅投入了良好师资，而且精读课的课时达到至少6节／周，而阅读课的课时一般在2节／周。精读课侧重英语学习的各个方面，如词汇、语法、理解和写作等，其重心是“质”，但并不是“量”。但没有了“量”，我们也就无法谈“质”，     

高校英语专业精读课的散文教学

根据英语散文的特点描述以及《高等学校英语专业英语教学大纲》对精读课教学的要求,笔者提出,在大学英语专业精读课散文教学实践中,应该着重抓住文章的组织结构、主题、语言特点、写作技巧以及修辞手段五个方面。笔者认为,只有不断探索和创新,才能不断提高大学英语专业精读课散文教学的水平。     

高校英语专业精读课说明文教学

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》对精读课教学的要求,以及英语说明文的语篇模式的描述,作者提出,在大学英语专业精读课说明文教学实践中,应该着重抓住文章的语篇模式、组织结构、语言特点、写作技巧及修辞手段五个方面。作者认为,只有不断探索和创新,才能不断提高大学英语专业精读课说明文教学的水平。     

《新视野大学英语》精读课实践研究

根据教育部高等教育司制定的《大学英语课程教学要求[教学大纲](试行)》,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。与传统教学方式和教学内容相比,较大的区别就是加大了听说内容的输入。而听说能力的培养不应仅仅局限在听力课上,还应贯穿到精读课的讲授中。合理的精读课教学可以使有限的课时传授无限的知识,并能较好的达到教学目标。本文主要分析精读课授课存在的弊端并提出行之有效的教学模式,以提高非英语专业的英语综合能力。     

非英语专业硕士研究生英语精读教学特点与教改尝试

英语精读课是非英语专业研究生英语教学的核心课程 ,担负着培养学生综合语言能力的重任。如何使这一教学目标在有限的课时之内得以圆满的完成是教师面临的一个重要问题。本文总结了作者在教学中针对学生特点 ,遵循“因材施教”的教学思想在教材的选择、教学模式的把握以及教学情感氛围的营造几方面革新性尝试的成果及其对今后教学工作的启示     

大学英语精读课教学模式新探

大学英语精读课是英语教学的基础课程 ,占据了 2 3的课时量 ,教师投入的精力也最大 ,但多年来收到的教学效果不够理想。本文呼吁广大精读课教师从“精”字中走出来 ,加大“泛”的力度 ,重新安排精读课教学内容 ,适应新大纲要求 ,培养出真正的英语阅读者     

英语专业精读课教学改革刍议

教育要面向现代化,面向世界,面向未来。这是大势之所趋、时代之潮流。作为一名教师,理应站在时代的战略高度,锐意教改,为四化建设培养出更多的合格人材。这里,仅就英语专业精读课教学现状与改革方向谈点肤浅的看法,以期外语界的同行们深入讨论。 英语专业的精读课,或不叫精读的精读课,是英语专业最受重视、教学时间最多的课程,也可以说是英语专业的“霸王”课。当然,勿容置疑,精读课的开设符合中国学生学习英语的实际,精读课也在我国英语教学中曾经发挥了、并且正在发挥着积极有利的作用。它     

论大学英语专业精读课教学中的文化渗透

语言和文化是不可分的,作为英语语言教学之一的英语专业精读课教学更离不开文化的渗透.本文就英语精读课教学中进行文化渗透的原因和意义做了深入的剖析,并就如何在英语精读课教学中进行文化渗透提出了一些看法.     

基于数字化平台的英语专业精读课教学

精读课是英语专业基础阶段的一门主干课,以听、说、读、写等基本语言技能训练为基础,培养学生文体修辞,文学赏析,文化历史等综合运用英语的能力。本文以分析传统英语专业基础阶段精读课教学的特点和现状为出发点,结合多种数字化资源化以及便携的智能移动设备在英语教学中的广泛应用,探讨了基于数字化平台开展精读课教学的可行性以及应规避的问题,旨在提出一种基于数字化平台的精读课教学新模式。     

综合型小组竞赛在精读教学中的作用及设计

大学英语教学,尤其是非英语专业的精读教学实际担负着培养学生英语综合能力的重任.本文首先剖析了大学英语精读教学的现状及存在的问题,然后以传统的课堂活动为基础,设计了综合型小组竞赛这一教学形式,并通过实践对其进行了有效性分析.     

别让英语精读课件制作和使用走偏了方向

调查显示,阅读能力是大部分非英语专业的学生今后使用英语的主要技能.因此,大学英语精读课要始终把阅读能力的培养放在首位.但是,在一片教学改革的呼声中,使用课件进行教学的大学英语精读课堂已经是司空见惯.毫无疑问,使用课件上课,教师轻松学生欢迎.但是本文作者却对大学英语精读课件的制作和使用提出了另外的看法.     

生生互动教学模式在英语专业精读课上的尝试

大学英语精读课作为英语专业学生的一门重头课,是综合培养英语专业学生听、说、读、写能力的基础课,是英语专业其他课程的一个铺垫。但是以往的大学英语精读课的讲解仅停留在语言知识的层面,这样的授课方法不利于学生综合能力的培养,与大学英语精读课开设的目的相距甚远。因此笔者试图通过揭示传统的大学英语精读课存在的弊端,结合自己在教学中对生生互动模式教学方法的尝试,浅析了此教学法的一些优点与不足,希望能够抛砖引玉,对今后的大学英语精读课教学有所帮助。     

关于大学英语专业精读课教学方法的思考

作为大学英语教学的一个中心环节,英语精读从来都是英语专业师生关注的焦点,因为阅读能力和技巧的培养、英语文化知识的积累、语言能力的提高以及逻辑思维能力的增强基本上都是在精读课上完成的。然而,目前的精读教学＂费时低效＂,培养的英语专业人才远远不能满足社会发展的需求。为此,本文分析了精读课教学的现状和存在的问题,试探性地将交际法和暗示法的优点融入当前以语法翻译法为主导的精读教学中去,发现这种＂三合一＂的教学方法比单一的语法翻译教学法更加有效。     

大学英语精读课教学改革初探

随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。     

注重语篇教学 提高阅读技能

阅读在各级英语教学中都占有很重要的地位。《大学英语》教学大纲明确规定:英语教学的最终目的之一是培养学生具有较强的阅读理解能力。阅读也是国家四、六级考试的重点测试内容。然而,目前我国高校非英语专业的英语课程周课时少,任务重,许多教师只好把大部分时间花在精读教学上,阅读课时的比例显得越来越小,鉴于此,如何充分利用精读教材,最大限度地提高学生的阅读技能已显得尤为重要、紧迫。通过多年的教学摸索,笔者发现,运用语篇教学方法讲授精读课文,可以有效地提高学生的阅读理解能力。本文试从两个方面略加探讨。