谈语文教学改革

当代中国正处在一个改革的时代。教育改革就是这个大潮中的一支洪流,正推动着我国的教育事业滚滚向前。但凡事又常有例外,偏偏就有积极地改、大张旗鼓地改,却至今不仅未能搞活、反而陷入僵局的,这就是我国的语文教学改革。想当年,语文教学改革犹如一只春燕,起飞早,鸣声大。它的发轫者是著名语言学家吕叔湘先生。吕叔湘于1978年4月,在当时召开的全国人民代表大会上发了一通言,戳到了语文教学的痛处,指出它费     

谈语文教学改革

当代中国正处在一个改革的时代．教育改革就是这个大潮中的一支洪流，正推动着我国的教育事业滚滚向前，但凡事皆有例外，偏偏就有积极地改、大张旗鼓地改而至今未能搞活的．这就是我国的语文教学改革．想当年，语文教学改革犹如一只春燕，起飞既早，雷声也大．它的发动者是著名语言学家吕叔湘先生．吕叔湘于1978年4月，在当时召开的全国人民代表大会上发了一通言，戳到了语文教学的痛处，指出它费时既多、收效又低的两个迫切问题，一下子引发了广大语文工作者的共鸣，从而轰然掀起了一场声势浩大的语文教学改革热潮．笔者也是过来人，当年…     

语文教学改革点滴谈

时下,教坛论改革已不是时髦的话题,“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词,但笔者近期通过几堂优质课的观摩,却按捺不住有几句话要说,一堂较为成功的优质课,首先,要在教师自身素质上做文章,其次,要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则,再次,要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切入,谈点课改体会,籍此以抛砖引玉。一、教师自身素质的提高要注意三大“填充题”一节课下来,是吃力还是轻松,当首推教师口语教学的操作与运用了。许多教师对此却认识不足,笔者认为这是教师要予以注重的“填充题”之一…     

小学语文教学改革谈

时至今日,语文教学经历了三次改革,每一次的改革总是以前一次的弊端为切入点,并有针对性地赋予新的内涵。 我国第一次教改是“政治”浪潮。教师拿到一篇文章,就是时代背景、段落大意、中心思想、艺术特点,就成了“本文通过什么,说明什么”,一切都有了。教材、教学参考书就那么编的,考试题就那么出的。讲《毛岸英在狱中》就要归结到小小的毛岸英有伟大的共产主义信念,他不上敌人的圈套,他……实际上很质朴的一个道理:他多次看到妈妈被打得皮开肉     

谈中专语文教学改革

一、调整中专语文教学的目标 长期以来,由于受传统语文教学的影响,大家一直把语文教学的培养目标界定在听、说、读、写等基本语文能力的培养、提高上。实际上应该树立大语文的观念,勇敢地担当起培养、提高学生综合素质的任务,发挥语文教育应有的作用。据此,笔者认为,中专语文教学的培养目标应该是:除了要继续培养、     

语文教学改革摭谈

语文新课标明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度．是语文教学的重要内容与任务。为此,教师必须强化这一意识．并把其贯彻落实在具体的教学中。     

语文教学改革点滴谈

时下，教坛论改革已不是时髦的话题，“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词，但笔者近期通过几堂优质课的观摩，却按捺不住有几句话要说，一堂较为成功的优质课，首先，要在教师自身素质上做文章，其次，要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则，再次，要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切人，谈点课改体会，籍此以抛砖引玉。     

崔峦谈小学语文教学改革

一、评价语文课堂教学的标准1．教学思想是否端正。(1)语文教学是否落实了素质教育。是否着力于面向全体学生,打好基础,培养能力,开发智力。(2)语文教学是否做到正确处理语言文字训练和思想教育的关系。     

刘国正同志谈语文教学改革

教育改革出现了新局面。教材改革实验开始出现百花齐放的局面。教育部已成立了教材审查委员会,负责审查推荐教材。将来可供选用的教材不只一套。教育部统编的通用教材要稳定三年,今年是第一年。三年以后,再修改。     

也谈高职语文教学改革

近几年,高职语文教育逐渐边缘化.而另一方面,高职学生的语文能力和人文素养有待于提高和加强.如何解决这一难点问题?文章提出了具有可操作性的改革思路与合理化建议.     

和语文教师谈教学改革

教学改革,首要的是教学思想的改革.这次全省小学语文教改成果观摩会上的现场观摩课及各地很多的观摩课、研究课之所以成功,根本的原因是执教者教学思想正确.那么,教学思想是否正确,衡量的标准是什么呢?这就要看其是否科学,是否符合教育教学规律,最终要看实践效果是否良好. 教学思想包括很多方面,根据这次观摩会及平时了解的情况,这里着重谈谈如何正确处理教与学的关系问题.教与学是教学领域的基本矛盾之一.这一矛盾处理得如何,直接关系着教学效果的好坏和教学质量的高低. 在教与学的关系上,主要有如下三种教学思想: 一种是“教师中心”的思想.这种教学思想在封建专制社会曾长期占主导地位,教师的权威体现了封建国家的权威,在西欧中世纪还体现了教会的权威.     

小学语文教学改革思路谈

一、当前小语教学改革理论层面的思路在小语教学改革的理论层面上,笔者主要想谈一谈小学语文教学目标指向的三个层次：小学语文教学的目标首先指向学生语文知识及其它各方面知识的获得,这是学生学习语文的直接收获和有益基础,但这只是小语教学浅层次的目标,不能用它来...     

从教师角度谈语文教学改革

本文从教师自身致力于语文教学改革的角度,认为“胸有成竹”的高素质教师,是其成功的基石;教师高瞻远瞩地明确教学目标,是其首要任务;教师整体优化影响教学质量提高的主要因素,是达到教学科学优质高效的必要途径。     

谈高职语文教学改革的走向

在提倡素质教育和人文精神的今天，大学语文理应受到更多重视。事实上这门课在许多大学并不怎么受重视，有的将大学语文作为选修课，有的大学甚至不设大学语文课。在高职院校这种现象更加突出。因此，明确、探讨、把握高职语文教学改革的走向应是高职院校必须注意和解决的教改的一道课题。那么高职语文教学改革将何去何从呢？笔者认为，高职语文教学应走向实用和开放。为此，提高高职语文教育的质量需要从转变观念、开放教材和改革教法等方面入手。     

从教师角度谈语文教学改革

本文从教师自身致力于语文教学改革的角度，认为“胸有成竹”的高素质教师，是其成功的基石；教师高瞻远瞩地明确教学目标，是其首要任务；教师整体优化影响教学质量提高的主要因素，是达到教学科学优质高效的必要途径。     

李伯棠教授谈小学语文教学改革

(1)要走自己的路,建立一套具有中国特色的语文教学理论体系。 (2)要摆正教与学、师与生的关系。教师的职能是启发诱导,不但要教会,更重要的是教学生会学,教与学的关系应该是教为主导,学为主体,以培养学生的自学能力为主线。 (3)语文课是对学生进行精神文明和物质文明教育的阵地。精神文明教育就是既要教书又要育人,物     

谈高职语文教学改革的走向

在提倡素质教育和人文精神的今天,大学语文理应受到更多重视.事实上这门课在许多大学并不怎么受重视,有的将大学语文作为选修课,有的大学甚至不设大学语文课.在高职院校这种现象更加突出.因此,明确、探讨、把握高职语文教学改革的走向应是高职院校必须注意和解决的教改的一道课题.那么高职语文教学改革将何去何从呢?笔者认为,高职语文教学应走向实用和开放.为此,提高高职语文教育的质量需要从转变观念、开放教材和改革教法等方面入手.     

从语文角度谈农村教学改革

自从国家规定给学生减负以来,学生的作业种类减少了,但教学改革在农村并没有得到预期的效果,减轻作业负担被误解为只有压缩后的单一书面作业,减少课程量被误解为只有繁琐的语数外。过多的语文课让学生越减越枯燥,作业越减越繁重。究竟是什么原因致使改革在农村小学大打折扣而徒有虚名呢?本文试着从农村小学语文的角度加以阐述。     

分析原因 采取措施 提高质量——谈语文教学改革

目前,一些职业学校语文教学存在着教学内容多,教师教得费劲,学生学得吃力,学生听说读写能力提高缓慢等问题。其原因是多方面的,主要的似有以下几点: 一是教材某些文章脱离学生实际。现行的职业学校语文教材,从内容与编排体系看,所选编的文章多是各个时代的经典名篇。从学习范文的角度来说这是必要的,但有相当一部分文章由于时代的限制,与当代学生的思想与生活实际相去甚远,因而学生学起来无亲切感,兴趣索然。从训练内容与形式的设计看,现行教材在培养学生运用语言文字能力方面有了很大的进步,但数量较少,形式单调。 二是语文教师的教学思想从整体上来看,还没有