教书不忘育人,育人不忘“美其道”“慎其行”

在人类社会发展过程中,知识是人类文明的象征,知识水平的高低是衡量社会发展水平的基本标志。作为掌握知识、传播知识、发展知识的高等学校教师,把握自己在社会发展中的地位、作用以及所肩负的社会责任是十分重要的。高等学校教师是我国高等教育事业的主体,是两个文明建设的生力军,直接担负着培养德智体全面发展的四化建设专门人才的光荣使命。应努力做到教书不忘育人,寓德育于智育之中;育人不忘“美其道”,“慎其行”。     

育人教书

教书育人,我们历来把它看成教育的两个方面,也可以说是教育的两个目标。简单地说,教书即教学,育人即教育,前者指知识智力、文化学习,后者指品德培养、做人。我们在这一点上达成了共识,一提教育就想到教书育人,清楚地意识到两个不同的层次和目标。但是,我们一直没有进入方法论层次,来审视这个古老的教育命题的另一层含义,把育人看作教书的根本方法,简言之,育人教书。育人教书的实质,就是改变以前灌输给学生知识,让学     

育人重于教书

1育人是教书的前提教书是教学生学会大量的知识,而育人则是教学生学做人的道理。教师的天职不是教书,而是教书育人。教书育人是不可分割的,而育人则是教书的前提。育人就是栽培一个人,首先教会他作为一个社会成员最起码的人生道理,为人处世的原则,给予他高尚的品质,让他成为在品德方面有高尚素质的人。然后再给他的头     

教书必须育人

我一直觉得自强就能育人,以育人为本,书就好教了。 有的青年教师只看到了我教书极省时间、极省力气的一面,办学习班的时候,就总是问我:“魏老师,您怎样进行字词教学,您怎样分析句子含义,您怎样让学生批改?”十几年来,省市办过多次“魏书生教改研讨班”,有的班连续办半年、一年乃至两年。时间长了,刚开始只是思考怎样教书的青年教师也渐渐发觉,我教书之所以省力气、省时间,是因为我的学生学习自觉性强,能主动、积极、快乐地学习。我外出开会的时候,学生也照常自觉管理班级,自觉自学。 开始只注意我怎样教书的青年教师,后来也逐渐感觉到,我在育人上用的精力要比在具体教书上用的精力     

教书更须育人

“传道”就是要使受教育者懂得如何做人 ,而做人的基本应从爱祖国教育、爱家乡教育、孝敬父母教育抓起。重视这几项教育 ,受教育者才能为祖国的建设事业贡献力量。     

教书需要育人

在学校教育中,教学是学校最主要的工作,学生大量时间是在接受教师的教育,教师起着主导作用。因此,充分发挥教师在“育人”中的作用,对加强和改进学生思想政治工作,全面贯彻党的教育方针,推进社会主义精神文明建设,培养祖国四化建设需要的合格人才,有着十分重要的意义。     

教书必须育人

在端正教育思想的过程中,正确认识和处理教书与育人的关系,具有重要的现实意义。一般说来,教书与育人是两个不同的概念。教书是指教师向学生传授知识、培养学生能力的活动。而育人有两种含义。广义的育人是培养人才的意思,包括德育、智育、体育、美育诸方面。学校培育人才主要是以教学为中心,辅之以社会实践、第二课堂、行政管理、后勤服务等途径,教书是育人的途径之一,育人是教书的目的。狭义的育人是指德育,即对学生进行思想品德教育。教     

教书与育人

教书育人是每个教师的基本职责，教师从社会获得各种物质、精神的资料，自觉地为社会担负起教育下一代的责任。因此，教书育人是教师与社会其它行业交换劳动的特有方式，是教师社会价值的真正体现。 唐代诗人韩愈在《师说》中说过：“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师的任务不仅是授业、解惑，而且要传道。这就要求每个教育者必须具备丰富的科学知识和文化修养。一个教师如果不学无术，不能熟练地把专业知识教给学生，就失去了起码的师德，也不可能得到学生的尊敬。而勤奋学习才是培养和提高自身道德素质的重要途径。勤奋学习不仅可以…     

教书重在育人

韩愈在《师说》中提到：＂师者,所以传道授业解惑也＂,也就是说老师不仅要向学生传授知识和基本技能,而且还要教授学生为人处世的道理,培养学生主动学习、积极进取等优秀的品质。从表达的次序上看,这句话同时也告示人们＂传道＂是最高层次的,是首要的,第一位的。在这里我把＂传道＂理解为＂育人＂。     

教书与育人

教书和育人,是一个不可分割的统一体,是同一事物的两个方面,它们互相作用,互相渗透。从教学本身的规律来看,教师教学生,通过言传身教,自然会把专业知识连同自己的政治观点、思想作风一起传授给学生。所以,教书的过程同时又是育人的过程,实际上不可能只教书不育人...     

教书要育人

教书要育人张爱武一、澄清教书育人的认识误区，深刻把握其本质内涵，是做好教书育人工作的前提所谓教书育人，即教育作用必然随着教学而出现。这是因为知识传授（教书）与思想教育（育人）是紧密结合在一起的。社会科学如此，自然科学也是这样。教学内容本身是渗透着思想...     

教书与育人

“教书育人”的口号提出很多年了,在十几年的学习实践与体验中,尤其是在提倡素质教育的今天,加上对自己的孩子的学习生活的观察,我感到“教书育人”的口号应重点放在“育人”上面。过去多少年乃至今天,在我们中国人的头脑里始终存在着这样一个概念:教师即教书先生,教书匠也,是要把自己比别人先学到的知识传授给学生。虽然早在孔子时代就提出过育人的思想……以至发展到今天教书育人的口号,即在教书的同时也要育人。不过,仅此在我们的教师当中恐怕也是只教书的多,而育人的少。在我国市场经济迅速发展的同时大力推进素质教育的今天,把学生培养成全面发展的“人”正在引起人们的关注。那么教师的职业观念,更要把重点转变到育人上来。     

教书必须育人

高等学校的根本任务,是为现代化建设培养大批的有理想、有道德、有文化、有纪律人才。要达到这样的培养目标,除需要一支精干有力的政工队伍和行政、后勤管理干部队伍的密切配合外,还必须把广大教师积极性调动起来,教师既教书又     

教书须先育人

育人就要从教师自身、从小事、树立榜样、鼓励学生多读书抓起。     

教书先育人

教育的使命就是培养人。处于新世纪初期,我国推进了新课程改革。其总体目标是:全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出学生的创新精神,提高学生的实践能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力,以及交流与协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,为造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。可见,未来的公民不仅要有较高的科学素质,还要有     

教书和育人

教学工作是学校的主要工作,而且书本知识是主要的教学内容。我们的工作确实主要是教书。但我们不是“教书匠”,而是教师,其区别就在于我们教书的着眼点是育人。我们讲的育人,可以概括为四句话:丰富知识、发展智力、培养品质、活泼身心。下面分别谈谈这四个方面。     

教书重在育人

教师在教授学科专业知识的同时,更应注重思想品德教育和人才的培养,教师是用心在教育,教书育人,是对每一位教师的基本要求,也是义不容辞的责任。     

教书重在育人

<正>在当今追求升学、名校的同时,无论是学校还是教师都盯着成绩重视教书;虽然大家都知道教书育人的道理,也轰轰烈烈地提倡推进素质教育,不断地进行教育改革创新,可实际上还是淡化了甚至忽略了育人。很多学校都或多或少地存在学生的不良行为和现象,比如学生吸烟、酗酒、打架斗殴、早恋、攀比的现象很严重。我在这几年的教学中感触颇深,有些不爱学习的学生特别热衷和老师作对,仿佛让老师难堪、生气是一种乐趣,使他们找到成就感、存在感,还会受到此类同学