语言逻辑与语义分析问题

语言逻辑研究什么?人们正在研究,众说纷纭。但是,如果说语言逻辑是从语言的指谓性和交际性两个方面来研究自然语言的逻辑问题的话,那么语言逻辑就不能不重视自然语言的语义分析问题,不能不把探求语义表达的逻辑规律和提供语义分析的逻辑方法作为自己的     

大学物理实验中不确定度测量问题探讨

为了适应新世纪的高科技人才的需要,物理实验课中正在逐步推行用不确定度评定测量结果,但是从学生的实验报告中发现了许多问题,大多数问题集中表现在实验结果的表示上,文中有针对性地介绍了不确定度的概念、物理实验的结果及其不确定度的有效位数,为学生在物理实验中的数据处理提供参考．     

语言的情感语义

人类用语言来表达情感,语言中有大量表示情感意义的词,当语言使用者的感情表露于语言中时,语言就有了传递情感的语义。语言是情感思维的工具,情感反映到语言里,形成情感语义。因此,我们说,语言不只具有词典上的涵义,还有情感语义。情感语义是语言语义的一个成分,是指说话人的个人感情或态度被反映在语言里所出现的意义。始于古希腊罗马时期的传统语言学过分强调从逻辑角度研究语言,但在17、18世纪的哲学研究中受到了普遍质疑。受文艺复兴时期民族主义的影响,英国浪漫主义思潮注重语言抒发感情的功能,注重语言同历史和生活之间的紧密联系。之后,德国语言学家洪堡特提出了语言世界观理论,认为人类对世界的认识受到语言的支配。这一观点为情感语义、语言文化关系的研究奠定了理论基础。现代语义学研究中,关于情感语义的研究是目前国内较少涉及的领域。本论文主要从词汇和句子层面的情感语义、情感语义的实现方法、民族文化心理及审美观对情感语义的影响等方面,对语言的情感语义逐一展开论述。     

科技术语与语言哲学问题

科技术语作为专名的一类,一直处于语言哲学研究的焦点。从科技术语的本质、概念意义的形成、命名以及语义泛化等方面回答了语言哲学与之相关的两个问题:科技术语具有意义,言语主体的语言能力或语言知识在概念意义形成过程中具有重要作用;科技术语新概念的命名及语义的泛化多是利用隐喻而来的。隐喻作为概念的构成方式反映了人类认知能力的不断提高。     

文化语义:语言背后的语言

语言与文化有着密不可分的联系,文化差异必然导致中西方民族的文化语义不尽相同。文章从语用学、翻译学、国俗语义学的角度深入探讨大学英语教学中语言与文化、语言符号与文化语义之间的关系。同时指出文化语义是语言背后的语言,不可掉以轻心。     

语言哲学视野下的认知隐喻探讨

传统理论认为隐喻是一种润饰辞藻、令描述锦上添花的手段。随着研究向语言哲学的转向,语言哲学家从语用学或人的语言实践角度和认知角度出发展开了对隐喻新的诠释。隐喻研究的认知转向标志着隐喻研究新纪元的开始。认知隐喻认为隐喻是人们对新领域的概念和抽象范畴进行概念化的强有力的认知工具,是人们赖以生存的认知方式。     

儿童语言语义的表述

语义作为语言结构体系的一个独立系统，从本质上讲，是由具有共同语义特征的语义单位所组成的集合群，是人类大脑中的认识经验代码化的表述。共同语义特征和认识经验代码化的整理、条理化，是由成熟的完善的大脑系统完成的。而儿童（尤其是幼儿）的大脑神经系统远未发育成熟，因此儿童语言语义的表述就具有他自己的特征。儿童的很多语言在成年人听来，十分幼稚、好笑，甚至不能成立，但在那个年龄段的儿童听来，却是很正常的，这是由大脑发育的程度和认识世界的阶段能力所决定的。儿童学习自己的母语，尽管语音达到了基本要求，但对语文的了…     

演讲语言的语义艺术

演讲──口语表达的最高形式,离不开语言。使用语言的好坏直接关系着演讲的质量与成败,因此演讲必须讲究语言艺术,特别应注意语言在语义方面的艺术美,使演讲语言做到具有准确的科学性、形象的生动性和真实的情感性。     

试析教学设计中的不确定因素

一、教学设计与设计中的不确定因素的形成及其探究教学设计及其依据和作用;教学设计是预测教材内容,学习环境和教师行为所引起的效果,并确定自己的教学行为,然后将形成的设想付诸教案的记述的综合实体。是教学工作中一个基本环节。教学设计的依据主要地来自于“科学的识见”和“自身的经验”。即借鉴教育理论,行为科学的研究成     

模糊语言的语义特征

现实生活中,普遍地大量地存在和使用的是模糊语言,明确模糊语言的语义特征,对增大语言的内在信息,达到言简意丰的表达效果有一定的促进作用.     

不确定因素干扰下的最优决策

当面临多个决策时,人们往往受多个因素的影响。围绕不确定因素对最优决策的影响,本文从学生去餐厅就餐问题进行入手,将餐厅就餐情况、别人的选择、自身偏好等不确定因素抽象成可以量化的数值,进行数学建模,进行数据分析,探讨如何使决策最优化。     

量子力学中不确定关系的探讨

给出了不确定关系的一些具体的讨论及相关的例子.     

语言对比的哲学基础——语言世界观问题的重新考察

一、研究哲学问题的意义 哲学是关于世界观和方法论的学问,是指导各种具体科学研究的基础。不研究哲学。不善于从哲学层面思考自己的研究对象和研究方法,就会使自己的研究陷入盲目性。几十年来,我国的语言研究缺少自己的理论,始终在洋框框里打转,跳出了一个框框,又进入另一个框框,其根本原因之一,就是没有自己的语言哲学和语法哲学,没有建立自己的本体语言观。     

数学教师的语言问题探讨

á课堂教学离不开语言。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有着密切的关系。苏霍姆林斯基说“:教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。然而,在课堂教学中,教师仍然存在着以下问题:一、教师引导语言的逻辑错误从掌握知识和培养技能的角度来考虑,教师的语言在于组织、指导、激发学生学习,对学生在学习中产生的问题给予点拨启发,从而使学生获得对新知识的理解。教师语言的基本要求就是要说得清楚明白、深入浅出、…     

不确定语言环境下的多属性决策方法

研究了偏好值以不确定语言变量形式给出的多属性决策问题. 介绍了不确定语言变量的运算法则, 给出了不确定语言变量之间两两比较的可能度公式, 提出了2种新的数据信息集成算子拓展的不确定语言集成(EULA)算子和区间语言集成(ILA)算子, 并且分别提出了基于EULA算子和基于ILA算子的不确定语言环境下的多属性决策方法. 这2种方法不仅简洁、易懂, 而且在运算过程中不会丢失任何决策信息. 最后, 通过算例对2种方法的实用性和有效性进行了说明.     

从体验哲学角度探讨谚语语义生成的认知理据

以体验哲学观点为基础,从谚语生成的起点、条件、框架和过程探讨谚语语义生成的认知理据,为谚语语义的认知解释提供新的理论方向.谚语源于人类的身体体验,隐喻构成了其意义生成的条件,意象图式构成了其概念系统与身体体验的基本框架,范畴化体现了谚语语义生成过程的特征.这四个方面对于理解谚语语义至关重要.     

哲学的语言视界

20世纪以来,哲学愈益成为一种解释和澄清科学语言或日常语言的意义的活动。当代哲学的这种“语言学转向”为解决思想与世界的关系这一哲学基本问题提供了一个更为深入而又具体的途径,同时也更深刻地揭示出语言与哲学的本质联系:首先,思想就是使用语言;其次,哲学始终关注语言;其三,语言是世界的界限。语言在人与世界及人与人之间的中介作用表明,研究语言是通往理解思想和世界的途径,语言的阐明成为一个首要的问题。     

马克思的语言哲学

正1844年,马克思在《詹姆斯·穆勒〈政治经济学原理〉一书摘要》中指出:"我们彼此进行交谈时所用的唯一可以了解的语言,是我们彼此发生关系的物品。我们不懂得人的语言了,而且它已经无效了;它被一方看成并理解为请求、哀诉,从而被看成屈辱,所以使用它时就带有羞耻和被唾弃的感情:它被另一方理解为不知羞耻或神经错乱,从而遭到驳斥。我们彼此同人的本质相异化已经到了这种程度,以致这种本质的直接语言